高中數(shù)學(xué)教學(xué)
- “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略
互聯(lián)網(wǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況，通過(guò)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響，將教學(xué)重點(diǎn)聚焦在揭示“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題上，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息不一致、電子設(shè)備過(guò)度依賴和個(gè)性化學(xué)習(xí)難題等問(wèn)題，提出一系列教育優(yōu)化策略，包括優(yōu)化資源選擇、創(chuàng)設(shè)在線互動(dòng)平臺(tái)、采用混合式教學(xué)與定期教學(xué)評(píng)估等，旨在應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境，打造高質(zhì)量教學(xué)課堂，更好地滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)隨
課堂內(nèi)外·高中教研 2024年5期2024-07-07
- 融合信息技術(shù) 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深度融合。［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；融合；深度學(xué)習(xí)［中圖分類號(hào)］? ? G633.6? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2024）11-0018-04《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程理念”部分指出，要促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)方式方法的變革。在當(dāng)今信息化時(shí)代，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，將各種信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2024年4期2024-06-23
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用策略研究
主要圍繞高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用展開(kāi)，先是介紹了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)模型類型，再結(jié)合課程需要與學(xué)生需求，探究在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要如何借建模思想來(lái)完成對(duì)學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)建模思想；應(yīng)用策略新課標(biāo)的提出與新課改的推進(jìn)將數(shù)學(xué)課程的教學(xué)重點(diǎn)定位在了核心素養(yǎng)上，而高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)可以從六個(gè)方面來(lái)看，分別是數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)運(yùn)算，數(shù)學(xué)建模就包含在其中。結(jié)合新課標(biāo)中對(duì)數(shù)學(xué)建模的解釋，數(shù)學(xué)
高考·下 2024年3期2024-06-17
- 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合策略
息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)縱深融合發(fā)展，不但要注重課程教學(xué)方法的改進(jìn)，還要考慮學(xué)生的具體學(xué)情.有鑒于此，文章對(duì)信息技術(shù)下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的對(duì)比分析，闡述了信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的基本原則與融合方式，重點(diǎn)分析了信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合策略，以期培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其掌握數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到高質(zhì)量的效果.【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；融合策略一、信息技術(shù)下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比分析在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，授課形式主
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2024年3期2024-06-07
- 有效課堂練習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究
要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效課堂練習(xí)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展具有重要意義。文章就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，探討了有效課堂練習(xí)的運(yùn)用策略，包括培養(yǎng)學(xué)生正確數(shù)學(xué)思維、計(jì)算能力、證明能力、實(shí)際應(yīng)用能力等。研究表明，有效課堂練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提升成績(jī)。關(guān)鍵詞：有效課堂練習(xí)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用策略高中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力的重要階段。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握往往是流
高考·上 2024年5期2024-06-01
- 創(chuàng)新先導(dǎo) 素養(yǎng)導(dǎo)向
旨在探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新先導(dǎo)和素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)造性思維能力；培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）20-0096-04隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求日益增長(zhǎng)，高中數(shù)學(xué)教育也面臨著重大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重知識(shí)的灌輸和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。然而，創(chuàng)新能力在現(xiàn)代社會(huì)中變得越
考試周刊 2024年20期2024-05-29
- 淺談數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。摘 要：數(shù)形結(jié)合作為高中數(shù)學(xué)的重要思想方法之一，不僅體現(xiàn)在知識(shí)教學(xué)中，還體現(xiàn)在各種解題實(shí)踐中，是對(duì)學(xué)生知識(shí)技能及思維的綜合性考查。因此，高中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)中，要積極應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)與形結(jié)合的方式，探尋知識(shí)背后所蘊(yùn)藏著的數(shù)學(xué)方法，明晰知識(shí)的本質(zhì)，提升應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，積累更為豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。基于此，文章首先闡述了數(shù)形結(jié)合思想的基本內(nèi)涵，隨即分析了數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的
考試周刊 2024年20期2024-05-29
- 啟發(fā)性提問(wèn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
性提問(wèn)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；提升質(zhì)量中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2024）06-0053-03隨著新課程改革的不斷發(fā)展及深入，“培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力”成為教育教學(xué)領(lǐng)域的熱議話題，也是廣大一線教師開(kāi)展工作的主要出發(fā)點(diǎn).要想順利達(dá)成這一目標(biāo)，教師必須積極優(yōu)化課堂教學(xué)方式，著力提高教學(xué)效率及質(zhì)量.啟發(fā)性提問(wèn)是常用的提問(wèn)方式之一，其主要目的在于開(kāi)啟學(xué)生的思維活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生積極思考、探究[1].高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2024年2期2024-05-16
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)與分析
