一部簡潔明快的老年教育學教科書
——初讀《中國老年教育學》印象

岳 瑛

朋友送我一本由邢臺老年大學原校長王清爽和邢文海編著，河北人民出版社出版的《中國老年教育學》。捧起散發(fā)紙墨清香的這本新書，細細研讀，頓覺似涓涓細流從指尖、心間流過。深感這是一本舉重若輕、深入淺出的標準教科書。

首先，凡稱得起教科書的，一定是富有科學性，同時又將深奧理論解讀分析，以簡化的說法呈現(xiàn)，便于師生或非專業(yè)人士理解。《中國老年教育學》就具備這一特點。由于老年教育目前尚未列入國家學科體系之中，因此許多概念和理論還沒有得到教育部門的行政確認和教育權威的學術承認，因而，老年教育學同類書籍和文章中，作者或用復雜艱深的哲學邏輯來論證觀點，或羅列多種不確定的說法讓讀者選擇。往往讀來使人一頭霧水，難以取舍。而該書本著自信、擔當和負責的精神，博取眾家之長，認真為讀者選定接近真理的說法，將老年教育的基本概念和基礎理論，清晰而深入淺出地展現(xiàn)出來。書中開宗明義指出了老年教育學的學科范疇和屬性。比如，關于老年教育“姓教、姓老還是姓文”這一長期以來一直爭論不休的問題，該書作者十分明確地指出：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》“明確老年教育的教育屬性是為老年教育的正確定性。”并且進一步強調老年教育首先是教育，但有文化和養(yǎng)老的功能，“只有真正辦好教育，‘文’‘老’等功能的發(fā)揮才有牢固基礎”。毫不含糊地回答了“姓教、姓老還是姓文”的問題，同時說明了三者之間的關系。再有，關于老年教育的本質內涵及其層次性的論述，作者僅用少量文字便簡潔明快地梳理出了本質的四個內涵及其層次性的關系。將老年教育的一些原本復雜而有爭議的基本學理問題，舉重若輕、簡單直白地娓娓道來，大有令人茅塞頓開之感。

其次，《中國老年教育學》對老年教育知識和成果進行了綜合歸納和系統(tǒng)闡述，雖非獨到的一家之言，但作者采用多視角、多層次、多形式、多方位的研究方法，獨居匠心，使該書具有全面、系統(tǒng)、準確的特征。

其三，《中國老年教育學》在編排結構上層次分明,按知識體系循序漸進地安排內容，便于逐步、系統(tǒng)地使人接受和掌握知識。該書設十五章內容，在每章之后編列了復習思考題，為讀者提示重點問題，幫助記憶，這是標準教科書的體例，也是本書又一個特色。

《中國老年教育學》一書，為老年教育理論研究領域增添了一顆明亮之星。該書具有良好的普適性與選擇性，可以成為廣大老年教育工作者以及教師甚至老年學員的培訓教材。

當然，該書也有幾點不足之處，比如在把握全國老年教育的發(fā)展現(xiàn)狀方面，對我國多元辦學情況介紹不夠詳細，一些新興的辦學模式、教學形式沒有納入；比如，如火如荼的游學形式，沒有更多介紹。但瑕不掩瑜，況且以后還有修訂、增刪的余地。總之，《中國老年教育學》是一本傾注了作者對老年教育的深厚熱愛和大量心血的成功之作，是老年教育領域一本絕好的教科書，其中許多有創(chuàng)意、有深度、有前瞻性的真知灼見必將為老年教育實踐提供有益指導。