利用信息技術開展高中數學教學的有效策略

張靖

摘 要：隨著社會的進步與時代的發展，信息技術的發展也日新月異，其被應用于各行各業中，借助于信息技術的發展，我國的各行各業也得到了迅猛的發展與提升。本文旨在圍繞分析信息技術在高中數學教學活動的具體應用策略，分析高中數學教學當前的現狀和存在的問題，進而探索實現高中數學教學提質增效的有效策略。

關鍵詞：信息技術;高中數學教學;有效策略

引言：

高中數學是一門重要的基礎學科，作為高考的必考科目而言，其重要性無需贅述，每個高中學生都必須牢固掌握高中數學知識，以備戰高考。借助于信息技術應用到教育領域的東風，希望能夠實現高中數學教學實效的提高，讓學生能夠擁有對知識點進行活學活用的能力，促進和推動學生的全面發展。

一、高中數學教學的現狀和問題

作為傳統的一門基礎學科，數學一直占據著重要的地位，同時，其教學內容的難度高也是廣大學子深以為然的，雖然各個階段的教學對數學科目都十分重視，但是在教學實踐中，高中數學教學還是存在一些問題，急需解決。

（一）高中數學課堂教學氛圍緊張，不利于學生對于知識點的掌握

高中階段的學生課業壓力大，學習負擔重，每個人都緊緊繃著一根弦，不敢輕易放松，老師的教學任務也十分繁重，教學要求也高，所以導致課堂教學的氛圍常常讓人倍感緊張，并且數學科目的學習自古就要求要嚴謹、嚴肅，不容有錯，更加劇了課堂教學中的緊張的氣氛，數學課堂總是呈現出一幅死氣沉沉，了無生機的樣子。這樣沉悶的教學氛圍、老師嚴肅的講解方式以及學生緊繃的思想，共同導致了數學課堂教學枯燥、乏味的現狀，導致學生學習起來十分吃力，壓力巨大，進而導致對于知識點的掌握不夠扎實和全面，出現知識盲區或知識盲點。[1]

（二）教學模式單一，缺乏吸引力

亙古不變的高中數學的教學模式，讓學生早已失去學習的興趣，也無法吸引學生全神貫注的聽講，十分不利于課堂教學的順利進行。尤其是以老師的講授為主的教學方式，讓老師一個人在講臺上喋喋不休，教室里死般沉寂，仿佛數學課堂是數學老師的獨角戲，學生是否參與其中無關緊要，這樣的現象極容易讓學生失去學習的激情和動力，最終不利于高中數學的教學和學生數學能力的提高。

（三）數學教學與信息技術結合不夠緊密，缺乏創新

高中數學教學沒有將信息技術運用到課堂教學中，導致教學依然老派，沒有創新，容易讓學生產生厭學情緒。

二、利用信息技術開展高中數學教學的有效策略

信息技術迅猛發展，帶來了科學技術的革新，其技術也常常被運用于教育領域，比如現今，每個教室都配備有多媒體，老師在日常授課中時常會借助多媒體開展授課，既方便又高效。

雖然借助于信息技術而運用到日常授課中的多媒體技術，在課堂教學方面的運用廣泛，但是在數學科目中運用十分有限，所以要實現信息技術在高中數學教學中的合理利用，需要教育工作者不斷探索有效策略。

（一）借助信息技術運用于高中數學幾何版塊教學

充分發揮信息技術的作用，將其運用于高中數學幾何知識版塊的教學，將書本上平面化的圖形，活躍于多媒體屏幕之上，實現圖形的動態化，以幫助學生更好地了解幾何圖形的構造，樹立空間想象思維。幾何版塊中常見的六面體紙盒問題，就可以借助于信息技術，在電腦上制作三維動畫的立體圖形，以方便學生更加直觀的觀察六面體的特性，形成自己的空間想象能力，在腦海中通過想象對于六面體各個面之間的關系進行深入理解，進而幫助快速解答六面體的紙盒問題。

（二）運用信息技術將書本知識與日常生活緊密聯系

學習知識就是為了指導我們的生活實踐，對于高中所學的數學知識，學生要在掌握書本內容的基礎上做到活學活用。[2]利用信息技術中對于算法的多種運用，結合數學教學中的算法公式，探索將二者有機結合起來，共同運用解決生活實踐中的困難與問題。

（三）利用信息技術豐富數學教學內容，營造輕松的課堂教學氛圍

要想有所突破，首先要打破以往沉悶、嚴肅、緊張的課堂教學氛圍，為學生營造輕松愉悅的學習環境，鼓勵學生發散思維，自主思考。在教學實踐中，老師可以借助多媒體教學，設計一些有趣的數學知識模擬動畫，或者數學運算小游戲，激發學生的學習熱情，幫助學生快速進入數學課堂教學的情境，培養學生學習數學的興趣愛好，同時寓教于樂，緩解學生對于數學知識產生難情緒。

結語：

利用信息技術來提升高中數學教學的水平，提高高中數學教學的質量是一次積極探索，二者的有機結合有助于數學教學實踐的提質增效，也有利于學生對于數學知識的理解和掌握，有利于高中學生將數學知識做到活學活用，培養了學生的數學思維，鍛煉了學生的數學解題能力。

參考文獻：

[1]李易民. 利用信息技術開展高中數學教學的有效策略初探[J]. 科學咨詢， 2021（39）：2.

[2]李蘭平. 利用信息技術開展高中數學教學的有效策略初探[J]. 學周刊， 2021（24）：2.

[3]郭萍. 信息技術和中學數學教學有效融合的策略研究[J]. 數學學習與研究， 2020（6）：1.