，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。本文以“函數(shù)的單調(diào)性”授課為例，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)策略進(jìn)行分析與探究，旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力；函數(shù)單調(diào)性在新課程改革的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)生了明顯變化。其中，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性、抽象性、思維性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力提出了
高考·上 2024年2期2024-04-25
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué):意義、原則與途徑
文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)實(shí)現(xiàn)文化傳承、堅(jiān)定文化自信、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有重要作用.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要解決“融入”的意義、“融入”的原則、“融入”的途徑等問(wèn)題.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)有助于深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的人生態(tài)度，遵循科學(xué)性、主體性、關(guān)聯(lián)性、綜合性的融入原則，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入文化，經(jīng)由新知探究應(yīng)用文化，借助問(wèn)題解決重現(xiàn)文化，利用材料閱讀引入文化，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)感受文化等途徑.【關(guān)鍵詞】 中華
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2024年1期2024-04-21
- 論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略*
章分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要作用，剖析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)文化缺失的原因，探究了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略，以期為相關(guān)人員提供參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；傳統(tǒng)文化；文化自信高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，在內(nèi)容、難度等方面都有了很大的提高，同時(shí)又需要有效的學(xué)習(xí)方法，這導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)因難懂而舍棄數(shù)學(xué)。近幾年，我國(guó)教育工作者越來(lái)越關(guān)注傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。將傳統(tǒng)文化融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅有利于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)
課堂內(nèi)外·高中教研 2024年1期2024-03-26
- 新課改背景下互動(dòng)策略在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
改背景；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；互動(dòng)策略在高中階段，數(shù)學(xué)是一門非常重要的教學(xué)科目，同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言也是學(xué)習(xí)起來(lái)很有難度的一門課程，所以平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免會(huì)遇到許多問(wèn)題與阻礙，無(wú)法順利完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，更難以迅速達(dá)到預(yù)想學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，許多教師所遵循的教學(xué)理念缺乏一定的科學(xué)性，沒(méi)有予以學(xué)生主體作用足夠重視，堅(jiān)持以自己為中心，自上而下授課，這樣做通常會(huì)進(jìn)一步影響教學(xué)實(shí)踐，阻礙學(xué)生高效學(xué)習(xí)進(jìn)步。由此，新課標(biāo)新理念背景下，加強(qiáng)教學(xué)革新就
高考·下 2023年10期2024-01-25
- 新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑
新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑展開(kāi)了探析，旨在對(duì)相關(guān)教師有所參考，同時(shí)踐行新課改下的教學(xué)要求，促使現(xiàn)代高中生成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才。關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力在新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的不可或缺性，并以此為出發(fā)點(diǎn)，探索新型的教學(xué)路徑。為此，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制訂切實(shí)可行的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生以探究和實(shí)踐為主導(dǎo)，深度思考問(wèn)題、尋找解決方案。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)扮演好教學(xué)指
課堂內(nèi)外·高中教研 2023年11期2024-01-20
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透策略分析
入，其對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.因此，教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要以《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為依據(jù)，確保數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透.基于此，文章簡(jiǎn)述了高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念以及在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、引出教學(xué)案例、融合數(shù)學(xué)文化、應(yīng)用信息技術(shù)五
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年24期2024-01-08
- “五育融合”背景下提升素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究
有效實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)以提升核心素養(yǎng)，又介紹了“五育融合”理念，強(qiáng)調(diào)了全面發(fā)展的重要性，并討論了核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的意義，最后詳細(xì)闡述了三種創(chuàng)新教育策略：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)教學(xué)、跨學(xué)科融合、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式.關(guān)鍵詞：五育融合；核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)；跨學(xué)科融合中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2023）33-0054-03“五育融合”教育理念旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，包括品德、智力、身體素質(zhì)、審美情感和實(shí)踐能力.在高
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年11期2023-12-19
- 高中數(shù)學(xué)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)的實(shí)踐研究
摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)是非常重要的內(nèi)容.因?yàn)檫@一部分知識(shí)對(duì)于高中生的邏輯推理能力具有較高要求，只有讓學(xué)生具備良好的邏輯推理素養(yǎng)，才能夠讓其學(xué)會(huì)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)方面的相關(guān)知識(shí)，并快速、準(zhǔn)確地解出相關(guān)習(xí)題.基于此，文章對(duì)高中數(shù)學(xué)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)教學(xué)中的邏輯推理素養(yǎng)培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，希望通過(guò)本次的分析，可以為高中數(shù)學(xué)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升以及高中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的良好形成提供一定參考.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；函數(shù)與導(dǎo)數(shù)；邏輯推理素養(yǎng)引 言在對(duì)高中數(shù)學(xué)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)知
