高中數學
- 高中生數學閱讀能力提升的教學策略研究
界的能力。在高中數學教學實踐中，注重學生閱讀能力的培養提升，不僅能加強學生對數學規律的理解與掌握，更是能擴大學生的視野，提高學生的學習能力。但由于當前學生缺乏數學閱讀良好氛圍、信心及興趣，教師對教材數字閱讀內容挖掘較淺以及學生缺乏針對性的閱讀指導等因素，使得高中生數學閱讀能力一直無法得到有效的提升。本文具體探討高中生數學閱讀教學策略。【關鍵詞】高中數學? 數學閱讀? 現狀成因? 教學策略【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 高中數學教學中引導學生自主學習的有效途徑探索
合新人教A版高中數學教材中的內容，采取有效途徑，引導學生自主學習，諸如：厘清知識邏輯，培養學生自主學習意識；掌握教材規律，鼓勵學生經歷完整過程；借助教材專題，訓練學生獨立學習能力；運用啟發性教學，提升學生自主學習能力；建立有效評價體系，全方位培養學生自主學習能力。關鍵詞：高中數學；自主學習；教學途徑；新人教A版在新時代背景下，隨著教育理念的轉變，自主學習已逐漸成為現代教育體系的核心要素，特別是在高中數學教學中，培養學生的自主學習力顯得尤為重要，這不僅是實現
高考·中 2024年7期2024-07-09
- 探討高中數學課堂互動策略的創新與實施
章首先分析了高中數學課堂互動的現狀及存在的主要問題，隨后提出了四種創新互動策略：技術輔助互動、小組合作學習、互動式問答以及游戲化學習。接著，文章詳細討論了每種策略的實施方法，包括教師培訓與準備、學生動機激發、課堂管理與互動促進，以及評估與反饋機制的建立。創新互動策略的實施能顯著提高學生的學習動機和課堂參與度，進而優化教學效果。此外，文章對策略實施效果的評估方法也進行了探討，以期為教育工作者提供實用的指導和參考。關鍵詞：高中數學；課堂互動；策略創新；實施方法
高考·中 2024年7期2024-07-09
- 用PBL教學模式助推高中數學教學提質增效研究
效。關鍵詞：高中數學；PBL教學模式；契合點；教學原則；教學策略PBL（Problem-Based Learning）教學模式是一種基于問題的學習模式，最早由加拿大麥克馬斯特大學的醫學教育工作者霍德華·巴羅斯提出，后被廣泛地應用于不同的學科領域，并取得了豐富的研究成果。如，美國神經病學教授Barrows.H.S認為PBL是一種學習方式，可以使學生在解決問題的過程中掌握知識、習得方法、鍛煉能力，實現學習目的。美國特拉華大學的Duch教授認為PBL是教師指導學
高考·中 2024年7期2024-07-09
- 高中數學教學模式革新探索
這一變革要求高中數學教育不僅要注重知識的傳授，更要注重培養學生的思維能力和創新精神。因此，在新高考改革背景下，高中數學教學模式的革新應當注重培養學生的數學思維能力、創新能力和實踐能力。通過引入信息技術、加強數學實驗教學、實施差異化教學等策略，推動高中數學教學模式的革新，為學生的全面發展提供有力支持。關鍵詞：新高考；高中數學；教學模式；改革隨著新高考改革的深入推進，高中數學教學模式的革新變得愈發必要。新高考不僅強調知識的綜合運用，更重視學生的創新能力和實踐能
高考·中 2024年7期2024-07-09
- 有效利用易錯題微課提升高中數學教學效率
丹［摘 要］高中數學易錯題的錯誤類型主要包括概念理解不清、公式理解記憶不清楚、審題不清、運算失誤、思維不嚴謹五大方面，如果不及時糾正錯誤，將會影響學生對數學知識的整體掌握，甚至會影響他們的學業成績。因此，針對易錯題，采取有效的教學方法，提升教學效率非常重要。微課作為一種新興的教學方式，以其短小精悍、內容豐富、靈活方便、可反復使用等特點備受教育界關注。借助微課，教師可以有針對性地講解易錯題的解題方法和技巧，幫助學生更好地理解和掌握知識點。文章主要探討如何利用
中學教學參考·理科版 2024年5期2024-07-08
- 巧借教材習題設計數學建模活動
‘四能視角下高中數學新教材習題的拓展研究”（HJG23122）、安徽省教育規劃課題“‘三新背景下開展高中數學建?；顒拥膶嵺`研究”（JK23091）的階段研究成果。［摘 要］借助人教A版高中數學新教材中的兩道習題設計數學建?；顒?，通過設置層層深入的問題，采用從特殊到一般的處理方式，幫助學生發現情境中的數學關系，建立數學模型，思考解決問題，從而培養學生的數學抽象、數學運算、數學建模素養。［關鍵詞］教材習題；數學建模活動；高中數學［中圖分類號］??? G633.
