立足校本，營建和諧校園

□福建省晉江市東石鎮(zhèn)山前小學 蔡清松

一、和諧校園的界定和意義

和諧可以凝聚人心、團結(jié)力量、發(fā)展事業(yè)，是中國傳統(tǒng)文化的代表性觀念。就學校和諧校園而言，沒有統(tǒng)一的內(nèi)涵界定，它既是一種辦學理念、一種管理模式，又是一種人文環(huán)境、一種素質(zhì)教育模式。總的來說，它是以校園為紐帶的促進各種教育要素協(xié)調(diào)穩(wěn)定、健康發(fā)展、內(nèi)和外順的一種育人氛圍，能夠推動學生、教師、學校多主體發(fā)展，達到各系統(tǒng)協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)。

營造和諧校園有利于推動和諧社會建設(shè)。營造和諧校園是構(gòu)建和諧社會的必然要求，一方面和諧的社會能夠為學校教育提供良好的外部環(huán)境，另一方面和諧校園能夠為和諧社會的發(fā)展提供人才和技術(shù)支持。營造和諧校園有利于落實以人文本的科學發(fā)展觀。和諧校園能夠做到關(guān)心人、尊重人、促進人的全面發(fā)展，學校是傳承人類文明、傳播先進文化、培育現(xiàn)代化人才的重要陣地，除了為學生發(fā)展提供物質(zhì)外，無形的精神文化也具有很強的影響力和感染力。因此，和諧校園中就蘊含著催人上進的文化力量，可以幫助學生樹立崇高的理想和信念，提升其綜合素質(zhì)，引導(dǎo)其價值觀的正向發(fā)展。

二、和諧校園的具體體現(xiàn)

（一）教學體系

教學體系就是教學過程的知識基本結(jié)構(gòu)、框架、教學內(nèi)容設(shè)計、教學方法設(shè)計、教學過程設(shè)施和教學結(jié)果評價組成的統(tǒng)一的整體。和諧校園下的教學體系體現(xiàn)著“以人為本”的構(gòu)建理念，教師主要圍繞學生的認知水平搭建知識基本結(jié)構(gòu)與框架，按照新課標要求和具體教學內(nèi)容設(shè)計教學方法，優(yōu)化教學過程，最終結(jié)合學生在學習過程中的表現(xiàn)和學習結(jié)果實施教學評價。整個教學體系促進了各教學因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，使教學機制更加穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。

（二）學習氛圍

從空間上來看，學習氛圍主要是指課堂氛圍和校園氛圍；課堂氛圍和校園氛圍又同時可以分為物質(zhì)氛圍和文化氛圍。和諧校園擁有積極、健康、優(yōu)美、向上的環(huán)境和文化，能夠?qū)W生的審美情趣和道德情操起到潛移默化的教育作用，使每一面墻壁、每一個通道、每一處設(shè)施都成為滋養(yǎng)學生心靈的沃土。教室中蘊含著特色的班級文化、輕松活潑的評比欄、豪邁激情的展示欄等，任何角落都洋溢著寬松、民主、和諧的學習氛圍，可以引領(lǐng)學生積極向上，提高精神價值追求。

（三）師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學中聯(lián)系主體與客體的紐帶，影響著教與學的雙邊關(guān)系。和諧校園中的師生關(guān)系建立在人格的平等基礎(chǔ)上，學生與教師之間相處的氛圍是融洽的，目的是一致的。學生可以在教師的尊重、信任下獲得學習成就感和生命價值的體驗，確立自由的個性；教師能夠在學生的合作下完成教學目標，提升教學素養(yǎng)，真正達到以人為本，以教育為本。雙方心理相容，心靈互相接納，形成真摯的情感關(guān)系。

三、構(gòu)建和諧校園的重要措施

（一）完善教學體系

教學體系的完善與學生的學習效果息息相關(guān)，也是營造和諧校園的核心。這就需要學校按照現(xiàn)代教育的要求，讓學生學會學習與生活。學習的重點是通過研究學法，改進教學方法。

在信息化社會背景下，教學要注重以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺，打造“做中學”的教學形式，培養(yǎng)師生的科學探究能力，同時調(diào)動聽覺、視覺、觸覺等感官感受，引導(dǎo)學生走向自主創(chuàng)新之路，從而達到施教與求知的和諧。學會生活主要是指學校要加強生活實踐教育，一方面提高學生的素質(zhì)，另一方面加大科技含量，傳授新知識，培養(yǎng)自主、競爭、合作的品質(zhì)，使學生在學會生存的基礎(chǔ)上享受生活。

（二）營造學習氛圍

首先，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境。在花草樹木方面，可以通過完善校園綠化帶，為學生學習營造舒適、優(yōu)雅的自然環(huán)境；在建筑設(shè)施方面，可以選擇引進種類豐富的圖書、報刊雜志，對師生開放圖書館，滿足師生的閱讀需求；在校園活動方面，開設(shè)科技類的“少年科學院”社團，涵蓋3D打印、海模、建筑模型等項目，為孩子樹立科技創(chuàng)新、科技引領(lǐng)世界的價值觀和人生觀。其次，構(gòu)建和諧班級。通過健全班規(guī)班紀、充分發(fā)揮班干部作用，一方面規(guī)范學生學習行為，形成良好的學風；另一方面使學生在學習與管理的雙重過程中全面、和諧成長。

（三）融洽師生關(guān)系

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師的一言一行更是對學生有著潛移默化的影響。在融洽師生關(guān)系的過程中，教師必須擺脫“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，放下架子，自覺地與學生處于平等地位，講究溝通藝術(shù)，做到以教代管、以疏代堵、以教育代批評，真正熱愛學生，給學生以尊重，用賞識的眼光看待學生發(fā)展，及時關(guān)注學生的個性差異、興趣愛好、心理變化，引導(dǎo)學生學會自我教育、自我管理，掌握學習主動權(quán)，逐漸從學生的對立面發(fā)展成學生學習的合作者、引導(dǎo)者、參與者以及學生生活的溝通者、陪伴者。

（四）構(gòu)建人文環(huán)境

人文環(huán)境是指能夠反映文化現(xiàn)象的條件、布置、設(shè)施、氛圍的總稱，構(gòu)建良好的人文環(huán)境，可以對學生發(fā)展產(chǎn)生強有力的影響作用，使學生在潛移默化中受到精神的熏陶和心靈的洗滌。在和諧校園營造中，學校要依托特色優(yōu)勢，塑造和優(yōu)化校園文化精神。利用學校宣傳欄或告示欄積極宣傳校風校紀，定期開展校園活動，豐富校園文化，又或者結(jié)合學校所在地區(qū)的文化背景，滲透中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間文化，增強學生的文化意識和責任感。

四、結(jié)語

綜上所述，和諧校園的營造任重而道遠，面對和諧社會發(fā)展的大好形勢，學校要立足校本，堅定信念，通過完善教學體系、營造學習氛圍、融洽師生關(guān)系、構(gòu)建人文環(huán)境，為學生成長與發(fā)展創(chuàng)造和諧、健康、積極的環(huán)境，增強綜合素質(zhì)，培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀和世界觀。