基于新課標的高中數學教學方法探析

柳娜

摘? 要：在當今的教育環境中，數學是高中課程體系的重要組成部分，并受到了社會越來越多的關注。然而，隨著時代的發展，高中數學的教學理念和方法也發生了巨大變化。因此教師需要不斷探索新的教學方法，以更好地滿足學生的需求。文章將深入探討如何更好地實施高中數學教學。

關鍵詞：新課程標準;高中數學;教學方法

目前，我國正在全面實施新的教育政策，以應對當前時代的挑戰。這些政策旨在充分發揮學生的潛能，促進學生的個性化成長，并培養出多樣性的人才;同時數學是一門具有嚴謹性、邏輯性的學科，它的核心目標是培養學生的創新能力，因此高中數學的教學理念和方法已經發生了巨大變化，學生的學習自主性將得到提升，學習氛圍變得更加輕松愉快。然而，在教學過程中，仍然存在一些需要解決的問題，亟待教育工作者解決。

一、應用各種教學方法提高高中數學教學質量的意義

提高高中數學教學質量的意義在于培養學生的綜合能力和創新思維，使學生能夠在未來的學習和工作中更好地應對挑戰。首先，提高高中數學教學質量將幫助學生拓寬數學知識面，提升學生的學科素養和應用能力。其次，加強實踐性學習和探究性學習，可以培養學生的動手能力和解決問題的能力，能夠使學生更好地將所學知識運用到實際生活中。再次，教師通過改變教學方法和課堂氛圍，可以激發學生的學習興趣，提高他們學習的積極性和參與度。最后，優化師生關系和創設有利于學生學習的環境，有助于激發學生的學習潛能，培養他們的自主學習能力和團隊合作精神。因此提高高中數學教學的質量和效果，對學生的個人發展和社會進步具有重要意義。

二、高中數學新課標的具體改變與要求

新的課程標準旨在激發學生的學習熱情，并將學生視為學習的核心。因此教材的設計更多地關注與實踐相關內容，并著重展示知識的形成過程。這樣，學生就可以通過獲得知識并將其應用到日常生活中來培養自己的思考能力，提升自己的思維水平，更好地理解所學知識。

高中數學新課標的新要求體現在以下三個方面。

一是知識面拓寬。新課標新增的命題，包括平面向量、選修課、概率與統計、極限、導數等。這些新的知識將成為理科高考的重點，同時更具有實際應用價值。

二是研究性學習課程的增加體現了數學的應用性增強。實習作業作為新教材的一部分，旨在幫助學生更好地運用所學數學知識解決實際問題，并通過參與數學活動提升自身能力。

三是計算機的應用。隨著科技的發展，計算機課程已經成為許多學校的必修課，不僅納入初中，更被納入了高中的數學教學體系中，以便更好地滿足學生的學習需求。

三、高中數學教學中的不足

長期以來，傳統的應試教育模式一直存在，學生只能被動接受教師灌輸的數學知識，而不愿意深入思考、探索更多的知識點。

如果學生不重視學習知識和技能的積累，也不知道如何總結和歸納相關的學習方法，那么數學中的公式概念就無法得到有效應用;同時由于傳統教學的要求一直存在，導致學生的學習效率不高，學習成果也受到了影響，這種情況使學生對數學產生了一種刻板印象，從而形成一個惡性循環，使高中數學成為學生最為頭痛的話題。

盡管高中數學的教學方法仍然落后，但教師正在努力改變這種狀況，以便讓學生能夠更好地理解和掌握新課程的內容。教師也正在努力擺脫傳統的應試教育理念，更加注重教學質量，而不僅僅是學生的學習成績。由于題海戰術的存在，某些教師被迫采取這種盲目的方式來訓練學生，但是這可能會導致學生沉迷于題海，甚至只是簡單地閱讀答案，從而阻礙了高中數學教學工作的有效開展。

