陳昌亮
摘 要:現階段,隨著我國社會和經濟取得了快速發展,我國教育事業也在不斷改革發展,同時,人們對于教育的重視程度越來越高,尤其是高中階段的教育,直接關系著一個學生的未來發展。隨著課改在高中數學教學的不斷實施,有效提高了學生的學習效率。因此,本文對新課程背景下的高中數學教學方法進行研究,從而促進教學質量的提高。
關鍵詞:新課程;高中數學;教學方法;探究
進入 21世紀以來,隨著我國社會和經濟的不斷發展,國家在正常發展過程中,對于人才的需求越來越大,而高中階段的教育又可以直接決定一個學生的未來發展,在高中數學教學過程中,傳統的教育方法只是注重知識的傳播,而忽視了對學生綜合素質的提高,已經不適合社會的發展。而在新課改的背景下,高中數學教育更加注重對學生綜合素質的提高,并且在實際教學過程中,教學質量得到很大的改善,但是,其中還存在很多問題,不僅有老師的問題,同時也有教學方法不適合等問題,因此,應該深入研究在新課程背景下高中數學的教學方法。
一、現階段在高中教學中存在的問題
隨著我國九年義務教育的普及,家長對教育的重視程度越來越高,尤其是高中教育,直接決定一個學生能否進入全國重點大學。而在高中數學教學過程中,還存在很多問題,不僅有老師方面的問題,同時也有學生自身的問題,因此清楚地了解這些問題產生的原因就十分必要。
1.學生自身問題
經過了九年義務教育,很多學生已經適應了應試教育的教學模式,這樣在高中課程學習時,很難改變過去的學習方法,尤其是數學這門課程,相比于語文、英語課程,數學課程相對較難,且學習中很枯燥,這樣就很難提高學生的學習效率。同時,傳統的數學教學,大多數老師只是在重視數學公式、解題技巧,這樣就會導致學生在課堂學習過程中,不能認真學習。比如,在高總三角函數的教學過程中,如果只是對公式的死記硬背,這樣對于三角函數的化解、求值等帶來很大的難度,也養成了學生的不動腦思考的現狀。
2.教師問題
現階段,在我國很多地區都開始實施素質教育,素質教育對于提高學生的綜合素質至關重要,但是,在很多教師在具體實施過程中,由于不同的老師思維模式以及對素質教育的認識程度不夠,這樣就導致新課改下的素質教育很難得到具體實施,主要有兩個方面的問題:第一,一些教師對課改的認識程度不夠,只是理解其表面的意思,沒有進行深入的思考,這樣就導致在教師具體教學過程中,很難提高教學方法。第二,現在很多教師的思維模式存在很大的問題,一些數學老師認為使用很多年的教學方法,也培養出很多優秀的畢業生,因此,他們不接受新課改下的教學方法,導致在新課程背景下的高中數學教學方法很難得到具體實施,也阻礙了學生綜合素質的提高,不利于學生未來的發展。
二、提高新課改背景下的高中數學教學方法措施
結合上文所寫,在我國高中數學教學過程中,由于受到傳統教學方法以及教學模式的影響,導致新課程背景下的教學方法很難得到具體實施,不僅有學生的問題,同時也有數學老師的問題,針對這些問題,我們應該提出合理的解決方法,從而提高學生的綜合素質。
1.提高老師與學生的互動力度
很多學生如果沒有老師的正確引導,就會出現對知識的死記硬背,導致這個現象出現的主要原因是教師和學生之間缺乏必要的溝通,而數學學科不同于其他學科,其更加的抽象,且難度更大,如果缺乏老師的正確引導,學生很難掌握知識。因此,在新課程背景下高中數學教學過程中,要提高學生與老師的溝通力度,這樣才能及時發現學生存在的問題,從而及時幫助學生,同時,教師還要提高課堂的氛圍,將抽象的知識變成生活中的實例,從而提高學生的學習興趣。如在進行概率論學習時,可以讓學生通過彩票中獎概率的計算,來明白中獎額度與總錢數的關系,從而提高教學質量。
2.不斷改進老師的思維模式
教師的思維模式將直接影響學生的思維,因此,教師應該認識到新課改的重要性,從而不斷改進自身的教學方法,使得與新課改的教學目標相適應。同時,學校也應該定期對老師進行綜合培訓,不斷完善老師的教學模式以及提高教師的專業水平,同時,可以到一些課改較為完善的學校進行學習溝通,找到自身存在的問題,從而不斷提高新課程背景下的高中數學教學質量。
三、結語
綜上所述,隨著我國教育行業不斷發展,我國的教學質量也在不斷提高,尤其是高中階段的數學教學,數學學科在高中學習中占據重要的位置,直接影響學生的高考成績。因此,要不斷改進傳統的教學方法,從老師教學模式、教學方法以及學生自身方面進行思考,從而提高在新課程背景下高中數學的教學方法,不斷提高學生的綜合素質。
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