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年18期2023-11-26
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)
養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究，提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中精準(zhǔn)提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、采用探究式教學(xué)方式、設(shè)置開(kāi)放性作業(yè)，以綜合可靠的方式提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)相應(yīng)的研究和分析，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教育模式和體系，促使學(xué)生核心素養(yǎng)和能力的良好發(fā)展，以提升整體的教育指導(dǎo)效果和水平。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；能力培養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)為在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終
啟迪與智慧·下旬刊 2023年10期2023-11-22
- “邏輯推理”核心素養(yǎng)培養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究
踐，先對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理核心素養(yǎng)的必要性進(jìn)行了探究，并據(jù)此提出了幾條可行途徑，希望為相關(guān)工作者提供一點(diǎn)參考.【關(guān)鍵詞】邏輯推理；核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)引 言培養(yǎng)高中生的邏輯推理素養(yǎng)，不僅是《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（下文簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）的要求，也是培養(yǎng)高中生綜合能力及推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然要求.因此高中數(shù)學(xué)教師要加大對(duì)學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀努力激發(fā)學(xué)生參與邏輯推理的積極性，自主探索數(shù)學(xué)邏輯推
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年16期2023-11-20
- 挖掘問(wèn)題，突出創(chuàng)新：在問(wèn)題導(dǎo)向中創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究
題導(dǎo)向；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；學(xué)生思考；教學(xué)策略近年來(lái)，教師教育改革持續(xù)推進(jìn)，教育信息技術(shù)與教學(xué)深度結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)資源配置，促進(jìn)教育公平與發(fā)展，加速教育現(xiàn)代化進(jìn)程。高中數(shù)學(xué)教學(xué)作為教育改革的重要組成部分，也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教學(xué)模式的創(chuàng)新和教育理念的更新已成為教育發(fā)展的主流趨勢(shì)。而問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挖掘問(wèn)題背后的信息，帶領(lǐng)學(xué)生挑戰(zhàn)思維難題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、采用開(kāi)放性問(wèn)題教學(xué)
高考·下 2023年8期2023-11-16
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)踐分析
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)；意義；現(xiàn)狀；策略傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間缺乏互動(dòng)性，通常以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，兩者的關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，一方面不利于良好課堂氛圍的形成，另一方面影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的激發(fā)，需要得到切實(shí)地改進(jìn)。教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，把握好與學(xué)生之間的關(guān)系，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生協(xié)作互動(dòng)的重要意義師生協(xié)作互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有關(guān)鍵性
高考·中 2023年9期2023-11-07
- 關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
本上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，則必須要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，從學(xué)生角度出發(fā)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，從而在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中形成良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。而在高中數(shù)學(xué)日常教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)模式深受師生認(rèn)可。在小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分考慮多方面因素對(duì)學(xué)生展開(kāi)合理分組，通過(guò)組員討論和相互學(xué)習(xí)的方法共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，進(jìn)而為高中生的團(tuán)隊(duì)精神養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)此
高考·上 2023年10期2023-11-07
- 數(shù)學(xué)建模思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
途徑。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入數(shù)學(xué)建模思想，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用還面臨一些問(wèn)題，需要尋求相應(yīng)的應(yīng)用策略。本文旨在研究數(shù)學(xué)建模思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，并提出相應(yīng)的策略，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模思想；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；應(yīng)用策略數(shù)學(xué)建模作為一種重要的數(shù)學(xué)思維方法，已經(jīng)在科學(xué)研究、工程技術(shù)和社會(huì)決策等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。然
高考·上 2023年9期2023-11-07
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)
探討了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)思維的重要性。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中形成的一種思維方式和能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展具有重要意義。本文提出了五個(gè)具體策略，這些策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并提供了相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；培養(yǎng)；評(píng)價(jià)；策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)一直是教育工作者和學(xué)者們關(guān)注的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往過(guò)于注重計(jì)算和記憶，缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和發(fā)展
高考·中 2023年9期2023-11-07
- 探究“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端及應(yīng)對(duì)策略
