信息技術促進初中物理教學

趙丹丹

（黑龍江省齊齊哈爾市第四十六中學校，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

21世紀是信息技術飛速發展的時代，現代信息技術已經滲入到我們生活的每一個角落，它給人們的生活、工作、學習帶來了前所未有的快捷，特別是互聯網，讓人們足不出戶就能解決疑問。現代信息技術輔助初中物理教學，給我們初中教育帶來了前所未有的捷徑。現代信息技術以它獨有的特點，摧毀了應試教育的堡壘，改變傳統的教育教學模式，使初中物理教學的課堂活力四射，充分調動了學生學習的積極性，培養學生良好自主學習的習慣，科學獲取知識的方法。現代信息技術輔助初中物理教學是現代教育信息化不容置疑的必由之路，所以在初中教學的課堂中，我們積極運用現代信息技術融入物理教學的課堂，處理好兩者之間的關系，科學的運用現代信息技術，使信息技術和初中物理教學完美的結合，促進教育現代化的飛速發展。當然在新一輪課堂改革下，提倡讓信息技術走進初中物理教學的課堂，它符合新課改的發展要求，符合時代發展的特征，當然也是提高初中物理教學課堂的客觀要求。現代教育技術與初中物理課程的整合不是師生與電腦網絡的簡單相加，而應該進行必要的觀念更新、技能培訓，并結合學校實際和課程特點加以實施。現代信息技術以其圖文聲形并茂的特點，給初中物理教學帶來了許多有利的條件。它使學生有一種身臨其境的感覺，使一些很難理解的物理現象，通過現代信息技術就一目了然。現代信息技術的發展和普及對物理課堂教學產生了深刻的影響。以計算機網絡化，智能化為主要特點的現代信息技術為物理課堂教學提供了許多有利的條件。例如，打雷放電這一現象，學生就很難理解，怎么產生的聲音，怎么產生的閃電。通過現代信息技術的幫助，教師可以從網上下載一些相關的視頻和圖片，幫助學生分析問題，認識問題，這樣使得很抽象，很難理解的問題迎刃而解。當然在使用信息技術的時候，我們要有一個“度”。在哪些情況下使用信息技術輔助教學，哪些情況下就根本不需要。所以我們要科學的控制這個“度”。因此，如何適當應用現代信息技術就顯得特別重要。怎么用，用怎樣的現代信息技術才能更好地為物理課堂教學服務呢？從理論上講，現代信息技術在物理課堂教學中應用的具體方式多種多樣。但是，不管怎樣，應用現代信息技術的一切都是為了學生的發展，為物理課堂教學服務，為了物理課堂教學目標的更好實現。下面我根據自己初中物理與現代信息技術整合的經驗，談談自己的觀點和看法。

一、現代信息技術輔助初中物理教學的應用要求

現代信息技術輔助初中物理教學的目的就是改善學生的學習環境，使學生獲取知識多樣化，使教學內容豐富多彩，讓學生更容易接受。但是運用信息技術是輔助物理教學而不是代替，信息技術是為我們物理教學而服務的。因此，我們要科學的設計課堂教學內容，有助于調動學生學習的積極性和主動性，有助于學生對知識的理解和掌握，有助于學生自主學習，培養學生創新精神與實踐能力的教學目標。

（一）我們要明確的首要問題，利用現代信息技術輔助初中物理教學，我們運用的目的是教學方法多樣性，能豐富物理教學的課堂內容。通過現代信息技術提高課堂效率，為學生的全面發展而服務。避免單純為了課堂教學形式“趕時髦”和“圖新鮮”而運用現代信息技術。如果運用現代信息技術輔助教學僅僅流于形式，就會導致偏離物理課堂教學目標。這樣就違背我們運用現代信息技術的初衷，與此同時也違背了現代教育教學規律，從而影響初中物理課堂教學三維目標的實現。

（二）運用現代信息技術是為了活躍課堂氣氛，但是物理教學的課堂氛圍很活躍的時候，就沒有必要畫蛇添足，運用現代信息技術了所以我們在能不用信息技術的情況下盡量不要用。例如，在做實驗的時候，我們有條件為學生做實驗，學生做實驗的熱情特別高漲，就不需要現代信息技術來活躍課堂氣氛了。否則，將導致學生霧里看花，影響學習效果，達不到課堂教學目標。

（三）在初中物理教學中，我們是以實際探究實驗活動為主，現代信息技術的運用只是模擬仿真實驗活動的補充，讓學生了解的更為清楚。我們在現代信息技術的運用是要注意虛擬環境與真實情景的本質區別。在初中物理教學中，我們必須遵循一切從學生的實際出發，一切為了學生，創設切合實際的課堂教學環境，培養學生的科學素質。

二、現代信息技術輔助初中物理教學的有效方式

現代信息技術輔助初中物理教學的目的為了提高課堂效率，最終實現教學目標，換句話說，我們運用現代信息技術輔助教學是為初中物理教學的課堂服務，使得傳統的課堂無法達到的課堂效果。我將現代信息技術輔助初中物理的方式歸納為兩種：

（一）把現代信息技術作為物理課堂演示實驗的補充工具

現代信息技術走進我們初中物理教學的課堂，豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氛圍，調動學生學習的積極性和興趣。信息技術可以模擬演示實驗，使得課堂學習向多元化發展。教師可以通過互聯網下載一些演示實驗的素材，通過投影儀展示給學生，這樣抽象的微觀世界和瞬時變化的物理現象，學生在短時間內就能夠理解。例如，“光的反射與折射”實驗如果通過現代信息技術進行教學——輔助演示實驗，達到形象直觀的目的。現代信息技術輔助初中物理教學，可以化難為易，使物理教學的課堂收到事半功倍的效果。

（二）把現代信息技術作為物理情景設計和展現的工具

利用電腦及網絡工具，再根據物理課堂教學內容需要設計物理情景，并通過多媒體播放出來，讓學生通過觀看這些物理情景，積累視覺，聽覺等感性認識，使學生認識順利上升到理性認識的高度，有利于學生對知識內容掌握。學生通過現代信息技術展現的自然景象進行觀察思考產生學習興趣，不斷提高分析問題，解決問題的能力。

結束語

總之，現代信息技術與初中物理課整合順應時代的潮流，是初中物理教學改革中的一種新的教學手段，是促進物理教育形式和學習方式的重大變革。