用“大拇指”點燃學生自主管理的火花

胡偉珍

（江西省上饒市上饒縣第五小學，江西 上饒 334100）

如何點燃學生自主管理的火花呢？運用“大拇指”評價法。因為她最大限度地激發了學生的自主管理的積極性和主動性，人人有事做，人人愿做事，真正做到人盡其用。

這種評價法是一種系統的評價體系。每學年開學初，學校統一為每一名學生印發一本《歡樂童年成長手冊》，用來記錄孩子一年的成長足跡。同時給每一名教師配備一個“大拇指”印章。孩子上課表現得好就在《成長手冊》上蓋一個“大拇指”獎章。當獎章累計到時10個就可以兌換獎品，學期結束時，根據他們所得印章個數的多少，確定誰得到最終的榮譽——獎狀（優秀班干部、五小好少年、五小好伙伴、優秀少先隊員、進步學生等）。

在校領導的大力支持下，本人結合自己班級管理的經驗，靈活運用這種評價的方法來管理班級，可謂“事半功倍”。

一、用“大拇指”激發學生自主管理的興趣

班干部雖說是老師的小幫手，以前是一個香餑餑，如今不同往日，班干部的前景每況愈下。由于現在的獨生孩子越來越多，缺少了像雷鋒同志那種為人民服務的意識，愿意擔任班干部的同學已經不多。也有表面樂意擔任，但根本就做不來，或是借班干部之名欺負同學。我剛接手本班班主任時，好幾個組長都說不愿意當，有的嫌累，有的說組員不服從。針對這種現狀，本人結合《學校值周管理條例》和《班級管理辦法》，巧妙地運用“大拇指”明碼標價，擔任班干部就獎勵。例如：組長是孩子們最不愿擔任的，因為官小事多，往往吃力不討好。我就給擔任組長的同學每周獎勵一個“大拇指”；如果本組同學每天的各個方面都表現得很好，所以組員都可以得一個“大拇指”，組長得雙倍；組員中有些同學基礎比較薄弱，組長可以和該生結對子，或者安排其他優秀組員和后進生結對子，取得效果，參與隊員有獎勵，組長也得相同的獎勵，這是實實在在的好處，大家都愿意干了。而且還有競爭呢，如果干得不好，其他組員監督，立馬換有能力的組員擔任，如果本組沒有合適人選就去外組調人，如果自己的組員光榮調任別組組長，全組成員一人獎勵一個獎章。一時間，事事有人做，而且搶著做。我就實行愿意當的同學輪流擔任，學生自主管理的大火熊熊燃燒，老師則可以坐享其成。

二、用“大拇指”規范學生自主管理的行為

班干部也是學生，畢竟是孩子，在老師面前活潑可愛、乖巧懂事，在同學面前很可能是囂張跋扈，蠻不講理。就算沒有這么夸張，也有一部分不注意方式方法，沒有給同學樹立好榜樣。畢竟我們培養班干部不僅僅是為了找到我們的好幫手，更是為學生的人生奠定基礎。對于這類情況就要恩威并施，好處已經看到了，犯了錯誤“三步倒”，第一次，警告；第二次，扣大拇指；第三次，提前下課（給下一任當副手，）。例如：學習委員是在全班同學中各方面都很優秀的同學擔任，我班的徐鑫庭同學就是一個符合條件的不二人選，她發言積極，反應靈敏，成績好，畫畫栩栩如生，唱歌美妙動聽，堪當全班同學的楷模。她擔任該職務后，有些驕傲，不服從其他同學的管理，我發現后，首先找她談話，指出她的問題，否則就扣大拇指，犯一次扣五個，她習慣了老師的特別對待，以為我是說說而已，午自習時依然和同學說的不亦樂乎，管理午自習的同學向我反映，我來到教室，立即要求她拿出《成長手冊》親自給她扣掉了五個大拇指，標上原因：身為班干部不遵守紀律，不服從管理。這會是動真格，她知道老師再也不會偏袒她了，她沒有特權，其他班干一看，自然就會更規范自己的言行。我給班干部開會時告訴他們“你們是班干部，時時刻刻都要起表率作用，帶好頭。”言必行，行必果。一學年下來，班干部們的工作做得井井有條，我這個班主任當得輕輕松松。

三、用“大拇指”挖掘學生自主管理的潛能

“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，老師一個人的腦子能想到的管理辦法是有限的，而且老師自身的威性會使老師想到的管理辦法受到一定的局限。我在班上制定了“金點子”獎勵策略，如果同學在班級管理方面有好辦法，一次獎勵十個大拇指，學生在管理時不但要做成，更要做優。班級管理一步步走向完善。比如：我班實行早讀前的晨讀和課前五分鐘由班干部帶讀課文、唱歌或國學，但是幾批班干部都反映，同學們在這段時間內表現比較懶散，積極性不高，效果不太理想。我已經讓他們回去想辦法，實踐后再來反饋。一次又討論這個問題，反饋結果是嚴甜雨同學的小組評比辦法最有效。即在全班分組的基礎上，根據每組同學的表現情況加分，最終分多的組每個組員有獎勵。果然是個好辦法，我立即在班上宣布，以后每天的表現先以組為單位加分，一周表現最好的組每人一個大拇指，同給嚴甜雨蓋了十個大拇指，標注：給班級管理出了一個金點子。重賞之下必有勇夫，孩子們的點子越來越多，班級管理成了人人都參與的熱鬧場面。班級表現也越來越突出。“文明班級”“月優秀班級”榮譽紛至沓來，以前基本上只能眼巴巴看別人領。同學們歡呼雀躍，我再宣布獲得一次文明班級每人獎勵一個大拇指，獲得月優秀班級每人獎勵五個大拇指，歡樂的氣氛推向了高潮，同學們各個擊掌慶賀，真真切切地體會到什么叫“付出就有收獲”。

有了“大拇指”，孩子們幾乎人人都會得到獎勵，樹立了信心；長期實行，培養了恒心；犯錯有記錄，改掉了粗心。

“大拇指”，能催發學生內在動力，點燃學生理想火花，引發學生智慧噴泉。是可以借鑒和推廣的班級管理一大法寶，歡迎廣大同仁加入到“大拇指”行列中來，愿我們的“大拇指”管理辦法能越走越遠。