四川省高校足球裁判員培養模式研究

劉蕓希

（四川旅游學院，四川 成都 610100）

隨著現代足球運動專業化，加之各種職業聯賽的舉辦，足球運動商業化趨勢越來越明顯。隨著我國足球運動的推廣，我國足球運動也從開始的萌芽階段走到了快速發展階段，在這一階段中，運動體質改革不斷深化，足球運動在教育體制中所占比重也越來越大。雖然足球運動的發展呈現出一派欣欣向榮的態勢，但足球裁判員的數量和質量上都與足球運動的發展不符，存在一定滯后現象。作為專門培養高素質人才的高校，需要對目前的資源進行整合，合理利用自身優勢，建立專業的教育工作計劃，設立一套完善的培訓和輸送體系，發揮培養和輸送有能力有水平的足球裁判員的作用，逐步成為裁判員培養和輸送的重要組織機構。

一、概念的界定

（一）裁判員

1.從裁判員的工作性質上來看，裁判員是對某一運動比賽過程中，對對抗雙方的行為和成績做出一個公正公平的評判，其主要就是根據比賽規則在對抗過程中對雙方隊伍的不遵守規則的行為進行評判，并處以相應的懲罰措施。

2.從裁判員的工作職能上來看，裁判員是需要根據競賽規則組織比賽，將一場對抗激烈的比賽變得規范化，使比賽顯得井然有序；評定運動員或者參賽隊伍的成績、勝負和名次；成績的評判就需要裁判員有一定的專業知識和素質。

3.從裁判員的種類來看，裁判員包括：總裁判、副總裁判、裁判、主裁判、裁判長、司線員、巡邊員、視線員、計時員、記錄員、風俗測量員等。

（二）培養模式

通過查閱資料和學術網站的檢索，關于培養模式并沒有詳細的定義，但是對人才培養模式卻有詳細的定義，可以從其中的部分內容找出相同點。

培養模式是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和培養計劃，以較為穩定的教學方式和課程體系為培訓機制。從培養模式涵義來看，主要包括：培養目標和規劃，這一過程需要有具體的培養計劃產生；為了達到培養目標和規劃的過程，需要對目標和過程有一個系統的教育；為了實現既定的培養目標需要設立一套管理和評估制度；制定一套匹配的可行性較強的教學方式。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究以高校足球裁判員培養模式為研究對象，對高校足球裁判員師資隊伍和裁判員培訓班的學員等進行調查研究，以此獲得高校足球裁判員培養模式的相關信息。

（二）研究方法

1.文獻研究法。

通過互聯網渠道高校足球裁判員培養模式的相關文獻，加以分析、總結，為本研究奠定良好的理論基礎。

2.問卷調查法。

設計關于四川省高校足球裁判員培養模式的調查問卷，組織發放、回收，通過數據獲取使本研究更具客觀性、真實性。

3.訪談研究法。

對四川省3所高校足球裁判員培養組織、機構的領導者、管理者進行訪談，用以了解四川省高校足球裁判員培養模式情況，為進一步研究提供現實依據。

4.數理統計法。

將問卷調查的結果錄入EXCEL數據庫中，加以分析，以此全面了解四川省高校足球裁判員培養模式的具體情況，為研究提供數據支持。

5.邏輯分析法。

采用歸納、演繹、分析、綜合等邏輯分析的方法，將調查獲取的數據資料進行有效整理，發現問題，并提出相應的解決對策。

三、研究結果與分析

（一）四川省高校足球裁判員培養優勢

1.高校數量和足球愛好者多

據最新數據統計，四川省高等學校共計127所，在全國范圍內，這個數據顯示已經排至前列。高校的數量決定人才培養水平的高低，在足球裁判員的培訓上，各個高校應該合理的利用自身的優勢資源，將資源進行整合，將優勢資源進行分配，制定可行性較強的培養訓練計劃，從而建立一套合理的人才輸送模式。