模式，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入生機(jī)及活力。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以期提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；弊端及應(yīng)對(duì)一、引言在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了明顯的變化，課堂變得生動(dòng)有趣，整體的教育質(zhì)量也得到了提升。教師將線上教學(xué)與線下教學(xué)相融合，突破了時(shí)空限制，整合了優(yōu)質(zhì)的教育資源，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生能快速高效地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)并彌補(bǔ)個(gè)人的思維短板。但“互聯(lián)網(wǎng)+”
中國(guó)新通信 2023年18期2023-11-03
- 高中數(shù)學(xué)中變式訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)效性探析
鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué)；變式訓(xùn)練；實(shí)效性1 變式訓(xùn)練的必要性變式訓(xùn)練教學(xué)是指學(xué)生在掌握了基本知識(shí)和基本解題方法之后，在原有的問(wèn)題上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯@種改變可以是對(duì)原問(wèn)題中的部分條件加以調(diào)整，也可以對(duì)原問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行調(diào)整，變成一個(gè)新的問(wèn)題.新問(wèn)題與原問(wèn)題在所用知識(shí)和解決方法上有一定的關(guān)聯(lián)和相似度，但又不完全一樣，這就對(duì)學(xué)生帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，好的變式訓(xùn)練能高效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力以及對(duì)問(wèn)題的解決能力，能促使學(xué)生拓展思維，增加思考的廣度和深度，極大地增強(qiáng)課堂的
數(shù)學(xué)之友 2023年14期2023-11-01
- 基于理性思維培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；理性思維；主要特征；培養(yǎng)路向【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）37-0007-04【作者簡(jiǎn)介】曾榮，江蘇省教育科學(xué)研究院（南京，210013）中小學(xué)教學(xué)研究室高中數(shù)學(xué)研究員，正高級(jí)教師，江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師。2019年7月，為切實(shí)加強(qiáng)我國(guó)數(shù)學(xué)科學(xué)研究，科技部、教育部、中國(guó)科學(xué)院、自然科學(xué)基金委聯(lián)合制定了《關(guān)于加強(qiáng)數(shù)學(xué)科學(xué)研究工作方案》。該方案強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是重大技術(shù)
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年9期2023-10-30
- 促進(jìn)數(shù)學(xué)新授課新知生成的課例研究
關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；新知生成；理性思維；數(shù)學(xué)研究活動(dòng)【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）37-0011-04【作者簡(jiǎn)介】盧勇，江蘇省南通市市直學(xué)校教育管理中心（江蘇南通，226007）高中數(shù)學(xué)教研員，高級(jí)教師。中學(xué)教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)概念的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于知識(shí)、概念的本質(zhì)的深入理解，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)地基，使學(xué)生能夠做到真懂會(huì)用，掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)的工具。［1］中學(xué)教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫，在數(shù)學(xué)知
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年9期2023-10-30
- 問(wèn)題串、變式串、解法串
可以實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的延伸，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效發(fā)展。教師需要根據(jù)“三串”的特點(diǎn)和具體應(yīng)用方法，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式，以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。文章闡述了“三串”的概念與特點(diǎn)，探討了“三串”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展提供支持。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}串；變式串；解法串；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；基本模式作者簡(jiǎn)介：蔡雪慧（1969—），女，貴州師范大學(xué)附屬中學(xué)。高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容比較復(fù)雜，涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，要求學(xué)生構(gòu)建全面、完整的知
求知導(dǎo)刊 2023年23期2023-10-28
- 基于科技后備人才培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)思考
學(xué)模式；高中數(shù)學(xué)教學(xué)科技創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要因素之一，而人才則是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵.高中數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要階段，為了培養(yǎng)更多的科技創(chuàng)新人才，學(xué)校需要對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新.1 基于科技后備人才培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)路徑1.1 引入前沿科技在課堂教學(xué)中引入前沿科技，如人工智能、大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)最新科技的發(fā)展，以及數(shù)學(xué)在科技中的應(yīng)用是十分重要的.1.2 鼓勵(lì)探究和創(chuàng)新通過(guò)提出開(kāi)放性問(wèn)題和挑戰(zhàn)性任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)
數(shù)學(xué)之友 2023年11期2023-10-09
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
些是傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)容易忽略的內(nèi)容.本文分析了創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵，揭示了其對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，并在此基礎(chǔ)上提出了塑造數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的具體策略.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)策略引 言在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生往往跟隨教師的思路和引導(dǎo)被動(dòng)地接受教材上的數(shù)學(xué)定理、公式以及計(jì)算方法，很少對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景、形成的過(guò)程以及具體的應(yīng)用場(chǎng)景產(chǎn)生興趣.這種人才培養(yǎng)方式制約著學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學(xué)生將來(lái)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的前進(jìn)空間受到很大的
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年4期2023-10-07
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
而分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力存在的問(wèn)題，最后提出在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的策略.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)造性思維能力；培養(yǎng)策略隨著素質(zhì)教育理念的逐漸深入人心和新課改的不斷推進(jìn)落實(shí)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式經(jīng)歷了一定程度的變革.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，有利于充分發(fā)掘數(shù)學(xué)教學(xué)特殊的育人價(jià)值與學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以此幫助學(xué)生激發(fā)思維的創(chuàng)造性而引發(fā)思維聯(lián)動(dòng)，從而增強(qiáng)多樣化優(yōu)質(zhì)思維品質(zhì)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的存在感以促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng).此
