□江蘇省宿遷市泗洪縣第一實驗學校 朱亞梅

在小學語文科目中，小古文占了很大的比率，但是小古文的文字和現在的文字差別很大，學生很難理解文字的意思，加上古文十分枯燥，所以學習小古文就成為每個小學生的困難點，成了教師教學的難題。本文結合小學的小古文，分析古文教學的策略。

一、教授學生古文的閱讀方法

在教授小學語文的時候，學生想要學習好古文，首先要學會正確地閱讀小古文，如此才能幫助小學生了解古文的意思、懂得古文的結構。小學語文課文中，很多小古文都是需要背誦的，教師教會學生高效地閱讀古文、對古文進行朗誦，也能夠幫助小學生更好地背誦和記下古文。小學的小古文里描繪的很多知識都是需要學生慢慢地進行理解和消化的，理解都是需要過程的，因為每次展開小古文學習，都需要學生們能夠對小古文有一種好奇感，讓古文的文字能夠給學生帶來新的認知，學生不斷地接觸更多數量的小古文，理解每個小古文的意思，掌握每個小古文的含義和思想，更深入地認識小古文，讓學生更加輕松地學習小古文。

每個小學語文教師，在教授小學生正確閱讀古文的方法時，都需要先教授學生將小古文中不認識和不懂得意思的字詞弄清楚，這樣才能夠更加順利地展開閱讀。在弄懂了字詞的意思之后，就可以開始閱讀小古文了，閱讀的時候，需要學生將全文的意思清楚地理解下來，了解作者在小古文中表達的感情。教師教授學生小古文的閱讀技巧，首先讓學生有感情地進行小古文的朗讀，了解小古文大概講了什么樣的故事，然后再進行默讀，在默讀的時候需要了解每個句子具體的意思，在進行完全的閱讀之后思考作者表達的感情。學生在閱讀古文的過程里，能夠親自體會小古文的魅力，提升對小古文閱讀的興趣，增加閱讀的感受。另外，在讓學生朗讀小古文的時候，教師要觀察每個學生是否讀錯了，對錯誤的字、不會讀的字要及時糾正，幫助學生正確地了解字的讀法，更加通順地閱讀小古文。

例如，在教授小古文“兩小兒辯日”的時候，教師首先讓學生粗略地看一遍課文，讓學生通過自主學習，圈出文中不認識的字詞，進行學習，了解字詞的讀法和意思，對不懂的要及時提問，教師可針對學生所提出的問題，進行適時的解答與指導；其次讓學生一起朗讀課文，在朗讀的時候出現讀錯的字詞要及時告訴學生正確的讀法，幫助學生糾正，朗讀過后讓學生思考大概講了一個什么樣的內容；最后讓學生細讀，去學習和認識每個句子的意思，并在默讀之后讓學生說出作者想要在文章當中表達的思想感情：這篇小古文通過兩個小孩的辯論，體現他們實事求是的學習精神，觀察生活、熱愛生活的態度。教師可進一步啟發與教育學生在學習與生活當中，必須具備這樣的精神，才能夠深入地學習與掌握所學的知識內容。

二、感悟古文作者的寫作靈感

在教授小古文的時候，教師需要注重提升學生的想象力，想象力是提升學生學習和理解小古文的有效方法，讓學生去想象小古文描寫的情境，然后進入情境去思考作者創造古文的靈感、表達的情感，了解作者的想法。小學語文教師可以為學生組織以小古文為主題的各種活動，來培育學生在閱讀和學習小古文時的想象力，如要求學生在閱讀完古文之后將古文的畫面畫出、舉行小古文題材的寫作比賽等，這樣生動有趣、直觀形象的學習方式，較為適合于小學生的認知理解能力，能夠有效地降低學生學習的難度，有利于學生更好地學習與記憶古文知識。例如，在教授《畫蛇添足》的時候，教師就可以讓學生們通過想象力感受作者寫作古文的時候的畫面，要求學生用畫畫的方法，畫出古文里描寫的人物當下不正確的想法，畫出人物所畫出來的“帶有足的蛇”。學生在畫畫的時候，就能夠較好地融入古文里的情境，并通過將古文內容與繪畫的內容進行緊密結合，更加深入地懂得了畫蛇添足這個詞語的意思，了解了在生活里做事情要遵守事實、不做多余的事情，這樣才能較好地體現出事情的價值與意義，并能夠充分彰顯出小古文所要表達的思想與情感。

三、將小古文運用到寫作里

寫作是小學里一個重要的學習部分，寫作能力也是一種重要的學習能力，通過閱讀與寫作的方式，有利于學生更加深入全面地把握語文知識，并能夠逐漸構建起自身的語文知識體系。教師們可以利用小古文幫助小學生寫作，讓小學生們在寫作的時候把小古文運用到寫作里，使寫出的作文更加具有深意、感染力。讓人們在閱讀作文的過程當中，能夠深入地理解與掌握作文的主題思想與豐富內涵，不僅能夠有效地提升學生寫作的水平，還能幫助學生鞏固小古文的知識，學習如何行之有效地運用小古文。

例如，《畫蛇添足》這個小古文，表達的含義是做事必須講求實效性，不能做多余的事情，做沒有意義的事情，否則，即使做了再多的事情，也沒有任何的意義，只會白白浪費時間與精力。無論是做任何事情都必須做到實事求是，學生在寫作文的時候，可在一些相關的語境下，舉這個小古文為例子來說明，這樣一來，就能夠通過“引經據典”的方式，有效地增強作文的生動性，同時讓人們更好地理解作文所要表達的觀點。引用畫蛇添足的成語，來較好地表達相應的意思，讓作文更加有文學感。

四、結語

綜上所述，小古文的教學是語文的一個重要組成部分，教師要采用合適的教學策略，教會學生閱讀、理解、掌握和運用小古文，提升小古文教學的效率與質量，進一步提升學生的語文閱讀與寫作能力。