除了必要的資源支持，四川省進行足球裁判員培養的優勢條件還包括足球愛好者較多，足球裁判員不僅僅是需要專業知識的支持，還需要自身對這項運動有著熱愛的情緒包含在里面，這樣才能極大的提升足球裁判員的素質和水平。人才培養是否成功，除了能力之外，就是是否對這項運動投入了自身的感情。

2.師資力量和裁判基礎雄厚

一方面，從師資力量上面來看，強大的師資力量主要包括：裁判等級的高低、年齡分布是否均勻、學歷水平達到怎樣的程度、執判年限的長短等因素組成。四川高校足球裁判的技術等級較高，其中更不缺少擁有國際級、國家級執教等級的教師，通過分析可知四川省高校在足球裁判員的師資力量雄厚。另一方面，從裁判基礎上看，一名優秀的裁判員成長周期在十年左右，通過對四川省高校中裁判教師的制裁年限進行統計分析，多數的裁判教師制裁年限都在6-10年，再加上達到這一水平的裁判員年齡機構都比較年輕，所以年輕又擁有豐富的制裁經驗的裁判對新規則的接受能力較強，這對新時代的裁判員培養具有強大的推動力。

3.教學資源和硬件設施完備

教學資源對裁判員培養計劃主要提供必要的軟件資源支持。四川省各個高校在足球運動教育的重視程度較高，所以擁有豐富的教學資源，足球裁判員的教育需要有強力的資源對其進行支持，高校之所以能夠對足球裁判員進行系統的培訓需要，究其原因，離不開其豐富的有軟件和硬件設施的同時配合。前文提及了軟件設施豐富、教師隊伍情況較好；從硬件設施的建設來看，四川省各個高校內都配備了一定的足球訓練器材和場地，足球運動對于場地的要求遠遠比訓練器材的要求高的多，足球場地主要由11人標準足球場、7人標準足球場、9人制足球場共同組成。硬件設施完善程度直接對足球訓練造成影響，也對裁判的培訓有影響，完備的硬件設施也是為了讓裁判員能夠適應多種場地的評判。

（二）四川省高校足球裁判員培養模式

1.裁判員培養目標

培養目標是指高校各專業所要培養的具有一定專業技能的人才在多方面都能夠達到一定的規范要求，培養人才的根本目的就是為了能夠對社會發展起到推動作用，同時也是各專業教育教學工作必須實現的目標和要求。培養目標的設定對教學目標具有一定引領作用，因此，培養目標在高校內部的教育體系中起著聯動的重要作用。

四川省高校對于裁判員的培養目標主要集中在專業知識領域和系統培訓模式兩個方面，這樣的培訓雖然能夠對裁判員的專業程度和對比賽節奏的掌控能力提高，但是卻無法讓裁判對場地的適應能力提升，再加上現代足球比賽有不同的比賽賽制，所以，現行的足球裁判員培養目標并不能適應足球運動對裁判員的要求，應加以調整。

2.裁判員培養方法

培養方法是指高校各專業對既定培養目標實現的措施，為了讓裁判員的培養目標能夠在一定的教育計劃中實現，四川省高校對足球裁判員的培養方式采取一套相對來說較為單一的培養體系，這樣的培養方法由于涵蓋的面較小，所以顯得培養方法較為單薄。

目前，四川省內高校對裁判員的培養方式大多采取男性裁判員和女性裁判員相同的方式，但是對于男性裁判員的培養方式并不能體現出女性裁判員的特點，這就導致足球裁判員培養方式針對性不強的問題，無法使女性足球裁判員得到良好的發展，體現不出女性裁判員的特色，另外，裁判員的培訓需要對不同的比賽機制都有較強的理解，不能只靠單一的培養方式來對裁判員進行培訓。因此，四川省需要在針對性以及多方面的培養方式進行進一步的改善。

（三）四川省高校足球裁判員培養存在的問題

1.培養目標不明確

目前，四川省對于裁判員的培養目標主要定位于培養能夠勝任足球運動裁判、教學、訓練的工作，然而自新課改出現之后，我國對于足球運動的裁判員提出了更高的要求，不僅僅局限于對正常足球比賽進行公平公正的評判，現在已經發展成為能夠從事對足球運動科學研究的復合型教育人才，這也是對國內足球運動的發展方向提出了更高的要求。

