高中語文多媒體教學新策略

李洋洋

（重慶市云陽鳳鳴中學校，重慶 404500）

語文是最重要的交際工具，是信息傳播的基本載體，是人類文化的重要組成部分。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。因此，學好語文對獲取知識，實現(xiàn)教育目標，全面促進學生素質(zhì)提高，乃至提高中華民族素質(zhì)，都有重要的意義。隨著計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術――計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術已越來越多地走進高中語文課堂，為深化教學改革、培養(yǎng)學生能力、提高學生的現(xiàn)代素質(zhì)、發(fā)展學生的個性提供了嶄新的天地。它對于教學過程的設計、教學方法的組合和教學手段的運用有不可替代的作用。

一、精心設計教案，制作高效實用的課件

在當前高考“一考定終身”的現(xiàn)實形勢下，學生的語文學習幾乎失去了原有的趣味色彩，學生們的思維意識里多數(shù)灌溉著“分數(shù)第一，成績第一”的思想。面對新課標提出的教學要求，語文教師必須積極轉(zhuǎn)變教學思想，充分運用多媒體設備設計教學流程，規(guī)劃設計語文課堂教學工作。多媒體課件是教學中最為常用的工具之一，其主要作用是創(chuàng)設教學情境，展示教學內(nèi)容，幫助學生建立形象思維和空間想象等，從而協(xié)助組織整個教學活動，實現(xiàn)教學目標。課件的運用既可以減輕教師的教學工作量，還能讓學生更加“直觀、生動、形象”地了解知識，大大提高語文課堂的教學效率。要注意的是，教師在備課工作中對需要教學的知識進行綜合歸類，對教學重點和難點進行分類綜合，再根據(jù)實際需要制作出課件，忌為表演而做課件。如：第四冊教材第二單元中包括了《林黛玉進府》《林教頭風雪山神廟》《失街亭》《杜十娘怒沉百寶箱》，這些都是源于我國古典小說中的內(nèi)容，為讓學生對小說更加熟悉，我就制作了課件，用圖片、視頻相結(jié)合的方式把小說的幾個精彩情節(jié)播放出來，學生在觀看視頻后，學習興致一下子被激發(fā)起來。

二、善用文字和配樂，調(diào)動學生內(nèi)心學習情感

從本質(zhì)上看，多媒體就是文字、聲音和圖像的組合，從“視覺、聽覺”上來為學生營造學習的氣氛，讓學生徹底擺脫“古板沉悶”的學習環(huán)境。試想下，若教師在語文課上播放一段清脆優(yōu)雅的笛聲，或一首動聽感人的樂曲，學生的思維神經(jīng)將得到莫大的放松。拿高中第三冊教材中《沁園春?長沙》《再別康橋》兩詩來說，兩首現(xiàn)代詩反映的是不同環(huán)境、不同背景下的創(chuàng)作思想。前者描述的是慷慨激昂的斗爭歲月，后者呈現(xiàn)給讀者的卻是依依不舍的人文情懷，從文字內(nèi)容上看就是兩種完全不同的文學享受。教師若僅憑自己的閱讀，是很難把詩句中的韻味體現(xiàn)出來的，課堂教學效果也會不盡如人意。而教學過程中運用“文字配樂”，在閱讀詩句的同時配上一段與之相呼應的音樂，其營造出來的效果必會讓人為之一嘆，學生們的學習熱情也會立刻被波瀾起伏的詩意帶動起來。

三、運用多媒體技術于高中語文教學之中，可以培養(yǎng)學生想象力

著名教育家葉圣陶說：“圖畫不單是文字的說明，而且拓展兒童的想象力，涵養(yǎng)兒童的美感。”人們學習任何知識，都離不開想象。閱讀教學更是這樣，必須重視啟發(fā)和引導學生想象、思維。心理學家研究告訴我們：想象水平依賴表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。在閱讀教學中運用投影，可以幫助學生仔細、全面、深刻地體驗課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富的表象。這不僅有利于對課文的理解，而且有利于想象、思維能力的訓練。如教學《桂林山水》一課時，為了使學生理解桂林山水的特點，我利用七張幻燈片進行演講，讓學生清楚地看到漓江水平得像一面鏡子，由跟前一直伸向遠方。近處，小船蕩游漓江上，水流無浪，倒影不曲，真可謂是靜。接著指導學生繼續(xù)看幻燈片，讓學生說出水中的魚兒游來游去，水底的沙石清楚可見，倒映的樹木像在鏡子里一般，水真清。漓江的水是什么顏色的呢？學生又從投影的色彩中理解，“猶如一塊無瑕的翡翠”。這樣通過幻燈片的演示，學生對桂林水“靜、清、綠”的特點有正確形象的認識，猶如身臨漓江。

四、運用多媒體技術于高中語文教學之中，可以使課堂容量大大增加

學生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。語文很雜很泛，這是難點，而多媒體本身具有信息量大、傳輸快、清晰度高的特點，用它擴大知識面，開闊視野，有無可比擬的優(yōu)勢。作為一門工具性學科，語文很多時候需要記住死的知識點，像一些名家名人名篇名作，用多媒體做出來可以省很多時間。多媒體由于圖文聲并茂、形象直觀生動，使課堂教學由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，加大有效信息的接受量，提高教學效率。比如詩歌鑒賞，有時擴展很寬，需要引用很多課外詩歌加以補充，如果依靠傳統(tǒng)的方式，老師用粉筆在黑板上板書就勢必浪費很多時間，運用多媒體則能節(jié)約時間，增加教學容量。

總之，現(xiàn)代教育理念對語文教育中多媒體的使用策略提出了很多新課題，教師不但要“會用”，而且要用得“精”，用得“巧”，這樣才會讓學生在多媒體課堂中感受到語文學習帶來的無盡樂趣，這是每個語文教師需要積極思考的問題。