中學教學參考·理科版 2024年5期2024-07-08
- 基于新課標的高中數學教學方法探析
時代的發展，高中數學的教學理念和方法也發生了巨大變化。因此教師需要不斷探索新的教學方法，以更好地滿足學生的需求。文章將深入探討如何更好地實施高中數學教學。關鍵詞：新課程標準;高中數學;教學方法目前，我國正在全面實施新的教育政策，以應對當前時代的挑戰。這些政策旨在充分發揮學生的潛能，促進學生的個性化成長，并培養出多樣性的人才;同時數學是一門具有嚴謹性、邏輯性的學科，它的核心目標是培養學生的創新能力，因此高中數學的教學理念和方法已經發生了巨大變化，學生的學習自
課堂內外·高中教研 2024年5期2024-07-07
- 導學互動模式在高中數學教學中的應用研究
發展，傳統的高中數學教學模式已經難以滿足當今社會對人才培養的需求，亟須高中數學教師轉變教學理念，創新教學方法，采用新穎且有效的教學手段，提升學科育人效果。導學互動模式作為一種新型教學模式，強調學生的主體性和教師的引導性，注重培養學生的自主學習能力和創新精神。文章將深入探討導學互動模式在高中數學教學中的應用，以期為提升高中數學教學質量提供一定的參考。關鍵詞：導學互動模式;高中數學;教學應用導學互動模式在高中數學教學中的應用具有積極意義，它有助于激發學生的學習
課堂內外·高中教研 2024年5期2024-07-07
- 新高考背景下高中數學教材編制策略研究
制適應性強的高中數學教材的策略。通過分析新高考背景下的數學教育改革以及高中數學教材編制的標準，提出了針對新高考挑戰的一系列策略和建議。具體內容包括貼近新高考的考試形式和內容要求、注重跨學科整合以及注重實踐應用能力培養等。文章的研究成果為高中數學教材編制提供了有益的指導，有助于推動我國高中數學教育的不斷發展。關鍵詞：新高考;高中數學;教材編制一、新高考背景下的數學教育改革（一）新高考政策背景分析中國社會的發展已經邁入新的階段，對人才的需求也發生了根本性的改變
課堂內外·高中教研 2024年5期2024-07-07
- 高中數學習題課的教學方法探究
操摘? 要：高中數學習題是開展教學活動的重要工具，具有較強的典型性和啟發性。數學教師通過習題講解能夠構建高效的數學課堂，幫助學生將知識融會貫通。為了提升高中數學習題課的教學質量，文章從多個方面探討了高中數學習題課的教學方法，結合教材，根據整體性、有序性的原則，以典型習題為例增強學生的理解，促進學生對知識的有效運用，提高學生的解題能力。關鍵詞：高中數學;習題課;教學方法一、實施高中數學習題教學的意義（一）激發學生的自主解題積極性數學作為一門抽象的學科，對很多
課堂內外·高中教研 2024年5期2024-07-07
- 高中數學師生協作互動教學實踐研究
。文章闡述了高中數學師生協作互動教學實踐的重要性及原則，然后提出了師生協作互動教學實踐的策略，以期為高中數學教學提供參考。關鍵詞：高中數學；師生協作互動；教學實踐近年來，教育界對師生互動的重視程度有所提升，強調知識是學生在與教師的互動中主動建構的，而非被動接受。同時，數學新課程標準明確提出：數學教學應尊重學生的主體地位，加強師生之間的交流與合作。在此背景下，研究高中數學師生協作互動教學實踐，不僅有助于提升教學效果，而且能推動數學教學的改革與發展。1? ?高
啟迪與智慧·下旬刊 2024年6期2024-07-04
- 提高高中數學教學實效性的策略探討
先分析了目前高中數學教學中存在的主要問題，然后有針對性地提出了提高高中數學教學實效性的具體策略，如尊重學生主體地位、建立和諧的師生關系，挖掘生活資源、開展生活化教學，運用信息技術手段、提高學生學習效果，重視滲透數學思想、激活學生的思維，優化教學評價方式、發揮評價的激勵作用等，以期能夠為教育同仁提供一些參考建議.關鍵詞：高中數學；存在的問題；教學實效性中圖分類號：G632???文獻標識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0017-03高
數理化解題研究·綜合版 2024年5期2024-07-03
- 基于學情分析的高中數學作業設計研究
標.關鍵詞：高中數學；學情分析；作業設計；策略中圖分類號：G632???文獻標識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0064-03新課標在教學建議中明確要求，教學要關注學生做作業的過程，發揮作業在評價中的引導作用.在教學實踐中，教師要遵循層次性、豐富性、實踐性三點原則展開教學設計 [1]，這樣才能在學情分析下有效開展高中數學作業設計策略.1 高中數學作業設計理論依據1.1 建構主義理論建構主義認為，個體知識的積累是通過逐漸建構而成，知
數理化解題研究·綜合版 2024年5期2024-07-03
- 智慧課堂視域下高中數學教學策略探索
