中學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的素描基礎(chǔ)能力

□貴州省六盤水市第八中學(xué) 鄧小卉

一、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練

在素描基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦感，而素描對象的單一性也致使學(xué)生對素描基礎(chǔ)訓(xùn)練提不起興趣。然而，美術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練是必不可少的。對此，教師可通過引入教學(xué)實例激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)練習(xí)的熱情。在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中包括素描輪廓的精準(zhǔn)度及整體性，教師可從這兩個方面進行強調(diào)。在此過程中，教師可對比不同學(xué)生的作品，分析其中的不同引導(dǎo)學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練。在實際教學(xué)過程中，教師對于基礎(chǔ)訓(xùn)練中學(xué)生作品的關(guān)注度不高，導(dǎo)致學(xué)生對于基礎(chǔ)訓(xùn)練態(tài)度不嚴(yán)謹，長此以往，基礎(chǔ)訓(xùn)練便無法得到預(yù)期的效果，學(xué)生素描基礎(chǔ)能力也難以提升。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)秉承嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)思維引導(dǎo)學(xué)生端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，避免教學(xué)的嚴(yán)謹性被美術(shù)的藝術(shù)性所取代。

二、加強針對性練習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生素描基礎(chǔ)能力時，教師應(yīng)針對學(xué)生繪畫過程中的不足引導(dǎo)其朝正確方向發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)生在素描中體現(xiàn)出素描輪廓精準(zhǔn)度不足時，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的構(gòu)圖，將素描輪廓與實際物體聯(lián)系起來，避免學(xué)生局限于自身目光，將視野集中于畫作上，使素描脫離實際。在此過程中，對于疏于練習(xí)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)提醒，發(fā)揮教師的督促職能，提升學(xué)生的自我認知能力。美術(shù)教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)，美術(shù)教學(xué)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生缺乏參考，則難以發(fā)現(xiàn)自身問題，這個時候，教師需要憑借自身經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生素描中體現(xiàn)出來的問題，及時解決，避免對后續(xù)學(xué)習(xí)造成影響。

三、以寫實角度引導(dǎo)學(xué)生提升自身知識應(yīng)用水平

在素描教學(xué)中，學(xué)生極有可能因自身主觀情緒致使對物體感知能力下降，難以將所學(xué)知識運用于素描中。對此，教師可遵循寫實的教學(xué)原則，讓學(xué)生建立生活與繪畫的聯(lián)系，從而將素描運用于藝術(shù)表現(xiàn)中。如在進行素描訓(xùn)練時，教師可先讓學(xué)生不要急著下筆，先仔細觀察素描對象，在此過程中，需確保學(xué)生注意力集中，否則難以實現(xiàn)教學(xué)措施的效果。在學(xué)生建立了對物體的基本認知后，產(chǎn)生了繪畫沖動，再讓學(xué)生下筆。這在一定程度上可提升學(xué)生對素描物體的感知能力，有利于學(xué)生構(gòu)建物體空間體系，提升學(xué)生輪廓描寫的精準(zhǔn)度與全局性。

四、循序漸進提升學(xué)習(xí)效率

由于素描缺乏豐富的繪畫色彩，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過長時間的基礎(chǔ)訓(xùn)練后極有可能陷入自我懷疑，產(chǎn)生素描基礎(chǔ)訓(xùn)練無足輕重的想法。對此，教師可循序漸進，由淺及深地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生觀察到自己的進步，從而自發(fā)性地進行自我提升，可有效提升學(xué)習(xí)效率。在此基礎(chǔ)上，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生從造型規(guī)律和知識技能出發(fā)進行素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪畫技巧。學(xué)生在練習(xí)中也能獲得成就感，其自身的學(xué)習(xí)效率也會在潛移默化中得到一定的提升。

總之，針對初中美術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特性出發(fā)進行基礎(chǔ)訓(xùn)練。初中學(xué)生在進行素描學(xué)習(xí)時，其自身對實際物體的感知能力有限，因而難以精準(zhǔn)地描寫物體輪廓。與此同時，學(xué)生因缺乏耐性，在進行基礎(chǔ)訓(xùn)練時，缺乏嚴(yán)謹專業(yè)的態(tài)度，導(dǎo)致基礎(chǔ)訓(xùn)練流于形式、缺乏實際性效果。對此，教師應(yīng)當(dāng)加強對基礎(chǔ)訓(xùn)練的監(jiān)督，并重視學(xué)生作品，善于從作品中發(fā)現(xiàn)學(xué)生素描中的不足。在此基礎(chǔ)上，教師可舉行相關(guān)競賽，并邀請知名畫家進行點評，從而可進一步提升學(xué)生的素描基礎(chǔ)能力。