數學繪本在小學數學活動中的價值研究

□甘肅省定西市岷縣中寨鎮大谷小學 楊福生

一、數學繪本的特點

小學生年齡還小，對文字的理解能力不強，如果在數學中全是漢字和數字，學生很難將數學題讀下來，很快就會對數學產生抵觸心理。數學繪本中運用了大量的圖片，巧妙地將故事與數學理念結合起來，故事性強，內容生動，語言也具有親和力，故事的題材多種多樣，符合小學生的審美愛好，提出的問題也貼近生活。

二、數學繪本在小學教學活動中的功能

一是具有趣味性，提高學生的學習熱情。如果讓小學生讀一本書，他可能看好幾天都不會看完，但是給小學生一本圖畫書，他可能會翻了一遍又一遍，事實表明，小學生非常喜歡看動畫、圖片這種有趣生動的東西。而數學繪本的內容則完全符合孩子的要求，有趣的故事、豐富的動植物形象，在增加趣味性的同時，每一個問題都能從故事中表達出來，減緩了小學生學習數學的緊迫感，使學生在輕松的氛圍中感受到數學的魅力。

二是具有生活氣息，貼近學生生活。大多數學問題都是理論化、理想化的，教師根據題目要求，將解題方法與公式灌輸給學生，在這個發展的時代，我國需要的是創新型人才，這就要求教師在基礎教育階段開始就培養學生的自主思考能力。教師要探索一種新型的教學方式，提倡交流式的方法進行學習。數學繪本恰好彌補了演講式教學形式的弊端，數學繪本的內容主要來源于學生的日常生活，繪本中的事例都是學生所熟知的東西，或者是他們常做的事情。學生對這類問題有生活經驗，就會主動去思考，大膽地和同學、教師進行探討。

三是具有感染力，激起學生的情感共鳴。數學繪本中，生動的情境、多彩的圖片，這無一不吸引著學生的注意力，尤其是對低年級的學生的影響力更大，如果在繪本中添加一些數學哲理、動手能力的鍛煉，學生會對這種快樂學習的學習模式產生共鳴。“興趣是學習的動力”，當學生體驗到數學的樂趣，他們就會更加沉迷于數學之中。

三、數學繪本在小學活動中的應用

一是選擇適當的數學繪本。在不同的地區，不同的教育制度，繪本作者對繪本內容的把控程度也有所差異，可能會導致繪本不符合數學教學進度，不適合小學生年齡段的特點等問題，這時，教師就要根據學生的年齡、適應程度、接受能力等方面為學生選擇一本適宜的數學繪本。例如，對于低年級的學生來說，繪本的內容要簡單明了，故事性要強。如果繪本內容不能讓學生理解，無法引起學生共鳴，就會影響學生的課堂效率。

二是繪本設計要符合認知規律。有的繪本在設計時主要以講述知識為重點，缺少層層遞進的問題，不能引導學生深入思考，只是將學習停留在表面知識，這樣不會讓學生形成創造性思維，主動思考。另外，有的問題過于簡單，問題與問題之間、問題與題目之間缺少相關性，知識點不能串聯起來，每個問題都是新的內容，極其分散，不利于學生整理知識網絡。因此，教師要選擇那些符合學生的認知規律、知識由小見大、逐層深入的數學繪本。

現如今，數學繪本已經得到了許多教育人士的重視，越來越多的地區流行繪本的使用，教師也將數學繪本與教學巧妙地融合在一起，這些都在證明數學繪本的價值已經得到了大家的肯定。教師在用繪本教學時，應將道德倫理、為人處世的觀念滲透給學生，做好初級教育工作，將學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的學生。