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年3期2023-10-06
- 探究式教學(xué)模式下建模教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響構(gòu)架
模教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行了分析，并探究了探究式教學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)的策略，以期能為高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)幫助。【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)模式；建模教學(xué)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：沈洪輝（1975—），女，吉林省榆樹(shù)市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)校。高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使其能通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題。這一要求不僅符合數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的需求，也能滿足推動(dòng)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的需求。在實(shí)際教學(xué)中，教
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)“教、學(xué)、評(píng)”一致性應(yīng)用探析
實(shí)施，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建起“教、學(xué)、評(píng)”一致性教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的可行性與必要性，“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)已經(jīng)成為落實(shí)教育改革指導(dǎo)思想以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條重要途徑。本文首先闡述了實(shí)施“教、學(xué)、評(píng)”一致性的意義和對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)研分析，之后結(jié)合一些教學(xué)案例針對(duì)具體的教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行了研討與分析，希望所述觀點(diǎn)、建議以及教學(xué)案例分享能夠給大家?guī)?lái)有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：“教、學(xué)、評(píng)”一致性；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略在教學(xué)改革不斷深化的背景之下，以往那種“教、學(xué)、
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略
要：傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，忽視了學(xué)生能力、素養(yǎng)的提升。在新高考背景下，教師應(yīng)契合高考選拔人才的需要，注重高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和探究空間，以更好地滿足學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)發(fā)展的需求。文章先分析了新高考給高中數(shù)學(xué)帶來(lái)的影響，再探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新高考背景下面臨的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上闡述了新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：新高考；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)化策略新高考采取必考與選考組合的模式，為學(xué)生提供了更多的自主選擇
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 基于學(xué)生理解視角的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分析
摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)在于：教師過(guò)于相信“自我主觀判斷”，教學(xué)意識(shí)有待增強(qiáng)；數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏足夠引導(dǎo)，難以使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)；對(duì)習(xí)題課、復(fù)習(xí)課的利用深度不足，無(wú)法有效評(píng)估學(xué)生理解能力。為防止高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)入這些誤區(qū)，本文對(duì)“學(xué)生理解”的教學(xué)邏輯及教學(xué)引導(dǎo)方式展開(kāi)分析，提出教師應(yīng)從“初學(xué)者”視角出發(fā)，注重探索高中數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化推導(dǎo)邏輯；提高對(duì)教學(xué)引導(dǎo)的重視程度，幫助學(xué)生充分發(fā)散數(shù)學(xué)思維；拓展對(duì)復(fù)習(xí)課、習(xí)題課的利用深度，建立完善的錯(cuò)題、舊題回
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理素養(yǎng)的研究
入推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理方面面臨新的挑戰(zhàn).本文通過(guò)對(duì)教育理論、數(shù)學(xué)教育相關(guān)文獻(xiàn)的綜合分析，探討了新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的重要性，提出了一系列適合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的方法和策略，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)闡述，旨在為高中數(shù)學(xué)教師提供一定的借鑒和參考.關(guān)鍵詞：新高考；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；邏輯推理；教學(xué)實(shí)例中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）21-0008-03收稿日期：20
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的對(duì)策研究
驗(yàn)，分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的策略，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供指導(dǎo)和參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)已成為新課程背景下的關(guān)鍵詞，創(chuàng)新教育、核心素養(yǎng)及素質(zhì)教育已引起越來(lái)越多教育者的關(guān)注，也是教師加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新的必要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)是教師的首要教學(xué)任務(wù)。通過(guò)提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面能為創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供條件。但從現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)存在
啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 通過(guò)多種思維技巧優(yōu)化高中數(shù)學(xué)解題研究
學(xué)教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性、抽象性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維能力要求也更高.多數(shù)高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都存在著一些障礙，所以教師應(yīng)該積極探索不同的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生利用多種思維進(jìn)行解題，這樣不僅可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能為其思維能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ).基于此，本文主要圍繞如何通過(guò)多種思維技巧的優(yōu)化，對(duì)高中數(shù)學(xué)解題進(jìn)行分析和研究，希望可以為廣大教師提供一些參考.關(guān)鍵詞：思維技巧；數(shù)學(xué)思維；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；解題；優(yōu)化中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年2期2023-06-08
