現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理整合探索

□甘肅省靜寧縣雷大初級中學(xué) 吳波

一、信息技術(shù)融合初中物理過程中的幾項建議

一是結(jié)合師生實(shí)際制定課件。信息技術(shù)的引用不能是盲目的，要考慮到教學(xué)的進(jìn)度及教材內(nèi)容的重要性與物理教學(xué)進(jìn)行融合。比如，在重點(diǎn)知識的授課過程中，電子課件的內(nèi)容要盡可能做得詳盡一些，并且更加注重其中蘊(yùn)含的趣味性。

二是需要注意的幾點(diǎn)問題。課堂的主體是學(xué)生，教學(xué)中的一切行為都是以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)而進(jìn)行的，多媒體的運(yùn)用也要適時而定，不能將講授知識的重點(diǎn)全部展現(xiàn)出來，要給學(xué)生更多的聯(lián)想機(jī)會和獨(dú)立思考的時間。教師在進(jìn)行授課的時候要注意和學(xué)生進(jìn)行眼神的交流和言語上的溝通，不能在整堂課中都只進(jìn)行幻燈片的播放。教師還要注重自身能力的提高，要站在學(xué)生的角度對自己的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，多方面地去思考教學(xué)問題，提出多元化的教學(xué)策略，應(yīng)對不同的教學(xué)問題。

二、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢

一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在教授初中物理知識的時候，利用一些信息技術(shù)的手段增加自己課堂的趣味性。比如，教師在講授機(jī)械運(yùn)動或者關(guān)于力的有關(guān)知識時，由于這些知識自身存在的抽象性，學(xué)生在初學(xué)相關(guān)知識時會一頭霧水，不知從何處著手學(xué)習(xí)。這個時候，教師就需要利用先進(jìn)的信息化設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個活靈活現(xiàn)的課堂環(huán)境。比如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些與課程相關(guān)的小視頻，在學(xué)生開始進(jìn)行書本學(xué)習(xí)的時候播放出來，讓學(xué)生在心里對所學(xué)知識有一個初步的印象，刺激他們主動進(jìn)行思考，從而引導(dǎo)學(xué)生尋到求學(xué)的動機(jī)。這種模式不僅可以在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起到重大的作用，還可以開闊學(xué)生的思路，厘清知識脈絡(luò)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

二是擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源。物理這本學(xué)科是很具有特點(diǎn)的，它是基于實(shí)踐而產(chǎn)生了眾多的理論知識。初中生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，不應(yīng)該拘泥于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要讓自己的眼光變得長遠(yuǎn)。此時，教師應(yīng)該運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生尋得更多學(xué)習(xí)物理的途徑，組織學(xué)生進(jìn)行課外物理文獻(xiàn)的閱覽來了解物理的發(fā)展歷程，通過網(wǎng)絡(luò)來觀看各種物理實(shí)驗的過程，在潛移默化中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能得到激發(fā)，還會在這種課外學(xué)習(xí)的過程中了解到主動求知的樂趣，開闊自己的視野，學(xué)會以多元化的思維模式去思考問題，讓學(xué)生終身受益。

三是提高師生互動頻率。信息技術(shù)的引用，已經(jīng)讓課堂變得生動起來，每個學(xué)生都參與到課堂之中，當(dāng)學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)最高的時候，教師要學(xué)會在自己的電子課件中加入引發(fā)學(xué)生思考的問題，學(xué)生的求知欲望就會達(dá)到峰值，從而主動與教師進(jìn)行討論。師生之間的交流討論是很有必要的一個過程，學(xué)生和教師不是相互孤立的，物理知識的良好掌握，需要師生的共同努力。高頻率的互動可以建立師生間的信任，有了這種信任，師生之間才能更好地去交流探討。

綜上所述，信息技術(shù)的日益強(qiáng)大，給人們生活的方方面面都帶來了深遠(yuǎn)的影響，對教育領(lǐng)域亦是如此。所以，初中物理教師需要對自己提出新的要求，要對現(xiàn)代化的理念進(jìn)行深入研究，將先進(jìn)的信息化技術(shù)與自己的授課方式完美融合，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。