慧課堂視域下高中數學教學策略的探索與實踐，分析智慧課堂對高中數學教學的意義，總結智慧課堂視域下高中數學教學現狀，并提出了一些教學策略，包括課前教學預設、課中智慧教學、因材施教以及課后反饋等多個方面.通過這些策略的實施，旨在幫助教師更高效地運用智慧課堂技術，賦予學生個性化的學習體驗，激發學生的交流與合作精神，從而顯著提升教學效果.關鍵詞：智慧課堂；高中數學；教學策略中圖分類號：G632???文獻標識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0
數理化解題研究·綜合版 2024年5期2024-07-03
- 新課改背景下如何在高中數學教學中培養學生的創新能力
課改背景下在高中數學教學中培養學生創新能力的意義，并且針對高中數學教師應當如何在數學教學中培養學生的創新能力提出了相關建議，希望能夠為廣大高中數學教育工作者提供一定的參考借鑒，共促學生創新能力的發展和新課改的順利推進.關鍵詞：新課改；高中數學；教學；創新能力中圖分類號：G632???文獻標識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0058-03創新能力是當代高中生應當具備的一項關鍵能力.新版高中數學課程標準強調，高中數學教學應當重視培養學
數理化解題研究·綜合版 2024年5期2024-07-03
- 基于構造法的高中數學解題思路探析
題的能力.在高中數學解題中，構造法是一種常用的解題方法.構造法能夠幫助學生直觀地理解問題，使問題更加具體化，化繁為簡，從而找到解決問題的方法.本文將結合具體的例題，闡述構造法在高中數學解題中的具體運用，旨在提高學生對構造法的掌握程度.關鍵詞：高中數學；構造法；解題中圖分類號：G632???文獻標識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0044-03高中數學試題往往涉及復雜的概念、抽象的符號和繁瑣的計算，需要學生具備扎實的數學基礎、靈活運
數理化解題研究·綜合版 2024年5期2024-07-03
- 高中數學常用思想方法及應用研究
志淵摘?要：高中數學不僅是學生學習數學知識的重要階段，也是學生思維能力和邏輯推理能力得到培養和提高的關鍵時期.在高中數學課程中，“函數”不僅是數學的基礎概念，也是后續學習和應用數學的重要工具，其蘊藏著豐富的數學思想方法.本文以“函數”為例，探討了高中數學中常用的思想方法.關鍵詞：高中數學；數學思想；函數中圖分類號：G632???文獻標識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0023-03《2022年版普通高中數學課程標準》強調了數學思維
數理化解題研究·綜合版 2024年5期2024-07-03
- 生長數學視角下高中數學概念課的構建
數學視角下的高中數學概念教學是一種新型的教學理念，這一教育理念為學生提供了更深入理解數學概念的契機，鼓勵創造性思維，提高解決實際問題的能力.本文通過分析生長數學視角下高中數學概念教學的實用價值，結合教學實踐給出了概念教學的開展路徑，旨在促進學生的數學核心素養.關鍵詞：生長數學；高中數學；概念教學；路徑中圖分類號：G632???文獻標識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0051-03生長數學視角下的高中數學概念教學注重數學的實際應用，
數理化解題研究·綜合版 2024年5期2024-07-03
- 思維導圖在高中數學解題教學中的應用實踐
憶知識點.在高中數學解題教學中，思維導圖可以起到很大的作用.本文將介紹思維導圖在高中數學解題教學中的應用實踐.關鍵詞：高中數學；解題；應用實踐中圖分類號：G632???文獻標識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0032-03思維導圖是一種以圖形方式展現知識結構和思維模式的工具，可以幫助學生更好地理清知識點之間的關系，提高思維的邏輯性和條理性.在高中數學解題教學中，思維導圖的應用可以幫助學生更好地理解數學知識、掌握解題方法、提高解題效
數理化解題研究·綜合版 2024年5期2024-07-03
- 新課標下的高中數學問題設計教學
詞：新課標；高中數學；問題設計；教學策略中圖分類號：G632???文獻標識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0067-03隨著新課標的實施，高中數學教學面臨新的挑戰和機遇.傳統的教學模式注重基礎知識的傳授和解題方法的訓練，然而，新課標提倡培養學生的創新精神和問題解決能力.在這一背景下，問題設計教學成為提升學生數學思維和綜合能力的重要途徑.有效的問題設計不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠促進其批判性思維和創造性思維的發展.本文將深入探
數理化解題研究·綜合版 2024年5期2024-07-03
- 基于核心素養的數學解題教學探討
