初中政治教學中要踐行道德與法治的培養(yǎng)

冉學真

（酉陽縣李溪中學校，重慶 409814）

引言

21世紀以來，我國社會不斷進步發(fā)展，必須加強對未成年人的法治教育，讓他們知道法律規(guī)定不能做的事情是不允許觸碰底線的。在初中政治教學中融合法治思想，可以讓學生敬畏法律，形成正確的思想。

一、初中思想政治課存在的問題

（一）課程內(nèi)容與社會和學生身心發(fā)展情況不相符

初中思想政治課程主要講三個方面的內(nèi)容，即自我、與他人與國家社會。初中政治課程主要通過對思想政治的學習，加強對自己的認識，正確認識自己和社會的關(guān)系，了解黨和國家政策方針，了解公民的權(quán)利和義務有哪些，明白什么該做什么不該做，形成愛國敬業(yè)誠信友善的社會主義核心價值觀。然而一些教學課程缺乏這些東西，缺乏創(chuàng)新意識。

（二）教師的教學思維滯后

除了課本的不足外，教師的教學思維存在一些問題，現(xiàn)在國家實行新課改，課堂上不能僅僅以老師講課為主，還要穿插學生自主回答問題、提出疑問、課后思考等，是學生與老師雙向互動的模式。

（三）教學方式過于傳統(tǒng)化

一些老師的教學方式老化，吸引不了學生上課興趣，只是老師一味地在講臺上講，學生在下面聽，稍微自我控制能力不強就容易開小差，這樣一節(jié)課下來學生收獲的知識很少，遇到不理解的沒有時間思考。有些老師會在講完一小節(jié)之后問學生有哪里沒聽懂或者根據(jù)自己剛才講述的內(nèi)容出一道思考題，如果學生都能正確回答出來就證明學生對本小節(jié)掌握得還是很好的。

例如九年級上冊“道德與法治”第二單元民主與法治這一章節(jié)的第46頁，有一道課后思考題，簡簡單單的思考題可以折射出學生對本章節(jié)知識的掌握情況，一些老師選擇跳過這一環(huán)節(jié)，只注重學生理論知識的學習能力，卻不注重自我思考能力。反家庭暴力法規(guī)定：“公安機關(guān)接到家庭暴力報案后應當及時出警，制止家庭暴力，按有關(guān)規(guī)定調(diào)查取證，協(xié)助受害人就醫(yī)，鑒定傷情。”針對這一法律法規(guī)讓學生談一談法治與我們的關(guān)系，如果有學生回答：法治與我們的生活密切相關(guān)，從各個方面保護著我們的生活，我們應該認真學習法治思想，當我們或者身邊的人遇到傷害時，要及時運用法律武器維護自己的權(quán)益。這個時候老師要對其發(fā)言給予肯定，面對錯誤的說法進行糾正，引導其形成正確的思想。

二、初中政治教學中如何培養(yǎng)學生的道德與法治意識

（一）在課堂上培養(yǎng)學生的法治意識

在中學教育中，法治課程教育是必不可少的一門課程，有助于學生樹立正確的三觀，具有重要的現(xiàn)實意義。加強法治教育的目的不僅是提高學生的學習成績，更重要的是讓學生認識到法律的重要性和對法律產(chǎn)生敬畏感。如何讓法治課堂變得有趣生動，吸引學生呢？首先最重要的是改變法治教育教學模式，提高學生的學習興趣。

興趣是最好的老師。讓學生對法治教育產(chǎn)生興趣是提高法治教育效率最好的方法，讓學生在課堂上專注于法治學習，積極思考。此外，從某種程度上說，學習興趣與學習能力相比，興趣比學習能力更為重要。總之，興趣是學生最好的老師，讓學生在學習過程中產(chǎn)生愉快感，緩解學習壓力。因此，教師在備課之前要從學生實際情況出發(fā)，結(jié)合多年教學經(jīng)驗，設(shè)計出豐富多彩的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師要改變以往的教學觀念，在課堂中適當學會“放手”，讓學生成為課堂的主體，而不是一味地輸入自己的教學內(nèi)容，忽視學生的情緒變化。做到以學生為中心，教師為學生的引導者，加強師生之間的交流和討論。

（二）將多媒體技術(shù)融入初中道德與法治教學當中

教師在傳統(tǒng)的教學當中,其教學方法大多是以黑板加粉筆的形式來教學。這使學生一直都處于被動狀態(tài),學生的學習積極性不高,課堂的氛圍也不活躍,死氣沉沉。并且,大多數(shù)時候,當教師在講臺上提問時,學生往往不在狀態(tài)中,甚至不知道教師剛剛提出的問題是什么。這種傳統(tǒng)的教學方法,形式單一,整條教學曲線沒有任何起伏,容易使課堂氣氛陷入沉悶狀態(tài),已經(jīng)越來越不適應義務教育的教學要求。因此,改變傳統(tǒng)的教學方法,已迫在眉睫。

如果我們將多媒體技術(shù)融入到初中道德與法治教學當中,就會產(chǎn)生完全不同的教學效果。多媒體能夠給學生帶來視覺與聽覺方面的沖擊,能夠讓學生感受到有活力的畫面感,能讓學生在身臨其境的教學環(huán)境中進行學習。多媒體教學,將能讓課堂變得有活力、有氣氛、更有吸引力。

例如,筆者在講《忠實履行責任與義務》這一課時,我會找一些有趣的視頻來讓學生觀看。當然,里面的內(nèi)容也要符合當天的教學內(nèi)容。又如,在講責任時,筆者會找來一段動畫片,里面的內(nèi)容是:今天小明年滿十八,在競選人大代表時,被周圍人說年齡太小。而小明立即反駁了周圍人的說法:“我已經(jīng)年滿十八周歲,已經(jīng)享有選舉權(quán)與被選舉權(quán)。”緊接著,小明就去體檢身體,他的朋友問他為什么。小明說:“服兵役是每一個公民應該遵守的義務。”這短短幾分鐘的視頻內(nèi)容,就讓學生懂得了義務與責任之間的區(qū)別和不同。因此,教師通過讓學生看視頻的教學方式,能讓學生吸收課本里面的知識,提高他們的學習效率。

三、結(jié)語

教師在傳授知識給學生時,要充分地了解學生的真實情況,以便對癥下藥。道德與法治學科,需要學生真正地理解課本上的內(nèi)容,而不是死記硬背。這就需要教師引導學生進行自主學習。在平時,教師也要注重加強與學生之間的交流與溝通,讓學生能夠感受到教師的平易近人。這樣,在課堂上,學習氣氛就會變得更加濃厚;學生回答問題的積極性也會更高;教師的教學效率也會相應地得到提高。