低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中滲透創(chuàng)造思維培養(yǎng)的路徑

□江蘇省徐州市豐縣大沙河鎮(zhèn)中心小學(xué) 汪騰

美術(shù)活動(dòng)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的另一種語(yǔ)言，學(xué)生經(jīng)常會(huì)借助繪畫等形式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受和想法。作為低年級(jí)的美術(shù)教師，必須研究如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，使低年級(jí)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中更加有效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。

一、選擇豐富的繪畫素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

多數(shù)孩子在家喜歡在紙上亂涂、亂畫，不受任何的拘束，自己想畫就畫、不想畫就不畫，自由自在地享受自己的涂鴉快樂(lè)。但課堂上，很多教師都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的要求進(jìn)行繪畫，還要求孩子完整畫完每一幅畫。

美術(shù)素材的選擇非常重要，一定要以學(xué)生的興趣為切入口。無(wú)論哪種繪畫形式，都應(yīng)讓孩子感到繪畫是他自己的事情，是自己要畫的，覺(jué)得繪畫很有樂(lè)趣。例如，選擇學(xué)生生活中常見(jiàn)的蔬果作為繪畫素材，鼓勵(lì)學(xué)生用蔬果自主作畫就非常適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有想到吃的蔬菜原來(lái)也可以作畫，而在孩子們眼前所出現(xiàn)的一幅色彩斑斕、與眾不同的畫面時(shí)，孩子的繪畫興趣和創(chuàng)作靈感一下就被大大激發(fā)。

二、借助多種形式的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作

（一）美術(shù)與創(chuàng)新、游戲相融

游戲是素質(zhì)教育不斷推進(jìn)與深入的結(jié)果。游戲，可以在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中起到激發(fā)興趣的作用。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)一切都充滿好奇，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中我們常見(jiàn)的材料就是水彩筆、蠟筆，這種一成不變的材料會(huì)減退孩子對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。在美術(shù)創(chuàng)作中我們可以選擇更多有創(chuàng)意的材料，如報(bào)紙、水粉顏料、茶葉、面包、火柴棒等，并通過(guò)游戲的形式進(jìn)行繪畫活動(dòng)，從而起到意想不到的效果。例如，學(xué)習(xí)調(diào)色階段，為了讓學(xué)生更直觀了解調(diào)色原理，在導(dǎo)入時(shí)我們可以運(yùn)用各種廢紙進(jìn)行投擲，觀察各種顏色投擲出來(lái)的視覺(jué)效果，這樣的活動(dòng)能大大提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

（二）美術(shù)與故事、電影的融合

看動(dòng)畫片和聽(tīng)故事是小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的兩大愛(ài)好，結(jié)合故事或電影進(jìn)行續(xù)編、創(chuàng)作，是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。通過(guò)觀影或圖書(shū)閱讀，學(xué)生的視覺(jué)感受非常豐富，因此，繪畫時(shí)也就水到渠成。例如，三年級(jí)的《動(dòng)物裝飾畫》一課，我以《大象·艾瑪》的故事導(dǎo)入課題，通過(guò)故事的情節(jié)發(fā)展進(jìn)行逐步地深入教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在最后的作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合故事創(chuàng)作的作品不僅畫面豐富，形象也栩栩如生。

（三）美術(shù)與聲音、形象相結(jié)合

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，藝術(shù)是相通的。音樂(lè)節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美，而美術(shù)的畫面可以表現(xiàn)出音樂(lè)的內(nèi)涵所在，使兩者和諧統(tǒng)一，這有利于審美愉悅的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。在煙火繪畫創(chuàng)作中，我播放《喜洋洋》的音樂(lè)，孩子們自然而然地在腦海中出現(xiàn)很多的小朋友、很多的房子等，形成了非常熱鬧、歡騰的氣氛。在美術(shù)教學(xué)中嘗試讓低年級(jí)的學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)美，讓畫面唱出他們心中的音樂(lè)，如《畫聲音》一課，在課前孩子們會(huì)忍不住問(wèn)：“老師，我們今天畫什么？”當(dāng)他們聽(tīng)說(shuō)要畫聲音時(shí)，都議論紛紛覺(jué)得不可思議，甚至有的同學(xué)說(shuō)：“老師，聲音是看不見(jiàn)、摸不著的，我們?cè)趺串嬆兀俊痹谏险n后，我首先播放了一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，讓孩子們大膽地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)這段音樂(lè)的感受，孩子們玩得很開(kāi)心，踴躍報(bào)名到講臺(tái)前展示。當(dāng)孩子們完全投入音樂(lè)中時(shí)，我適時(shí)地請(qǐng)孩子們用粉筆隨著音樂(lè)的旋律大膽地畫一畫，孩子們?cè)诤诎迳稀翱耧w亂舞”，節(jié)奏感非常明顯，這時(shí)孩子們終于初步領(lǐng)悟該如何畫“聲音”了。

三、合理掌握示范與孩子自主創(chuàng)作的度，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)

在剛開(kāi)始的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我常常會(huì)為孩子準(zhǔn)備很多的示范內(nèi)容，好讓他們盡快了解自己所要表述的意思，盡快學(xué)會(huì)怎樣去畫好，有時(shí)候還會(huì)多講一些繪畫的技巧與規(guī)則。雖然在活動(dòng)中我也強(qiáng)調(diào)不要按照老師的畫去畫，要有自己的想法、自己的東西，但大部分孩子就會(huì)去模仿教師的畫，因?yàn)樗麄兛傆X(jué)得教師的畫是最好的，自己要和老師畫得一樣，無(wú)形中就框死孩子的想象空間。所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我總會(huì)考慮本次教學(xué)活動(dòng)出示示范內(nèi)容是否有意義、有必要。作為成人不要干預(yù)孩子的藝術(shù)創(chuàng)作，更不要壓制他們表現(xiàn)出的原創(chuàng)，當(dāng)然所謂的讓孩子自由創(chuàng)作并不是完全放任自由，否定教師的指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)絕不能要求孩子要向我的意思去畫，相反教師的指導(dǎo)是要激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)他們大膽地按照自己的想法去繪畫、去創(chuàng)作。在一次繪畫教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)王浩宇小朋友在小鳥(niǎo)的頂上用勾線筆畫上了幾條線，當(dāng)時(shí)我納悶地問(wèn)他：“為什么要在小鳥(niǎo)的頂上畫幾條線呢？”他說(shuō)：“老師，這只小鳥(niǎo)飛得太累了，它在樹(shù)上休息呢，這個(gè)線是它喘出來(lái)的氣。”所以每個(gè)孩子的每張畫都蘊(yùn)含著自己的思想、自己生命的原創(chuàng)力，這張畫才有存在的價(jià)值。因此，教師就應(yīng)該做到適時(shí)、適度的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作是從經(jīng)驗(yàn)中逐漸生成的，所以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，需要在生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去累積。例如，在春季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)春天的色彩、春天的萬(wàn)物、春天的特征；用耳朵去聽(tīng)春天的鳥(niǎo)鳴、春天的細(xì)雨沙沙；用鼻子去聞小草的氣息、花朵的芬芳。讓孩子們?cè)诙喔泄俟餐{(diào)動(dòng)中，形成美術(shù)素材的積累，幫助學(xué)生形成審美經(jīng)驗(yàn)。

總之，通過(guò)以上各項(xiàng)實(shí)踐措施，學(xué)生能夠主動(dòng)探索、大膽創(chuàng)作，小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性有了較大的提高。美術(shù)教學(xué)者在幫助學(xué)生找到欣賞美、創(chuàng)作美、實(shí)踐美的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與能力。