特殊天氣下幼兒園室內體育活動對增強幼兒體質的實踐研究

梁曉玲

摘 要：特殊天氣會干擾幼兒園體育活動，影響幼兒戶外運動的順利開展，因此有必要探討特殊天氣下幼兒園室內運動的開展。文章介紹了特殊天氣下幼兒園室內運動的一般模式，指出幼兒園室內情境運動由三個方面組成：。創造情境，其核心在于任務驅動的運動的發展;神奇的空間，智能情境是內部情境的運動，以便有效地執行主要策略。

關鍵詞： 室內體育運動 ;特殊天氣 ;幼兒運動

前言：

霧霾、雨雪等特殊天氣對幼兒園的日常活動有很大的影響，特別是對兒童日常需要的戶外運動的順利發展。例如，當霧霾天氣發生時，幼兒園兒童的出勤率下降，許多活動不可避免地受到影響，需要調整。在這方面，幼兒園應積極響應建立特殊天氣兒童日常活動的特殊模式和管理制度，如特殊天氣室內體育模式、家庭合作制度、部門合作制度等。下面嘗試從環境科學的角度，融合學前教育、管理等學科，天氣變化和幼兒園一日活動的制定和實施，初步探索特殊天氣幼兒園室內活動模式建設，以便能夠指導幼兒園特殊天氣下的教育活動，確保增強兒童的體質。

一 、 特殊天氣下幼兒園室內運動的特點

（一）幼兒園室內運動特點

當雨雪，污染物增加等現象發生時，幼兒園將無法進行正常的戶外活動。霧和其他空氣污染環境對幼兒身心發展的影響主要表現在三個方面：一個是呼吸系統受損，另一個是身體鈣吸收受損，另一個是抑郁癥。與戶外活動相比，室內運動在三個方面的特點，一個是小空間。幼兒園活動室的面積有限，加上放置了許多物品，使室內活動更加有限，室內的幼兒不能像戶外場地那樣伸展，以便跑步，鍛煉。其次，體育內容很簡單。對活動場所的限制使幼兒的室內活動易于理解，幼兒無需反復訓練即可快速理解。

（ 二） 幼兒園室內體育運動的內涵

教師在教學目標的指導下，通過有針對性，生動，具體的情境引導學生體驗教學內容，激發學生的一定情感，幫助學生理解教學要點，促進學生心理健康。激發學生的學習興趣和情感是核心。結合幼兒園室內活動的特點，筆者將幼兒園室內情境運動定義為：幼兒教師根據兒童的興趣，有針對性地創造能夠促進兒童參與和主動性的運動場景，將室內運動融入到具體的主題或情境中，從而提高兒童對室內運動的興趣，更好地發揮室內運動在兒童身心發展中的作用。

二 、 特殊天氣下幼兒園開展室內運動的策略

（一） 妙用空間，巧設情境

關于室外運動，室內運動的最大障礙是最小的室內空間，范圍有限。這需要教師巧妙地擴大空間，充分利用班級，走廊，走廊，樓梯，角落等空間的活動，從三維空間的角度來設置室內運動區域，以期進行多種室內迷你運動。具體而言：第一，在安排周圍的上述空間內盡可能固定運動隊，以利于留出更大空間保護幼兒集體活動和自由游戲的手段;第二是充分利用戶外走廊和走廊的活動，它的面積小而窄，規劃和設計，以幫助環境中的幼兒在各種跑步和跳躍練習的指導下;第三，在有效利用室內空間的基礎上，使用樓梯引導幼兒進行練習。

（ 二 ） 分班活動 ，匹配強度

幼兒園室內運動受場地等條件限制，宜采用課堂活動。尤其當班級規模較大時，教師應根據年齡將孩子分成不同的活動空間，避免不安全的條件。在室內體育創作中，教師首先應根據不同年齡段兒童的身心發展特點和水平設置不同的體育場景，小班的室內體育場景對兒童友好，中大班的室內體育場景具有挑戰性。其次，教師應針對不同年齡段的兒童設置不同強度的運動項目。充分利用活動室中的桌椅，在使用桌子設置體育賽事時，幼兒主要是鉆孔和攀爬，中等兒童使用桌子進行鍛煉，大一點的兒童可以使用桌子進行錯位游戲和嘗試。

（ 三 ） 精選材料， 善用資源

幼兒園室內運動材料的選擇是運動順利進行的保證。材料選擇應遵循幾個原則：第一，小而輕的原則。由于室內空間有限和室內空間的多功能性，室內運動材料必須緊湊輕便，易于移動和組織，以確保教師和幼兒能夠在相對較短的時間內快速放置材料以開始鍛煉。其次，當地材料的原則。室內鍛煉材料應由教師制作，父母自己制作，幼兒園購買生活中常用的材料和廢物資源的組合，以避免一次性選擇引人注目，過度投資的材料。第三，等級原則。不同年齡的幼兒的發育規律和特征不同，因此室內運動材料的選擇也不同。

（ 四） 有效指導，高效運動

幼兒教師的有效觀察和指導是幼兒園室內運動高效開展的保障。在兒童運動過程中，教師首先要幫助兒童克服恐懼，勇于參與運動，明確兒童的運動要求，并在兒童遇到困惑時巧妙地引導他們繼續運動，獲得成就感。

簡而言之，特殊的天氣，如霧，使幼兒的室內運動成為必要。有效的室內鍛煉是幼兒健康發展的重要保證。結合目前幼兒在霧天活動的現狀，幼兒園可以在冬春季大氣污染較大時，把室內情境的高效運動作為幼兒日常鍛煉的主要形式。根據本研究提出的特殊天氣下幼兒園室內運動的一般模式，可以采用各種策略保證幼兒園的特殊體育活動。

參考文獻：

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