- 提升高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略
為了實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)多元化發(fā)展，教師有必要針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以啟發(fā)思維、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力為主，為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探索和發(fā)展中奠定基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；提升策略基于高中數(shù)學(xué)以往教學(xué)情況來(lái)看，受高考?jí)毫Φ挠绊懀處熃o予學(xué)生自主思考時(shí)間較少，學(xué)生常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維能力亟待提高。數(shù)學(xué)思維能力有助于幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，并在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，體驗(yàn)到成就感和
文理導(dǎo)航 2023年5期2023-06-07
- 在新課程改革視角下改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策研究
背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也需要及時(shí)調(diào)整，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以新課程改革的要求為依據(jù)積極調(diào)整教學(xué)方向。文章基于新課程改革的視角，分析了目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)與方向，并據(jù)此提出了促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升的有效策略。【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；改進(jìn)作者簡(jiǎn)介：齊淑珍（1984—），女，江蘇省徐州市豐縣民族中學(xué)。新課程改革為高中各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)指明了新的方向，在越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的今天，各學(xué)科教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新力、解決問(wèn)題能力以及合作能力等能
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 極限思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐
的挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透著許多的數(shù)學(xué)思想，其中極限思想也占據(jù)著不可忽視的地位。極限思想在高中數(shù)學(xué)解題中更是具有很大的幫助。本文研究了極限思想的歷史發(fā)展，體現(xiàn)了極限思想的重要地位，接著借助有限與無(wú)限思想之間的聯(lián)系過(guò)渡到了高中數(shù)學(xué)常見(jiàn)的幾種題型。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)? 極限思想? 運(yùn)用實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）01-0181-03在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中并沒(méi)有對(duì)極限思想進(jìn)行詳
課程教育研究 2023年1期2023-05-30
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)途徑分析
先講述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，其次分析了培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值，又進(jìn)一步地指出了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑，希望可以為我國(guó)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);高中生;學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)伴隨著新課改教學(xué)要求的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)努力改變各個(gè)學(xué)校過(guò)于重視考試成績(jī)，促使學(xué)生每天機(jī)械式地進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀。學(xué)校、教師以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)一起推進(jìn)教學(xué)改革，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召。作者認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探究知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)
課堂內(nèi)外·高中教研 2023年3期2023-05-30
- 新課改背景下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究
有效改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，以創(chuàng)造既有效又優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：新課程改革 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 有效策略新課程改革實(shí)施的要求是以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，高中數(shù)學(xué)教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，養(yǎng)成不斷總結(jié)和反思的習(xí)慣，合理利用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，全面了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，高中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新課改背景下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)的方法和策略，從而
安徽教育科研 2023年12期2023-05-30
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究
方向。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要從核心素養(yǎng)培育的視角入手，對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，了解到數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求應(yīng)用多元方式將數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生可以從文化的視角理解應(yīng)用知識(shí)，使得學(xué)生能做到樂(lè)學(xué)、好學(xué)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略引言數(shù)學(xué)在高中教育階段占據(jù)著重要的地位，而新課程背景下想要進(jìn)一步提升課堂教學(xué)有效性，教師不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，還要培養(yǎng)其綜合能力和個(gè)人素質(zhì)，這樣才能保障學(xué)生能力的全面發(fā)
- 應(yīng)對(duì)新高考，開(kāi)啟新征程
考改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略和方法，希望為教師提供參考和借鑒。【關(guān)鍵詞】新高考? 高中數(shù)學(xué)教學(xué)? 轉(zhuǎn)變? 應(yīng)對(duì)策略【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）04-0016-03新高考提出了取消文理分科，實(shí)施“3+3”的模式，在這一模式下學(xué)生有了更大的選擇權(quán)。而數(shù)學(xué)作為新高考的必考科目，必須要深入思考如何組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能更好地適應(yīng)新高考改革的要求，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力。所以，每
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 芻議高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐立德樹(shù)人理念所面臨的難題及對(duì)策
前德育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，將正確的德育思想融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，并通過(guò)教學(xué)手段的優(yōu)化凸顯立德樹(shù)人的教育宗旨。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；立德樹(shù)人理念；難題；對(duì)策引言數(shù)學(xué)科目對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一門特殊的科目，有很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也有不少學(xué)生苦惱學(xué)數(shù)學(xué)，究其根本是這部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合立德樹(shù)人的理念，不斷向?qū)W生滲透正確的價(jià)值觀，也是對(duì)數(shù)學(xué)課堂的一種豐富，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到促進(jìn)作用。作為高中數(shù)學(xué)教師，還需不斷探索新的方式，不斷結(jié)合學(xué)
