芻議高中數學教學實踐立德樹人理念所面臨的難題及對策

馬榮劍

摘? 要：在立德樹人理念背景下，高中數學也受到更多人關注。因此，立德樹人是當下教育事業的核心要求，是我國教育事業的根本目標，想要實現這一根本目標，就要不斷深化教師立德樹人的教育意識，采用有效的德育手段，提高德育的效率。將學科知識傳授與道德品質建設緊密結合起來，悉心挖掘學科教學素材中的德育元素。德育不能被孤立在學科教學目標之外，只有將二者進行有效融合，才會促進學科教學的延伸拓展，并使德育發揮其應有的價值。高中教師要客觀科學地分析當前德育在高中數學教學中存在的問題，將正確的德育思想融入數學教學中，并通過教學手段的優化凸顯立德樹人的教育宗旨。

關鍵詞：高中數學教學；立德樹人理念；難題；對策

引言

數學科目對于高中生來說是一門特殊的科目，有很多學生喜歡學習數學，也有不少學生苦惱學數學，究其根本是這部分學生沒有發現學習數學的樂趣。在數學課堂中結合立德樹人的理念，不斷向學生滲透正確的價值觀，也是對數學課堂的一種豐富，對于學生的學習可以起到促進作用。作為高中數學教師，還需不斷探索新的方式，不斷結合學生的發展狀態進行更好滲透。

1高中數學教學實踐立德樹人理念所面臨的難題

1.1德育與教學內容缺乏契合點

于學生而言，數學在高中階段的學習中并不是一門簡單的學科，數學知識縝密的邏輯思維、復雜的數學定理以及繁多的數學符號，都增加了數學學習的難度。數學知識看似晦澀難懂，但是卻具有相當高的應用價值，數學學科不僅在社會生產和人們生活中發揮了巨大的價值，同時在數學知識中也潛藏了非常有價值的人生哲理，通過學習數學能夠幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。在教育改革新時期的要求下，高中數學的總體教育方針已經不僅是知識文化的教學，德育同樣占據重要地位，學生在數學學習的過程中形成良好的道德品質，是數學教師的重要職責。但是在現階段的高中教學中，德育元素與數學知識的契合點還略顯不足，這是客觀存在的不利因素，如果德育元素與數學知識不能有效結合，那么德育教育便會孤立在課堂教學之外，這不但讓德育缺乏信服力，而且學生也很難體會到德育對數學知識學習的促進作用。德育元素與數學知識點不能有效銜接的根本原因有三點：一是教師沒有找到有效的方法將德育與數學學科建立緊密聯系；二是在實際教學活動的開展中德育的內容浮于表面，沒有進一步細化和拓展；三是缺乏有效的學科融合來推動學生進行學習遷移，從而使德育孤立存在。

1.2教師的重視程度還需提高

學生在進入高中階段會和高中有很大的不同，專業知識的提高更加受重視。教師在進行數學學科教學時會更加注重學生的應試能力，想讓學生掌握更多的解題技巧，這是無可厚非的，但是對于青少年的成長來說，樹立其正確的人生觀、價值觀也是非常重要的。

1.3德育滲透方式相對單一

數學教材和數學素材中蘊含著豐富的德育內容教師可以設計豐富多樣的德育主題，對學生實施德育然而目前有些教師的數學德育滲透方式相對單一，重知識灌輸，輕德育滲透，不能深人挖掘教學中的德育滲透內容進行有針對性的教育。對于重點德育內容只是一言帶過，學生只能接受知識技能的學習與訓練很少在思想品德方面得到熏陶與洗禮。有的教師在教學中總是利用講解灌輸的方式對學生進行德育，生硬的說教、抽象的理論很難觸動學生的思想情感和心靈因此德育滲透效果不理想。

2立德樹人理念在高中數學教學中的實踐對策

2.1挖掘數學思想的育人價值

高中生普遍對數學知識的印象比較固化，認為其除了復雜的邏輯和數形符號以及難解的應用題之外，沒有能與實際生活建立聯系的部分，這種錯誤的認知，是對數學學科的片面理解。其實，數學知識包含許多生活元素并蘊含了豐富的人生哲理，是促進社會生產發展的重要學科之一。應用數學知識可以解決很多生活中出現的問題，教師要引導學生善于挖掘數學知識中的育人價值，逐步借助數學學科教學建立完善的德育體系，明確數學知識中的立德樹人元素，促進數學概念、數形符號、數學邏輯關系與立德樹人的有效融合，從而使德育教育有的放矢，以此來進一步推進立德樹人總體教育目標的實現。

2.2創造良好的數學學習環境，進行數學課堂德育教育

為了提高學生在數學教學中的道德接受度，教師有必要為學生創造一個更為適宜的學習環境。環境的發展增強了學生的學習精神，在不一樣的環境高中生會有不一樣的思維形式。為了能夠使學生在課堂學習過程有更好的學習體驗，需要為他們創造一個更好的學習環境，在環境設計的過程中也應該關注環境問題，這必須與課程學習的主題相一致。

2.3提升教師的道德素養

高中生會不自覺地模仿教師的行為，教師的言談舉止會嚴重影響學生，所以提高教師的道德素養是非常重要的。德育具有很大的不確定性，如果教師個人道德素質良好，重視教學中的德育引導，學生就會受到良好的熏陶。如果教師個人不夠廉潔自律，行為舉止比較隨意，德育就很難進行下去。因此，教師個人品質是道德教育的核心，要不斷提高教師綜合素養，加強教師職業道德精神，讓教師充分發揮自身獨特的人格魅力，成為學生學習的標桿。作為高中數學教師，應該做到愛崗敬業，在教學活動中言傳身教，把自己作為學生學習的榜樣，傳授正能量。學校應該加強對在職教師的培訓考核，貫徹現代化的教育教學思想，督促教師把道德修養充分重視起來，完善個人形象，訓練自身的言談舉止，學習科學、合理的教學模式，讓學生受到更加高質量的教學。

結語

在當前高中數學教學中，立德樹人理念的踐行還面臨些許難題，首先是立德樹人元素與數學知識契合不足，其次是應試教育的影響，立德樹人的觀念被逐漸弱化，最后是對立德樹人的教育機會把握得不夠精準。鑒于此，教師應明確數學知識中的立德樹人元素，強化德育觀念的全面滲透，將數學教學與德育內容科學結合，并牢牢把握數學教學中的德育時機，以此來提高德育效率，使立德樹人理念在高中數學教學中得到有效踐行。

參考文獻：

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