淺談如何用“深度學習”改變高中數學教學策略

□廣西壯族自治區桂林市桂林中學 周小英

一、營造和諧的課堂氛圍

課堂文化能夠將教學價值進行集中體現。消極狀態下的課堂將獲取知識作為最終的目標，這樣的課堂就屬于低層次的。深度學習就是要做到讓學生能夠全面發展，教師不能直接將學習的技能直接教授給學生，而是需要學生通過實踐獲得，也就是教師引領同學們進行自主探究，在這個過程中學生獲得全新學習方面的體驗和情感態度。在高中數學學科的教學過程中落實深度學習，這就需要學生專注投入學習中。情緒和認知兩者之間是互相促進的一種關系，在將深度學習積極落實的課堂中，可以明顯看出學生是非常享受課堂的。在深度學習的課堂中首要的目標就是將課堂的氛圍營造好，學生能夠將自己的觀點大膽地表達出來。例如，在高中必修一立體幾何的學習中，在上課的時候組建學習的小組，學生可以講出自己的疑問與同學進行討論。學生能夠將自己的想法充分表達出來，教師對學生進行正確引導。

二、在教學過程中導入故事

興趣是最好的老師，對數學學科感興趣的學生，在數學成績上往往是更優秀的。吸引學生的注意力、將學生的學習興趣進行提升，這對于深度學習非常重要，同時能夠保證課堂教學順利進行。如果學生對數學學科充滿了興趣，就能夠激發起他們的求知欲。這種求知欲能夠讓學生有非常大的動力學習數學。故此，教師要以激發學生的興趣作為目標，將課堂的教學結構進行優化，在教學的過程中融入故事是非常有意義的。在高中數學學科的教學過程中，將一些故事對學生進行講述，能夠抓住學生的眼球。同時，要注意選取合適的故事，不然會起到相反的效果，將擾亂課堂的秩序。例如，在高中必修五等差數列的學習中，可以將“數學王子”高基的故事講述給學生，故事使學生對等差數列的學習充滿了興趣，并且能夠積極融入課堂的教學中，能夠更好地理解知識。

三、教師在教學的過程中要將知識進行擴展

學生在高中時期學習的科目非常多，每個科目課堂教學的時間非常緊湊，數學科學中的教學時間同樣非常緊張。這就需要教師在有限的時間里，使用合理的教學方法引導學生進行深度學習。教師可以利用現代化的信息技術，建立翻轉課堂，將微課和慕課巧妙地應用在教學中。這樣就能夠將深度學習進行落實，同時滿足學生學習方面不一樣的需求。例如，在高中必修三隨機抽中的學習中，教師就可以使用微課進行教學，在前期的備課過程中，將教材進行詳細分析之后，結合學生實際的學習情況制作一些微視頻。學生通過這些微視頻，能夠讓學生進行自主學習，如果有疑問可以通過合作學習的方式進行探討，對這些知識有著深刻的理解。教師要將隨機抽樣的知識與學生的實際生活進行結合，讓學生了解數學學科的知識和學生的實際生活有著非常緊密的聯系，在這個過程中學生能夠將深度學習進行落實。

綜上所述，在高中數學學科教學的過程中，教師能夠意識到對學生來說深度學習非常重要，從而能夠將深度學習的理念進行貫徹落實。教師要培養學生學習的興趣，對教學的環節能夠合理安排，讓學生從淺層學習逐步地進入深度學習，進行自主學習，從而使學生更好地掌握數學學科的知識，進而全面提升學生的數學能力。