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維
主要圍繞高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維展開(kāi)，介紹了數(shù)學(xué)思維的內(nèi)涵和在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的必要性，再結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐，展開(kāi)了對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的探究。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；如何培養(yǎng)；學(xué)生；數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)是一門知識(shí)抽象但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)思考、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，需要站在數(shù)學(xué)的視角下去進(jìn)行更多的思考與分析，尋找知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與問(wèn)題之間的共性與切入點(diǎn)，在獨(dú)立的思考和判斷中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解、記憶、遷移
高考·下 2023年12期2023-03-29
- 基于SOLO分類理論的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究
情況，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些新的思考.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);SOLO分類理論;高考試題;高中數(shù)學(xué)教學(xué)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》為展現(xiàn)育人導(dǎo)向，突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，提出了6大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)［1］.SOLO分類理論作為等級(jí)評(píng)價(jià)理論之一，廣泛應(yīng)用于試題編制和分析，它反映了學(xué)生思維所處的層次，一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力.將“SOLO分類理論”與高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，可以對(duì)高考數(shù)學(xué)試題結(jié)構(gòu)進(jìn)行全方位分析，更好地把握高考試題的命題特點(diǎn).劉
數(shù)學(xué)之友 2023年18期2023-03-18
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)的策略
了如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí).通過(guò)提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績(jī).文章首先分析了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，如學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、缺乏學(xué)習(xí)積極性等；然后介紹了學(xué)生主體參與意識(shí)的概念和重要性，提出了一系列培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)的切實(shí)可行的策略，包括鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題等.最后，文章通過(guò)實(shí)證研究和案例分析驗(yàn)證了所述培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)策略的有效性
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年30期2023-03-16
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理核心素養(yǎng)的路徑探究
性地提出高中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯推理核心素養(yǎng)的生成路徑，旨在為高中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力提供參考.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；邏輯推理；核心素養(yǎng)；路徑引 言教育部頒發(fā)的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確闡述了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的組成.邏輯推理作為數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)必備的基礎(chǔ)能力，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需的個(gè)人素質(zhì).因此，探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯推理核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有著重要的現(xiàn)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年30期2023-03-16
- 合理解讀“再錯(cuò)”原因 助力學(xué)習(xí)能力提升
”. 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分認(rèn)識(shí)“再錯(cuò)”背后的原因，并找到行之有效的解決方法，以此減少或避免“一錯(cuò)再錯(cuò)”現(xiàn)象的發(fā)生，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力.［關(guān)鍵詞］ 一錯(cuò)再錯(cuò)；原因；能力；高中數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常有這樣一個(gè)困惑：“明明會(huì)做的題，為什么做錯(cuò)了呢？”其實(shí)，這也是一個(gè)讓教師很頭疼的問(wèn)題，明明講得很清晰，學(xué)生也理解并掌握了，但考試時(shí)怎么還是“一錯(cuò)再錯(cuò)”？大多數(shù)師生將以上問(wèn)題歸結(jié)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)為馬虎大意是出現(xiàn)以上問(wèn)題的主因. 不可否認(rèn)，馬虎
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年12期2023-01-15
- 數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的影響
鍵詞】 高中數(shù)學(xué)教學(xué);素養(yǎng);數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括直觀想象、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象共六項(xiàng).曾經(jīng)有教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量與圖形之間關(guān)系的研究，而在數(shù)學(xué)中，始終存在著“數(shù)”與“形”的對(duì)立與矛盾，二者表面上看似乎是隔離和對(duì)立的，但是如果經(jīng)過(guò)深入探究，實(shí)際上二者之間又存在著緊密的聯(lián)系.因此，數(shù)學(xué)家在對(duì)數(shù)學(xué)研究的道路上，始終將數(shù)形結(jié)合的思想作為研究主線，并在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用中予以實(shí)施.由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性與邏輯性較強(qiáng)，相關(guān)的
數(shù)理天地(高中版) 2022年5期2022-07-23
- 核心素養(yǎng)培育視角下高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)策略探究
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);高中函數(shù);核心素養(yǎng)培育;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）24-0066-04一、 引言高中函數(shù)知識(shí)比較抽象，很多高中生理解起來(lái)都較為吃力，很容易產(chǎn)生畏難心理;加之部分教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式存在不足，所以收到的教學(xué)效果并不是十分理想。為有效解決這些問(wèn)題，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該將核心素養(yǎng)的培育作為基礎(chǔ)，明確高中函數(shù)教學(xué)中的主要問(wèn)題所在，掌握高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培育方法，并