四川高校對于裁判員的培養目標具有一定的局限性，目標不夠明確，這樣的一種形式也就導致培養出來的裁判員無法適應當前足球運動進步的步伐，作為足球運動發展速度較快的地區之一，四川省需要對自身的裁判員培養目標進行明確，爭取達到國際國內認可的標準，使得裁判員的培養和輸送逐漸變得穩定。

2.培養方法相對單一

四川省的培養方法主要以裁判的專業知識能力培訓為主，這樣的方法能夠增加裁判員對足球比賽規則的熟悉程度，同時也對裁判員的職責有了更深層的理解，由于足球運動的發展速度較快，傳統的培養方法已經無法滿足現代足球運動對裁判員的要求，因此，對目前的培養方法進行升級就顯得尤為重要。

除了對裁判進行專業知識的培養，實踐能力也是檢驗裁判對足球運動比賽的理解程度的重要標準。只有通過理論和實踐的相互結合才能使裁判員能夠達到訓練的標準。而四川省高校足球裁判員單一的培養方法則無法培養出理論和實踐全面發展的足球裁判員，這一點應引起關注。

3.考核形式較為簡單

四川高校對于裁判員的考核形式分為理論考核和實踐考核兩個方面。從理論考核中看，裁判教師在培養過程中主要是講解足球比賽的規則以及裁判規定為主，學生因為對實際考核內容理解程度不夠，容易出現理論考核和實際考核不想匹配的情況，這樣容易造成學生對知識的理解不夠全面的問題。所以要在考核形式的多樣性上進行探究，研究一套適合的考核機制來應對足球運動的多變性。

從實踐考核中看，以三級裁判員的考核為例，三級裁判員要考核基本的跑位以及裁判手勢，二級和一級裁判考核中，則要加入實踐執裁考核和裁判的體能考核。但是，由于參加考核的人數較多，裁判教師無法照顧到每一個裁判學員，所以無可避免的會影響到打分的客觀性，導致足球裁判員等級評定、考試考核出現問題。

四、研究結論與對策

（一）研究結論

1.四川省高校足球裁判員培養上，具有一定優勢，這些優勢包括：高校數量眾多和足球愛好者多、師資力量和裁判基礎雄厚、教學資源和硬件設施完備等。

2.目前，四川省高校足球裁判員培養目標：為足球項目培養專業技能人才，使之達到一定規范要求，推動足球運動的發展；培養方法主要采用相對單一的方法，未能夠有效區分性別差異帶來的不同影響，培養方法較為單一、普遍；四川省高校足球裁判員考核形式單一、方式簡單，主要考核專業知識，實踐內容的考核有待完善。

（二）對策建議

1.在培養目標上。四川省高校為了更好的推動足球運動的發展，完善足球裁判員培養模式，明確足球裁判員培養目標、制定培養計劃至關重要。高校應制定具體的培養計劃，并根據不同高校的實際情況，適當的將足球裁判員的培養計劃納入到實際的教學計劃中，從制度上保障高校足球裁判員培養的順利實施，確保培養效果。

2.在培養方法上。四川省高校應進一步拓展足球裁判員培養途徑與方法。在理論學習中，應盡可能采用多媒體等教學設備，注重結合最新的規則課件等資料，將教學內容以最直觀的方式展現出來，加深學生印象與理解。在多媒體教學完成后，應及時開展專題討論和小組咨詢等活動，從而對課堂的教學重點、難點進行進一步的分析、討論，深入學習，加深記憶。

3.高校足球裁判員培養組織、機構應加強培訓經費的爭取，加大學生獎學金力度，在確保經費充足、體系運轉正常的基礎上解決學生生活上的后顧之憂。應從思想上轉變學生對足球裁判員培養不重視的問題，鼓勵其認真對待，并制定高校學生足球裁判員培訓學分取代機制，將學生在足球裁判員培養過程中，學習、實踐、比賽等轉換成學分，以彌補學生足球裁判員在培訓期間無法正常上課、對正常學分積累產生的不利影響。