新課程背景下高中數學教學方法研究

陳昌亮

摘 要：現階段，隨著我國社會和經濟取得了快速發展，我國教育事業也在不斷改革發展，同時，人們對于教育的重視程度越來越高，尤其是高中階段的教育，直接關系著一個學生的未來發展。隨著課改在高中數學教學的不斷實施，有效提高了學生的學習效率。因此，本文對新課程背景下的高中數學教學方法進行研究，從而促進教學質量的提高。

關鍵詞：新課程；高中數學；教學方法；探究

進入 21世紀以來，隨著我國社會和經濟的不斷發展，國家在正常發展過程中，對于人才的需求越來越大，而高中階段的教育又可以直接決定一個學生的未來發展，在高中數學教學過程中，傳統的教育方法只是注重知識的傳播，而忽視了對學生綜合素質的提高，已經不適合社會的發展。而在新課改的背景下，高中數學教育更加注重對學生綜合素質的提高，并且在實際教學過程中，教學質量得到很大的改善，但是，其中還存在很多問題，不僅有老師的問題，同時也有教學方法不適合等問題，因此，應該深入研究在新課程背景下高中數學的教學方法。

一、現階段在高中教學中存在的問題

隨著我國九年義務教育的普及，家長對教育的重視程度越來越高，尤其是高中教育，直接決定一個學生能否進入全國重點大學。而在高中數學教學過程中，還存在很多問題，不僅有老師方面的問題，同時也有學生自身的問題，因此清楚地了解這些問題產生的原因就十分必要。

1.學生自身問題

經過了九年義務教育，很多學生已經適應了應試教育的教學模式，這樣在高中課程學習時，很難改變過去的學習方法，尤其是數學這門課程，相比于語文、英語課程，數學課程相對較難，且學習中很枯燥，這樣就很難提高學生的學習效率。同時，傳統的數學教學，大多數老師只是在重視數學公式、解題技巧，這樣就會導致學生在課堂學習過程中，不能認真學習。比如，在高總三角函數的教學過程中，如果只是對公式的死記硬背，這樣對于三角函數的化解、求值等帶來很大的難度，也養成了學生的不動腦思考的現狀。

2.教師問題

現階段，在我國很多地區都開始實施素質教育，素質教育對于提高學生的綜合素質至關重要，但是，在很多教師在具體實施過程中，由于不同的老師思維模式以及對素質教育的認識程度不夠，這樣就導致新課改下的素質教育很難得到具體實施，主要有兩個方面的問題：第一，一些教師對課改的認識程度不夠，只是理解其表面的意思，沒有進行深入的思考，這樣就導致在教師具體教學過程中，很難提高教學方法。第二，現在很多教師的思維模式存在很大的問題，一些數學老師認為使用很多年的教學方法，也培養出很多優秀的畢業生，因此，他們不接受新課改下的教學方法，導致在新課程背景下的高中數學教學方法很難得到具體實施，也阻礙了學生綜合素質的提高，不利于學生未來的發展。

二、提高新課改背景下的高中數學教學方法措施

結合上文所寫，在我國高中數學教學過程中，由于受到傳統教學方法以及教學模式的影響，導致新課程背景下的教學方法很難得到具體實施，不僅有學生的問題，同時也有數學老師的問題，針對這些問題，我們應該提出合理的解決方法，從而提高學生的綜合素質。

1.提高老師與學生的互動力度

很多學生如果沒有老師的正確引導，就會出現對知識的死記硬背，導致這個現象出現的主要原因是教師和學生之間缺乏必要的溝通，而數學學科不同于其他學科，其更加的抽象，且難度更大，如果缺乏老師的正確引導，學生很難掌握知識。因此，在新課程背景下高中數學教學過程中，要提高學生與老師的溝通力度，這樣才能及時發現學生存在的問題，從而及時幫助學生，同時，教師還要提高課堂的氛圍，將抽象的知識變成生活中的實例，從而提高學生的學習興趣。如在進行概率論學習時，可以讓學生通過彩票中獎概率的計算，來明白中獎額度與總錢數的關系，從而提高教學質量。

2.不斷改進老師的思維模式

教師的思維模式將直接影響學生的思維，因此，教師應該認識到新課改的重要性，從而不斷改進自身的教學方法，使得與新課改的教學目標相適應。同時，學校也應該定期對老師進行綜合培訓，不斷完善老師的教學模式以及提高教師的專業水平，同時，可以到一些課改較為完善的學校進行學習溝通，找到自身存在的問題，從而不斷提高新課程背景下的高中數學教學質量。

三、結語

綜上所述，隨著我國教育行業不斷發展，我國的教學質量也在不斷提高，尤其是高中階段的數學教學，數學學科在高中學習中占據重要的位置，直接影響學生的高考成績。因此，要不斷改進傳統的教學方法，從老師教學模式、教學方法以及學生自身方面進行思考，從而提高在新課程背景下高中數學的教學方法，不斷提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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