考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維;能力培養(yǎng)隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展，對(duì)具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才的需求也越來(lái)越大。如何在素質(zhì)教育中有效地灌輸創(chuàng)新思維的要素，已成為新一輪課程改革的指導(dǎo)性指標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門很重要的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是一門需要思考的課程。一、創(chuàng)造性思維的重要性人類的創(chuàng)造性思維是人類認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的基本條件。高中數(shù)學(xué)是比較抽象的概念和法則。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多人都會(huì)感覺(jué)到知識(shí)點(diǎn)很難掌握，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦感，從而影響到他們的自主學(xué)習(xí)。因此，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化教育的實(shí)踐探討
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)文化教育;教育價(jià)值;實(shí)踐策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何向?qū)W生靈活滲透、有效傳遞數(shù)學(xué)文化知識(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)，是值得探索研究的重要課題。下文，針對(duì)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)文化教育，提出一些教學(xué)思考和建議。一、數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”從廣義上看，數(shù)學(xué)文化包含著數(shù)學(xué)科學(xué)教育、數(shù)學(xué)思想體系、數(shù)學(xué)歷史和應(yīng)用發(fā)展、
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究
新課改;高中數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)化策略引言：在高中的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教育對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有著重要的作用。因此，在目前的新課程改革背景下，教師必須對(duì)課程進(jìn)行改革與優(yōu)化，使數(shù)學(xué)教育的有效性得以更好地發(fā)揮，使全體學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面提升。一、淺析高中的數(shù)學(xué)教育高中生的學(xué)習(xí)難度比以前更大，更復(fù)雜，如果不能及時(shí)的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的方式和方法，很可能會(huì)發(fā)生一些對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程不利的事情。（一）使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情所謂“有情乃良師”，要使學(xué)生快樂(lè)地讀書，取得進(jìn)展，愛(ài)好是次要的。然而，在高中數(shù)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年17期2022-07-17
- 核心素養(yǎng)視角下哲學(xué)思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)。在此情況下，教師必須重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，掌握其教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。從核心素養(yǎng)視角入手進(jìn)行解讀，將哲學(xué)思維有效滲透到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各個(gè)階段，這樣才能在全面提升學(xué)生的哲學(xué)思維能力與核心素養(yǎng)能力的同時(shí)，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得突破性與跨越性的成效。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角;哲學(xué)思維;高中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用數(shù)學(xué)與哲學(xué)之間存在著對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。哲學(xué)通常是研究社會(huì)知識(shí)和自然知識(shí)的相關(guān)世界觀問(wèn)題，其中囊括自然領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，以及世界
高考·下 2022年1期2022-07-16
- 探研數(shù)學(xué)思想方法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透
時(shí)期。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，與數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用關(guān)聯(lián)極大。此教學(xué)方法的應(yīng)用一方面可提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，另一方面可鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)思想方法在本質(zhì)上是一種基礎(chǔ)性強(qiáng)、科學(xué)合理性高的教學(xué)方案，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。對(duì)此，文章簡(jiǎn)述高中數(shù)學(xué)的基本數(shù)學(xué)思想方法，強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)思想方法的重要性，并對(duì)實(shí)際的教學(xué)工作進(jìn)行積極探討，以期幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想方法;高中數(shù)學(xué)教學(xué);滲透策略中圖分類號(hào)：G427
名師在線·下旬刊 2022年7期2022-07-14
- 利用信息技術(shù)開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略
息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的具體應(yīng)用策略，分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)前的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，進(jìn)而探索實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效的有效策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué)教學(xué);有效策略引言：高中數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，作為高考的必考科目而言，其重要性無(wú)需贅述，每個(gè)高中學(xué)生都必須牢固掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)，以備戰(zhàn)高考。借助于信息技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域的東風(fēng)，希望能夠?qū)崿F(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的提高，讓學(xué)生能夠擁有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行活學(xué)活用的能力，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 論如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
研究簡(jiǎn)述高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的對(duì)策，旨在提升教學(xué)實(shí)效性。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維能力;高中數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)引 言：素質(zhì)教育理念推動(dòng)了教育思想和教學(xué)方法的良性轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端暴露出來(lái)，越來(lái)越多的一線教育工作者和學(xué)者開(kāi)始著力研究全新的教學(xué)模式，旨在讓教學(xué)思想與方法契合當(dāng)代學(xué)生群體的需求。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新使用數(shù)學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析和思考數(shù)學(xué)問(wèn)題以及推敲和分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，這些能力是否養(yǎng)成本質(zhì)上都要?dú)w根于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展水平，而高中數(shù)學(xué)教學(xué)難度大
民族文匯 2022年44期2022-07-09