于核心素養的高中數學解題教學進行探討.關鍵詞：高中數學；解題教學；數學核心素養中圖分類號：G632???文獻標識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0020-03解題教學是數學教學中非常重要的組成部分，是學生將數學知識與數學實踐進行聯系的重要方式.所以，以培養學生核心素養為目的來開展解題教學是提升學生數學核心素養的重要措施.解題教學中，試題選擇具有非常重要的作用.通過良好的選題能夠更好地實現培養學生的“四基”、提升學生的“四能”，進而
數理化解題研究·綜合版 2024年5期2024-07-03
- 新高考背景下高中數學課堂教學高效化的策略研究
新高考背景下高中數學課堂教學設計展開探究，構建高效化的數學課堂，使其適應新高考的要求，促進高中數學教學效果的提升.關鍵詞：高中數學；新高考；高效化中圖分類號：G632???文獻標識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0041-03在落實數學理論知識教學的同時，促進學生數學學科素養的提升，使其形成終身學習的意識是高中數學教師需要關注的教學重點.其中首要的任務就是改變課堂教學模式，將學習的主動權交給學生，構建知識體系，從而響應新高考提出的
數理化解題研究·綜合版 2024年5期2024-07-03
- 高中三角函數教學運用GeoGebra軟件的實踐策略研究
件的重要性、高中數學教學運用GeoGebra軟件的策略、教學案例分析———以正弦函數的圖象為例進行研究。關鍵詞：高中數學；GeoGebra軟件；實踐；策略近些年來，隨著我國教育信息化戰略的實施，信息技術與數學教學的融合已被越來越多的數學教師所重視。GeoGebra作為一款功能強大的動態數學軟件，已逐漸成為數學教學、研究、學習和評價的重要輔助性工具，為師生交流、生生交流搭建了平臺，也為數學教學和學習提供了豐富多元化的課程資源。一、運用GeoGebra軟件的優
黑龍江教育·小學 2024年6期2024-07-01
- 以退為進 探尋入口
］以退為進；高中數學；解題策略［中圖分類號］? ? G633.6? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）08-0012-03華羅庚曾言：“善于‘退，足夠的‘退，退到我們最容易看清楚的地方，認透了，鉆深了，然后再上去。”這就是“以退為進”思想。以退為進，是數學解題的一種策略。通過“退”，可以發現問題的本質，快速找到解題突破口。一、從一般退到特殊，從特殊處探尋解題入口特殊寓于一般之中。對于一般性
中學教學參考·理科版 2024年3期2024-06-25
- 新課程改革背景下高中數學有效教學之高三有效備考的研究
程改革背景下高中數學教學如何實現高效，尤其是在高三關鍵時期。提升高三學生備考效果的關鍵要素包括深化基礎、提高素養、施行個性化指導、鞏固家校聯絡、采用個性化引導及關心等策略。教育工作者的使命是全方位關注學生的學業需求和心理需求，使他們在應試準備中取得顯著佳績。這些策略為高中數學教育的不斷創新提供了核心導向，全面素質與考試應對能力并重，推動數學教育全面提升?！娟P鍵詞】新課改? 高中數學? 有效教學? 高三備考【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【
課程教育研究 2024年5期2024-06-24
- 高中數學建模教學策略的實踐研究
】數學建模是高中數學學科的六大核心素養之一，是學生學好數學及未來發展必備的能力.《普通高中數學課程標準（2017年版2020年修訂）》也明確要求培養學生的數學建模素養.教師應深入研讀政策及相關文件，認識到數學建模思想對學生發展的重要性，并設計多樣的數學建模教學活動，以在日常教學中培養學生的建模素養.文章從滲透數學建模素養的意義出發，多角度探討高中數學建模教學的實踐策略，旨在增強課堂教學效果，提升學生的數學建模素養.【關鍵詞】高中數學；數學建模；數學課堂引
數學學習與研究 2024年6期2024-06-24
- 高中數學函數教學的策略探究
要】函數作為高中數學教學的關鍵組成部分，也是學生學習中的難點與重點.在新課程背景下，結合數學教學的需求與特點，科學、合理地組織函數教學活動，并創新教學方法，可以極大地提升學生函數學習的質量，并培養他們的數學函數解題思維.為此，文章結合函數知識的特性，提出多元化函數教學策略，包括創設生動的教學情境、實施問題導向的教學法、加強小組合作與交流、開展科學實踐活動等，旨在幫助學生構建完整的函數知識體系.【關鍵詞】高中數學；函數教學；教學策略引 言高中數學教材主要由概
數學學習與研究 2024年6期2024-06-24
- 基于核心素養的高中數學課堂教學研究
】隨著《普通高中數學課程標準（2017年版2020年修訂）》的發布與實施，數學學科核心素養成為教育改革的關鍵驅動力.文章基于核心素養視角，從“以課程標準為航向，確立教學目標”“以趣味活動為媒介，煥發課堂生機”“以多元任務為引擎，助力全面發展”“以教學評價為杠桿，實現多向反饋”等多個維度著手，探討了高中數學課堂教學路徑，繼而以直線與圓、圓與圓的位置關系為例，展開了案例分析，旨在為學生核心素養的形成與發展提供推動力量，為高中數學教育改革提供理論支撐和實踐指導.