四、基于新課標的高中數學教學方法

（一）改變課堂教學結構

隨著新課程改革的推進，學生在課堂上的主體地位不斷提升，他們不再被動地接受知識，而是主導著自己的思考和實踐，成了整個教育體系的核心。對此數學教師需要確立明確的目標，組織和參與課堂活動，不斷提高自己的教學能力，不斷探究新的教學理念。現在的課堂教學是一個充滿交流的雙向過程，所以教師需要培養學生良好的學習習慣，促使學生主動尋找答案。在課堂上，教師需要根據學生的日常經驗和知識背景營造一個融洽的學習氣氛，鼓勵學生主動參與討論、深入理解抽象的數學概念。學生只有不斷提升自身的數學技能、思維和技巧，才能有效提高學習成果。

（二）培養學生學習興趣

為了讓學生對高中數學課堂更感興趣，教師應該根據學生的能力和喜好設計課程。一方面，數學課堂應該讓學生感到驚奇，這樣學生才能更好地理解數學。教師可以通過講故事、展示圖片等方式吸引學生的注意力，以提高學生的學習熱情。因為一個班級的成功取決于每一位學生學習的熱情和積極性。另一方面，由于各年齡段的不同，每一位學生都有自己獨特的學習方式和需求，因此，課堂上的討論和交流也將變得更加復雜。為了讓每個學生都能夠發揮自己的潛力，教師應該努力創造一個有利于學習的環境。在教學過程中，教師可以運用各種技巧，如幽默笑話、腦筋急轉彎和示范，從淺入深地幫助學生掌握知識，讓學生獲得成長和力量。

數學是一門極具價值的課程，它不僅有助于培養學生的思維能力，而且有助于學生應對日常生活中的挑戰。為了激發學生的學習熱情，教師應該把重點放在任務設計上，這樣才能夠有效提升學生的學習效果。此外，這些任務還應該經過合理的整理、完善、反饋與交流，才能真正發揮它們的作用。教師應該全面掌握學生的學習狀態，并深入了解學生在學習過程中遇到的重大挑戰、困惑以及疑惑。教師設計有趣的數學問題，并結合實際案例，可以幫助學生更好地掌握綜合數學知識。然而，在設計這些課程時，教師需要注意到每位學生的不同水平，并采取適當的教學方法幫助學生不斷成長。通過改變課堂內容，教師能夠保持學生對提問的熱情。為了實現這個目標，建議教師采用多種方法，包括使用多種形式的問題，讓課堂內容更加具體化、生動化，同時培養學生的數學思維、想象力、創造力和遷移能力，幫助學生更好地理解和掌握知識。

（三）理解高中數學教學的重難點，優化教學設計

高中數學教學強調讓每一位學生發揮自己的潛能，而且非常看重教師的職業道德，因此希望教師能夠更加努力地深入了解課本內容，并且能夠通過實踐活動提升自己的教學能力。作為一名中學數學教師，需要深入研究課程內容，并靈活運用多種教學手段;需要精心設計課程，以便讓每個學生都能夠掌握所學的知識，在課堂上保持良好的學習狀態。此外，還需要通過實際案例幫助學生更好地理解和掌握數學，并給予學生適當的指導，促進學生對數學的熱愛。為了讓學生更好地理解數學知識，提升學生的數學技能，高中數學教師應該優化教學設計，幫助學生更好地應對各種變化，分析問題，鞏固基礎知識，并用正確的數學思維來解決問題。

如當教授“任意角度”的課程時，高中數學教師應該著重講解“任何角度”的概念，并畫出一組不同的角。由于角度的不確定性，有些課程可能會遇到挑戰，如將所有的角度都放在最后，或者畫一組不同的角。教師培養學生的能力，可以在各個方面增強學生的學習意識。

（四）創新教學觀念，創建充滿活力的課堂

許多教師都擁有豐富的教學經驗，并采用了多種教學的方法和思想。然而，新課程與傳統課程仍然存在差異。傳統的課堂氣氛通常枯燥乏味，尤其是當教師提出問題時。通過積極思考，教師可以改善課堂氛圍，讓學生有更多的機會探索和學習。因此高中數學教師應該幫助學生更好地理解知識，并靈活地應用它們解決實際問題。此外，教師還應該提供適當的指導和建議，幫助學生培養數學思維能力，讓學生獲得學習數學的樂趣。

