MOOC與翻轉課堂融合的深度學習場域建構

任瓊+郭偉+畢超峰

摘 要：現代信息技術的快速發展給社會各個領域都帶來了極大的改變，僅以教育領域為例，現代化教育技術與手段的應用，教育理念的革新，使得教學活動的開展在時空方面得到了無限的擴展，MOOC大規模在線開放課程與翻轉課堂的教學模式也在此基礎上應運而生，并各自取得了良好的成效。在現代視角下將兩者進行有效地融合對于實現深度學習場域的有效建構也能夠發揮出重要的作用，這也是本文所要探討的主要內容。

關鍵詞：MOOC；翻轉課堂；融合；深度學習；場域

一、MOOC與翻轉課堂融合的可行性

從 MOOC的角度來看，MOOC是“大規模在線開放課程”的英文縮寫，作為一種在線微課程，其具有成本低、質量高、共享度高、互動性強、生成式等特點，并且更容易實現精品化的課程教學，其教學視頻大都短小精煉，重點突出，便于學習者隨時隨地的自主下載、觀看、交流、共享，與此同時教學資源的系統性與關聯性也相對較強，這也就能夠保證學習者所學習知識內容的連貫性、階段性以及完整性，帶給學習者良好的學習體驗。

從翻轉課堂方面來看，翻轉課堂是現代學校教育的一種新手段，其主要是將原本在課堂學習的內容轉移到課外時間中，通過網絡平臺與通訊渠道為學生提供教學的視頻及其他資源，充分發揮學生自學的作用，在課堂上則主要進行作業的答疑、問題討論、交流互動等原本主要在課外進行的活動，昀后再由教師進行總結講解。這樣不僅延展了課堂教學的空間，也能夠提高教師開展教學的針對性，更好的激發學生的主觀能動性，并幫助學生準確把握教學重點，其對于培養學生自主學習意識與能力有著積極的作用。

綜上所述，MOOC與翻轉課堂都以在線教學資源作為基礎，雖然 MOOC是一種純粹的在線教學模式，而翻轉課堂中課堂教學環節仍舊發揮著重要的作用，但 MOOC可以通過高質量的教學資源為翻轉課堂的課下學生自學環節提供可靠的基礎支持，而基于 MOOC平臺的互動社區構建，也能夠為翻轉課堂實施過程中師生與生生的交流互動以及在線任務布置和話題討論提供空間與渠道。此外，翻轉課堂的課上環節還能夠有效的幫助解決 MOOC在線課程中對于學生思維與知識掌握程度把握方面的欠缺，更好發揮課堂總結與反饋的作用，這些都證明 MOOC與翻轉課堂的融合有著很大的可行性以及積極的意義。

二、基于 MOOC與翻轉課堂融合的深度學習場域建構策略

1.深度學習場域的情境要素建構

情境是深度學習場域中顯在場域的核心內容，也是深度學習場域建構的關鍵要素之一。首先，應通過虛擬現實情境的創設為學生提供有效的課前學習環境氛圍。MOOC技術與平臺能夠通過現實環境的模擬以及其他現代化計算機技術的運用，在網絡空間中創設接近于現實的三維立體虛擬學習環境，也可以通過游戲的形式為學生創造虛擬現實的游戲空間，將教學內容與知識融入到虛擬現實情境的元素當中，學生受到虛擬現實情境的感染，也更容易激發學習與探索的積極性。其次，基于真實環境的教學資源也能夠產生良好的帶入感，在現實生活的真實場景中進行課件的錄制，并以生活中的真實事物作為教學案例，學生很容易將教學知識與生活實際聯結起來，也能夠更好地把握教學知識的實踐價值，進而提高學生解決實際生活問題的能力。再次，在課堂教學環節中，也要注意對情境的創設，如可以將真實的項目、任務或具有實際意義的問題帶到課堂中來組織討論，或由學生自主完成，也可以將課堂直接搬到真實的社會實踐環境當中，讓學生真正參與到實踐當中，在真實情境下使所學到的知識得到鞏固和訓練。

2.深度學習場域的交互要素建構

交互是潛在場域知識建構與深度理解的關鍵，在課前階段要注重遠程交互的把握，要充分利用 MOOC平臺的強大交互功能，發揮視頻內嵌交互、測試交互、評價交互、社會性學習交互的作用，通過在線提問互動、測試、作業布置、多元化的評價以及 MOOC平臺虛擬社區中的自由交流與討論，使在線學習不再是人與計算機網絡之間的合作，而成為基于計算機網絡渠道的人與人、人與社會的交流互動，這一過程中學生也能夠真正參與到教學的過程中，成為教學活動的主體，也是學習經驗的分享者，實現主動參與、主動探索、交互學習的目標。在課堂教學階段，教師也應注意與學生之間的面對面交流互動，這就需要在課下的遠程交互中注意收集和統計學生在學習過程中所遇到的普遍問題、疑點、薄弱點，設計相應互動教學活動，組織學生在課上進行討論、評價或通過課堂任務的布置來予以強化訓練，形成課堂上下一體的良好交互氛圍，促進深度學習場域的形成。

3.深度學習場域的體驗要素建構

體驗是潛在場域知識遷移與應用的關鍵所在，體驗要素的建構也要從課前體驗與課堂體驗兩個角度來實現。課前體驗主要是通過網絡虛擬操作空間的構建來實現的，主要方式是通過游戲化或是趣味性的網絡虛擬學習環境的營造，吸引學生更加主動的參與到學習活動中來，并通過學生對多功能、個性化的體驗工具的實踐操作使其從中獲得良好的操作體驗，同時，基于現代化媒體技術的展示空間也能夠為學生獲得更具深度的學習體驗。課堂體驗主要是通過課堂上組織的真實活動使學生真實的情境中獲得相關知識的體驗，如對于計算機課程的教學，就可以通過在課堂上給學生布置計算機操作任務，讓學生根據課前在線學習所獲得的知識，在課堂上進行實踐操作，這一過程中學生能夠對計算機操作技術的便利性有著更為深刻的體會，并對知識進行有效的回顧與消化，讓學生在真實的工作環境中體驗計算機技能的實踐運用，也通過體驗化的教學手段，幫助學生對計算機的操作技能有更加深度的認識與把握。

MOOC與翻轉課堂都是現代教育手段的重要組成，其各自有著一系列的優勢特點，并且在許多方面有著契合性，這也就為二者的融合提供了較大的可行性，也能夠為深度學習場域建構提供有力的支持，充分發揮 MOOC與翻轉課堂融合的積極價值，促進現代教學實效性的增強，也是新時期教育發展的科學選擇。

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