數學學習與研究 2024年6期2024-06-24
- 智慧課堂視域下高中數學教學策略探析
為此，文章以高中數學為研究對象，首先分析了智慧課堂的內涵與特征，而后明確了基于智慧課堂開展數學教學的意義，最后從整合數學資源，打開學生局限的視野；組織合作學習，發散學生的數學思維；創設生活情境，強化學生的學習體驗；巧借思維導圖，讓學生把握知識間的關聯；布置分類作業，開展全程指導；優化教學評價，增強學生的學習信心等方面展開了分析，期望文章的討論能夠給有關工作者以借鑒。關鍵詞：智慧課堂；高中數學；策略在教學改革的進一步發展下，智慧課堂引發了大家的關注。智慧課堂
高考·中 2024年6期2024-06-23
- 深度學習視域下高中數學任務探究活動的組織策略
狀態。為此，高中數學教師應基于深度學習理念開展任務探究活動，使學生能夠圍繞各個任務逐步展開數學探究、動手操作等。本文將從四個角度，即設計遞進式的學習任務、創設形象化的任務情境、組織生成性的探究活動、促進即時性的任務評價，闡述高中數學教師應該如何在深度學習理念引領下組織任務探究活動，逐步提升學生的數學認知水平。關鍵詞：深度學習；高中數學；任務探究；組織策略高中階段的數學知識邏輯性很強，對學生的形象思維、理性思維能力要求都比較高，但是學生的邏輯思維往往建立在豐
高考·中 2024年6期2024-06-23
- “總分總”單元整體視角下高中數學課堂架構與思考
元整體視角下高中數學課堂教學的實踐研究”，課題批準號為 PDJK2023D008.摘要：單元整體教學自《普通高中數學課程標準（2017年版）》發布后就備受關注，但通過“單元整體”的教學思想設計一節課的研究還比較少.文章通過“總分總”方式，即通過總體建構學習路徑、分步解構學習活動和總體重構學習結果三個環節架構一節課的教學，讓學生從“學習”轉向“學會學習”，提升分析問題和解決問題的能力，發展數學核心素養.關鍵詞：“總分總”；高中數學；核心素養學科核心素養的發展
中學數學·高中版 2024年6期2024-06-23
- 提升高中生數學運算素養的策略
：數學運算是高中數學六大核心素養之一，本文中從課程標準和學生出現的問題出發，結合具體的例子，提出培養學生數學運算素養的常見策略和方法.關鍵詞：數學運算;運算能力;高中數學;數感1 背景與問題《普通高中數學課程標準（2017年版2020年修訂）》（簡稱《標準》）指出：數學運算是指在明晰運算對象的基礎上，依據運算法則解決數學問題的素養.主要包括：理解運算對象，掌握運算法則，探究運算思路，選擇運算方法，設計運算程序，求得運算結果，等等.數學運算是解決數學問題的基
中學數學·高中版 2024年6期2024-06-23
- 新高考背景下的高中數學課堂教學創新策略
景，首先分析高中數學課堂教學存在的主要問題，并從情境創設、任務驅動、模式創新、資源拓展和多元評價幾個方面探究數學課堂創新的有效策略，以期為相關課堂教學活動的設計實施提供一定借鑒參考。關鍵詞：新高考；高中數學；課堂教學隨著素質教育的深入實施，國家對高考制度也做出了優化調整，這意味著傳統“將知識與技能獲取等同于學生發展”的教學理念與教育傾向，已經難以滿足教育內涵式高質量發展的現實需要，教師亟須主動應對傳統數學課堂教學存在的淺層化、碎片化、模式化等問題，主動根據
高考·中 2024年6期2024-06-23
- 基于說理能力培養的高中數學教學策略探討
為構建高效的高中數學課堂提供有力支持。【關鍵詞】 說理能力；高中數學；數學教學；核心素養新課標強調，在數學教學中，教師應注重培養學生的學習興趣，以激發他們的積極性，引導他們動腦思考，并促使他們充分發揮自己的思維能力。這就要求教師在日常教學中能夠引導學生培養完整、有條理、有依據的說理能力，并將這種能力貫穿于整個教學過程中。說理能力是學生思維活動的體現，對他們的學習和成長至關重要。因此，在高中數學教學中，通過培養學生的說理能力，有助于促進他們的數學思維良好發展
電腦迷 2024年5期2024-06-23
- “讓學”理念下高中數學教與學的變革探究
和創新能力。高中數學作為一門發展學生邏輯思維與問題解決能力的主要課程，轉變教學模式顯得格外重要?；诖?，文章旨在探討“讓學”理念在高中數學教與學過程中的轉變運用，希望對高中數學教學改革與創新起到一些有益借鑒與參考?！娟P鍵詞】 “讓學”理念；高中數學；教學創新；數量教學；思維能力數學這門學科比較抽象和嚴謹，往往被認為是學生的“噩夢”。但在改革的浪潮下的今天，“讓學”這一概念的引入給數學教學和學習帶來新的可能。通過突破傳統教學模式、激發學生學習潛能等手段，讓數
電腦迷 2024年5期2024-06-23
- 高中數學教學中學生運算能力的培養路徑探究
基石。文章以高中數學為研究對象，審視了培養學生運算能力時存在的問題，探討了培養高中生數學運算能力的重要性。最后，從以下幾個方面展開了討論：引導學生自主探究算法，以鞏固基礎知識；開展富有趣味性的游戲教學，以激發學生的運算熱情；指導學生歸納整理，使其能夠熟記運算規律；引導學生解決問題，從而提升他們的運算能力；分享運算經驗，實現共同提升。以期為高中數學教師的備課和教學提供一定的借鑒與參考?！娟P鍵詞】 高中數學；運算能力；數學運算解決數學問題的有效手段之一是運算。
