信息技術與小學數學融合的教學應用

□安徽省巢湖市城北小學 蘇正

數學是一門邏輯性極強且偏理論的學科，而大部分教師在傳統數學的教學中也很難從學生的邏輯角度進行教學，因此學生在數學的學習上難免有些吃力。將信息技術和小學數學融合起來進行教學在小學數學教育當中是無法避免，而如何正確地將兩者聯系起來便，是需要我們研究和考慮的問題。

一、信息技術與小學數學融合的意義

1.活躍課堂氣氛，培養學生學習興趣。傳統的小學數學課堂上，一般看到的是教師在講臺上講解，課堂太過于枯燥，教師沒有將學生帶入自己的思維當中，從而使學生難以提起對所學內容的興趣，無法培養自己對數學學習的興趣，那么數學教學的效率是十分低下的。而信息技術與小學數學的融合無疑解決了這一問題，小學生很容易對除課本以外的一些新鮮事物感興趣，而如果教師使用多媒體等信息技術進行輔助教學，就可以培養學生的學習興趣，這對于小學數學的教育來說具有很大的意義。2.改革教學模式，提高教學質量。由于社會在不斷發展，因此不管是哪一方面都應該順應社會的發展，如果小學數學還是完全采用傳統的教學方法，那么學生所學到的東西很難跟上時代的腳步，因此如果采用一些新型的教學方式，在很大程度上提高了小學數學的教學質量，學生在課堂當中學習到的不僅僅只是抽象的課本知識，還可以將其與自己的生活結合起來，真正做到學有所用。3.輔助傳統教學，提升教學效率。將信息技術融入小學數學的教育當中，并不是指將其完全取代傳統教學方式，而是將信息技術和小學教學有機、正確地融合起來，將教學發揮出其最大的作用，并大大提高教學效率。由于傳統教學過于單一枯燥，且在傳統教學當中教師一般處于主導地位，將知識點強加給學生，學生只是一味被動地接受知識點。而信息技術的加入可以輔助傳統教學，教師作為領導者以學生為主傳授知識，提升了小學數學的教學效率。

二、將信息技術與小學數學融合的措施

1.將抽象概念形象化。由于小學數學的知識過于抽象，學生僅僅靠著課本上的文字很難真正理解其內容，而在小學教育中融入一些將抽象概念形象化的視頻、圖片等信息技術，可以加深學生對知識點的理解。例如，在小學數學的知識點“圖形與變化”的學習當中，由于課本上介紹的各種圖形和圖形與圖形中的變化方式過于抽象，教師可以向學生展示一些生活當中常見的物品來輔助教學，讓學生在實際生活中常見的物品當中學習知識，還可以通過視頻的方式向學生展示圖形之間的變化，舉一些生活中實際出現的圖形變換的例子，將抽象概念形象化，從而提高教學質量。2.延伸講解重點、難點。由于課本上的知識點過于片面，對于很多重點難點的講解都比較簡單，或要求學生掌握的知識點在課本上并沒有涉及，因此教師可以使用信息技術，制作相關內容的幻燈片，并使用幻燈片進行輔助教學。例如，小學課本中需要掌握“雞兔同籠”方面的問題，而課本對這方面的內容涉及并不多，只有一兩道相關的比較簡單的習題，這使學生無法真正掌握相關內容，因此教師可以將“雞兔同籠”單獨制作一個幻燈片，在其中對相關概念、例題以及對類似問題的延伸知識點進行概括，并進行更加詳細的講解。

總之，教師在小學數學的教學當中應該融入信息技術進行輔助教學，但絕不是完全拋掉原有的教學方式，而是將兩者正確結合起來進行教育，也就是說教學中還是以傳統教學方式為主，并輔助一些其他的教學模式，這樣才能提高教學的效率。