高中數學教師設置學習任務時，可以組織一組有趣的討論，讓學生深入探究該任務的主題和事件，并思考哪些數學知識能夠有效解決這些問題;可以讓學生自主學習一些知識點，同時指派一些學生來擔任“教師”，從而使課堂教學更加有趣、有效，彌補課堂上的不足。通過這些設置，教師能夠更好地激發學生數學學習的興趣，并顯著提升教學質量。

（五）運用多媒體手段豐富高中數學教學方法

隨著科技的進步，傳統的數學教學方式已經不再適用。現在，通過使用計算機和多媒體技術，教師可以更生動地講解數學知識，讓學生更容易理解和掌握，這些技術能夠使數學知識變得更加具體和實用。教師應該不斷創新和研究，以找到最有效的教學方法和思路。對一些年長的教師而言，他們使用多媒體可能會受到一定的限制。為了讓課程更具吸引力，并更有效地展示知識點，這些教師需要不斷與新的知識和領域進行交流，并隨著時間的推移不斷改進教學方法。

例如，教師通過“圓錐截面”課堂的多媒體展示，可以使學生更加深入地理解三個圓錐的概念，包括將平面切割為三個不同的圓錐截面，以及橢圓、雙曲線和拋物線的運動規律。此外，通過觀察，學生還能夠更加清晰地感受到三個圓錐的內在關聯。教師使用圖像和文字相結合的方法，能夠讓學生更容易地理解橢圓和拋物線的概念，從而顯著提升授課效果。同時這種形式也能夠激發學生的學習熱情，按照教師的指導進行系統的歸納總結。

（六）建立良好的師生關系

優秀的師生關系可以激發學生的學習熱情，并提升課堂教學質量。作為一名教師，除了以身作則之外，還應該充滿愛心地與學生溝通，及時發現并滿足學生的需求，反饋學生的學習情況。如果有機會，教師應該與學生共同參與各種集體活動，以便更加深入地了解彼此;同時教師也應該尊重學生，傾聽學生的觀點，并認真對待學生的提議。作為教師，應該嚴格遵守課堂紀律，營造出一個良好的學習氛圍。上述訓練與傳統的軍事訓練有所不同，它更加重視培養學生的專注能力，以達到更好的教育效果。在高中數學課堂上，學生的思維非常活躍，作為教師，很難準確掌控每個學生的學習方向。因此課堂經常出現各種各樣的情況。這給教師帶來了巨大的挑戰。教師必須善于利用各種教學機遇，并在適當時給予指導。通過這種方式，教師可以和學生一起打造出具有自主性、創新性和發展性的課堂。

（七）將數學理論和實際生活相結合

數學與日常生活息息相關，它的應用已經滲透到每一個角落，因此教師在講授數學的過程中，必須努力與日常生活緊密結合，使其成為一種有效的工具。即便再最優秀的教師，也難以保證每一節課都能夠讓數學知識得到有效的傳播。隨著素質教育的推廣，教師應該放手讓學生自主學習，而不是過度干預，盡量使課堂學習更加高效，同時鼓勵學生嘗試新的學習方法。當學生的實際經歷和感受被融入課堂時，學生的參與度就會大幅提升，主觀性也會得到教師的充分肯定，從而使教學更加有效。在素質教育的背景下，教師應該在高中數學課堂上建立一種公平的溝通環境，以激發學生的潛力，培養學生的創新精神。教師通過引入日常生活中的實際案例，可以激發學生的好奇心，讓學生更加深入地探索數學奧秘，從而激發了學生學習的熱情和積極性，有助于學生更好地理解和掌握所學數學知識;教師把抽象的數學概念變為具有趣味性的實踐活動，可以激發學生的熱情，讓學生更加投入地探索和研究。此外，激發學生的學習熱情，可以大幅提升教師的教學質量，促進學生的發展。

隨著新課程標準的出臺，高中數學教學面臨前所未有的挑戰，因此教師需要重新審視自己的教學方法，以培養學生的獨立思考能力、創新精神和實踐技能，從而使學生在未來的職業生涯中取得更大的成就。

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（責任編輯：廖? 藝）