電腦迷 2024年5期2024-06-23
- 高中數學教學中培養學生預習能力的策略
能力，本文以高中數學教學為研究對象，在闡述預習概念及其作用的基礎上，分析高中數學教學中學生課前預習的現狀，深入探究培養學生預習能力的策略，從而為高中數學教學研究貢獻微薄力量。關鍵詞：高中數學；數學教學；預習能力；一元二次不等式在素質教育不斷深入的當下，教師在教授、講解知識點的同時，更應重視對學生各項能力的有效培養。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”教授方法、培養能力，這樣才能夠為學生今后的更好成長與發展奠定基礎。而預習是教學活動中的重要內容，可以讓學生提
高考·中 2024年6期2024-06-23
- 導數問題的教學策略
數；微積分；高中數學；切線方程導數，這個在微積分中占據核心地位的概念，常常讓人望而生畏。然而，通過深入了解其本質和應用，我們會發現它實際上是對函數局部行為的一種精確描述。導數，也被稱為導函數值或微商，其核心概念在于通過極限的思想對函數進行線性逼近。在微積分的語境下，導數可以被視為函數在某一點附近的變化率。這意味著，如果我們知道了一個函數在某一點的導數，就能了解這個函數在這一點的“斜率”，從而推斷出函數在這一點附近是上升還是下降，以及上升或下降的速度。導數作
高考·中 2024年6期2024-06-23
- 基于大單元設計的高中數學校本課程構建路徑研析
的深入發展，高中數學課程的設計越來越受到重視。大單元設計作為一種整體性、綜合性的教學理念，為高中數學校本課程的構建提供了新的思路。文章對大單元設計的核心理念進行探討，在明確其定義與特點的基礎上，深入研究高中數學校本課程的構建路徑。通過具體案例，凸顯大單元設計在數學教育中的應用，以期為教師提供有益的指導，促進高中數學教學水平的提升?！娟P鍵詞】大單元設計 高中數學 校本課程構建【中圖分類號】G633.6? ? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1002-3275
基礎教育研究 2024年6期2024-06-21
- 新高考背景下高中數學教學有效性提升的對策探究
高考背景下，高中數學教學正經歷著前所未有的變革與創新。有效教學通過精心的教學準備、生動的教學活動與公正的教學評價，進一步激發學生的自主學習熱情，助力他們走向全面發展的道路。高中數學作為高考的主要學科，其教學的有效性在學生能力的培養中具有舉足輕重的地位。隨著新高考改革的深入推進，在傳統高考體制下形成的高中數學教學模式已逐漸暴露出其局限性，教師們急需掙脫傳統教學中“題海戰術”的枷鎖，讓數學從枯燥繁難的傳統模式中煥發出新的生機，教師應更加重視學生的主體地位，加強
高考·上 2024年6期2024-06-21
- 新高考背景下高中數學教學模式的創新研究
新高考背景下高中數學教學模式的創新展開討論。分析新高考對高中數學教學的影響，探討創新的必要性，強調培養學生數學思維與實際應用能力。具體策略包括項目化學習、探究式教學、信息技術結合、跨學科教學等。結合《正、余弦定理的應用》案例實踐，表明創新模式激發了學生的學習興趣，促進了思維能力和應用水平提升。總體而言，創新高中數學教學模式在新高考背景下顯得尤為必要和有效。關鍵詞：新高考；高中數學；教學模式；創新；實踐案例隨著新高考改革的不斷深入，高中數學教學模式面臨著前所
高考·上 2024年6期2024-06-21
- 信息技術助力高中數學教學創新
改實施以來，高中數學課程的教學方式已經發生了轉變，變革了傳統的單一講授教學，取而代之的是以信息技術為核心的多樣化教學模式。為了有效提升學生的數學學習能力和學習效率，教師必須不斷優化和改進教學方法，并在課堂中充分利用信息技術進行輔助教學，幫助學生更好地理解和掌握數學知識，這也是當前新課改對教師提出的要求。在新課程改革的指導下，教育教學更加注重信息技術的應用?；诖?，本文以高中數學作為實例，探討信息化教學手段在教學中的應用。關鍵詞：高中數學；信息化；創新教學一
中國新通信 2024年6期2024-06-20
- 核心素養背景下高中數學項目式學習的實施策略
心素養背景下高中數學項目式學習實施的原則進行了分析，探討了在核心素養背景下有效實施高中數學項目式學習的策略，旨在提高教學質量，提升學生的數學綜合素養。關鍵詞：核心素養；高中數學；項目式學習；實施策略高中數學核心素養涵蓋了數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等方面內容。對于高中生來說，培養這些核心素養的主要目標是促進他們對所學知識的靈活運用，使他們可以秉持正確的數學學習觀念，并確保他們在數學領域內具有持久的發展潛力。在保持教學進度的前提
啟迪與智慧·下旬刊 2024年5期2024-06-20
- 高中數學教學中核心素養培育意義的再探究
標準，意味著高中數學教學全面進入了培育核心素養的時代．當下需要站在核心素養的源頭，對高中數學教學中培育學生核心素養的意義進行再探究．在實踐基礎上，對數學抽象及其價值應有兩點基本認識：一是數學抽象是學生學習數學的第一步，二是數學抽象是學生認識數學的基礎．在教學中，教師要引導學生觀察、思考并總結，讓學生經歷一個豐富的數學抽象過程，形成數學抽象素養，建構更多的數學知識，為數學學科核心素養的發展打下堅實基礎．[關鍵詞]高中數學；核心素養；數學抽象核心素養概念的提出
數學教學通訊·高中版 2024年3期2024-06-19
- 指向核心素養的高中數學“生”動教學設計
月迪[摘要]高中數學教學以培育學生的核心素養為目標，以學生為主體，關注學生的思維活動，構建“生”動教學．教師可從“情境與問題”“知識與技能”“思維與表達”“交流與反思”等四個方面啟發學生“動”起來．發展學生的數學學科核心素養．[關鍵詞]高中數學；“生”動教學；數學學科核心素養問題提出《普通高中數學課程標準（2017年版2020修訂）》明確指出：高中數學課程以學生發展為本．落實立德樹人根本任務，培育科學精神和創新意識，提升數學學科核心素養．課堂教學是提升學科
數學教學通訊·高中版 2024年3期2024-06-19
- 核心素養視域下的高中數學大單元教學設計
展。關鍵詞：高中數學；大單元教學；核心素養；集合與常用邏輯用語中圖分類號：G633.6? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2024）05-0102-05學科核心素養是指學生通過學習逐步形成的價值觀念、必備品格和關鍵能力，意味著教學目標的升級，強調知識點從理解到應用，注重知識間的聯結，因此，學科核心素養的出臺推動教學設計的變革，即從單一知識點或課時轉為大單元教學設計[1]。與傳統教學相比，大單元教學具有無可比擬的優勢。首先，大單元教學將多個相
赤峰學院學報·自然科學版 2024年5期2024-06-19
- 應用極限思維，助力數學教學
在此背景下，高中數學作為培養學生邏輯思維與數學思維的重要學科，對我國人才培養具有重要影響。然而，當前高中數學課程存在知識點割裂、過于抽象而難以理解的問題，因此需要引入先進理念指導教學。極限思維強調關聯思考，能夠幫助學生建立知識網絡，全面理解數學概念和原理，是實現質的提升的重要途徑?；诖?，通過分析極限思維在高中數學教學中的具體應用，探討如何發揮其應用優勢，助力教育教學，滿足社會需求。關鍵詞：極限思維；高中數學；教學作者簡介：張平（1979—），男，江蘇省南
求知導刊 2024年11期2024-06-18
- 基于深度學習的高中數學問題驅動教學實踐與思考
性.關鍵詞：高中數學；深度學習；問題驅動；教學實踐中圖分類號：G633.62? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-8284（2024）03-0004-05引用格式：張偉，劉秀軍，周遠方. 基于深度學習的高中數學問題驅動教學實踐與思考：以“等式性質與不等式性質”的教學為例［J］. 中國數學教育（高中版），2024（3）：4-7，18.在教學中，教師如何幫助學生領悟發現問題和提出問題的方法，培養學生的創新性思維和終身學習能力呢？教師可以通過精心
中國數學教育(高中版) 2024年3期2024-06-18
- 思政教育融入高中數學課堂教學的分析與思考
能。因此，在高中數學課堂教學中，教師應深入挖掘數學學科的教學素材，并探索課堂開展方式，通過思政元素的滲透從而更好地實現學生全面綜合的發展。將思政教育融入數學課堂教學。通過設計富有思政元素的教學活動，促進學生在學習數學知識的同時，加深對社會主義核心價值觀的理解與認同。本文分析了數學思政教育的必要性和可行性，并提出了一些具體的教學策略。文章選取“函數的概念與性質”這一教學內容，展開分析與探討。通過實際教學案例，探討如何在講解數學知識的同時，引導學生思考與社會生
高考·中 2024年5期2024-06-17
- 新課改背景下高中數學教學觀念的轉變路徑探析
，系統探討了高中數學教學觀念的轉變路徑。在具體策略上，通過突破傳統教學、強調問題解決能力、整合跨學科知識、個性化學習支持以及利用技術手段等五個方面，為高中數學教師提供了轉變教學觀念的實際指導。進一步，以“正弦定理在實際問題中的應用”為例進行實際教學案例分析，展示了在新課改背景下如何通過實際問題深化學生對數學的理解。該研究旨在為高中數學教師提供可操作的轉變路徑，促進教學觀念的更新和提升。關鍵詞：新課改；高中數學；教學觀念；轉變路徑；教學案例隨著社會的不斷發展
高考·中 2024年5期2024-06-17
- 新高考背景下情境教學法在高中數學教學中的應用探究
高考形勢下，高中數學課程教學也需要結合新課改的要求和高考改革的新形勢，全面加強教學方式方法的創新，這樣才能更好地激發學生的學習動力，引導他們圍繞相關的知識加強思維的拓展，在不斷學習中更好地掌握學習方法，全面提高自身的數學素養。本文圍繞新高考背景下高中數學教學中情境教學法相關的應用情況進行了研究，首先闡釋了新高考背景下在高中數學教學中引入情境教學法的重要意義，然后分析了目前情境教學法的應用現狀，最后針對如何提高情境教學法在高中數學教學中的應用成效提出了相關的
高考·中 2024年5期2024-06-17
- 數學抽象素養背景下高中數學概念教學有效性提升策略探析
養。關鍵詞：高中數學；數學抽象素養；概念教學高中數學教學改革期間，高中數學教師要能夠深度解析核心素養的內涵，將其細化到每一次的高中數學教學中去，據此循序漸進，實現新的高中數學教育格局的構建。在高中數學教學中，學生數學抽象素養的培養是一個至關重要的方面。數學作為一門抽象的學科，要求學生具備理解和運用數學概念的能力。然而，當前高中數學教學中存在許多挑戰，如概念教學效果欠佳、學生對抽象概念掌握不牢固等。因此，有效提升高中數學概念教學的有效性顯得尤為重要。由此在高
高考·下 2024年3期2024-06-17
- 高中數學教學中培養學生創新思維的策略研究
，深入探討了高中數學教學中培養學生創新思維的有效策略。研究發現，雖然現有的教學實踐在某種程度上能夠促進學生思維的活躍，但在系統性地培養創新思維方面仍存在諸多不足?；诖?，本研究提出了一系列具體策略，包括改革教學內容與方法、優化教學資源、加強師資培訓以及創新評價機制等，旨在為高中數學教育提供新的視角和實踐路徑。通過這些策略的實施，期望能夠激發學生的學習興趣，提高其解決問題的能力，并最終培養出具有創新精神和實踐能力的數學學習者。關鍵詞：高中數學；創新思維；教學
高考·中 2024年5期2024-06-17
- 高中數學教學中學生直觀想象培養探究
麗娟【摘要】高中數學知識抽象且邏輯性強，學生唯有具備直觀想象等高階思維，才能輕松理解和有效利用所學知識.教師在講授理論知識的同時，應注重學生直觀想象能力的培育，采取學生喜聞樂見的教法，讓學生在輕松的氛圍中學習.本文主要闡述高中數學教學中學生直觀想象培養策略，希望對高中數學教學改革起到參照作用.【關鍵詞】高中數學；直觀想象；課堂教學直觀想象是指通過感性認識，在頭腦中形成表象，再根據表象進行推理和判斷的過程.教師可通過觀察圖形的方式培養學生的直觀想象能力，利用
數理天地(高中版) 2024年11期2024-06-15
- 高中數學教學中學生解題能力的培養研究
量.本文圍繞高中數學教學中學生的解題能力培養展開探究，以求為高中數學教育工作者提供一定參考.【關鍵詞】高中數學；課堂教學；解題技巧新課程標準對提升學生的解題能力提出了明確要求.學生在學習數學的過程中離不開對習題的練習和解答，這不僅是考試要求，也是鍛煉學生思維的必備環節.“授人以魚，不如授人以漁.”教師應跳脫出傳統的教學模式，創新教學方法，引導學生提高解題能力，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中，發揮數學教學的重要作用.1 在高中數學教學中提升學生解題能力
數理天地(高中版) 2024年11期2024-06-15
- 新高考背景下高中數學教學中培養學生邏輯推理的研究
推理能力成為高中數學教學的重要任務.本文旨在探討如何在高中數學教學中有效培養學生的邏輯推理能力.通過文獻綜述和實證研究方法，首先分析高中數學教學存在的問題以及邏輯推理在數學學習中的作用.然后，設計一套邏輯推理培養方案，并進行實證研究.研究結果發現，針對教學內容和方法的邏輯推理培養策略都能有效提升學生的邏輯推理水平.本文的結論對于改進高中數學教學、促進學生思維能力發展具有一定的啟示和指導意義.【關鍵詞】高中數學；課堂教學;邏輯推理1 引言高中數學教育是培養學
數理天地(高中版) 2024年11期2024-06-15
- 優化學習規范，落實素養提升
多學生在學習高中數學時，存在所學知識碎片化、知識綜合運用能力不足、缺乏對問題進行有效剖析等現象.針對這些現象，陶行知先生認為行是知之始，認識來源于實踐，實踐是認識的基礎.所以在日常教學過程中，學生的實踐過程是十分重要的，是可以通過優化學習規范來幫助學生強化實踐過程、豐富實踐感悟，及時將所學知識內化至能力，落實到學生數學核心素養的提升上.【關鍵詞】核心素養；高中數學；課堂教學1 及時規范訂正和定時錯題回顧，重在對所學知識的深刻認知韋伯知識深度分類的第一層次是
數理天地(高中版) 2024年11期2024-06-15
- 依托“正難則反”思想，解決高中數學難題
反”思想解決高中數學難題作探討，同時列舉部分解題實例.【關鍵詞】正難則反；高中數學；解題技巧“正難則反”思想是解題數學中一個十分重要的思維方法，即為當從問題的正面去思考遇到阻礙難于解決時，可借助逆向思維基于問題的反面切入，逆向采用某些知識達到解決問題的目的.在高中數學解題教學中，由于知識難度與深度的提升，試題難度系數自然也有所增加，當遇到部分難題時，教師可指引學生以“正難則反”思想為依托，讓學生輕松解決難題.1 依托“正難則反”思想，借助反證解決難題“正難
數理天地(高中版) 2024年11期2024-06-15
- “三新”背景下高中數學課堂深度學習的問題及優化策略
新”背景下，高中數學課堂實施深度學習過程中，存在很多問題待優化和解決.本文深入探究課堂深度學習存在的問題，探索有效的教學策略，旨在提升高中數學教學水平，促進高中教育的不斷發展.【關鍵詞】“三新”；高中數學；深度學習高中教育中，數學教學對于拓展學生的思維方式、培養學生綜合素養發揮著重要作用.在“三新”背景下，需提升對數學教學模式的重視，沖破傳統教學思想的束縛，創新教學方法，學習新理念、新知識，在探索中發現問題，優化教學方式，采用創新模式開展教學，引導學生深度
數理天地(高中版) 2024年11期2024-06-15