信息化時代中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性探討

李翠

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師五十團(tuán)第二中學(xué)，新疆 巴楚 843804）

我們正處在信息化時代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，給人們的工作、生活和學(xué)習(xí)帶來了前所未有的變革。首先，在生產(chǎn)生活中融入了信息處理技術(shù)；其次，通訊技術(shù)結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)，可以在很短時間將信息傳播開來；顯而易見，人類活動離不開信息活動。那么，如何將傳統(tǒng)的優(yōu)秀方法、精華理念透過“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生更大的價值，并被有效保存和高效傳播，是這個時代賦予人類的使命。在教育領(lǐng)域更是如此。信息化的科技成果、中國的傳統(tǒng)文化深度融合，是信息化時代的英語課堂教學(xué)有效性研究的最終目標(biāo)。

在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中, 學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著教育改革的深化, 英語教師正在重新認(rèn)識教學(xué)過程并改變教學(xué)模式。信息化時代的英語課堂教學(xué)有效性研究應(yīng)運(yùn)而生，同時也迫在眉睫，既要能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，又要能彌補(bǔ)靈活性、差異性上的弱勢。本文探討利用信息化時代賦予的前所未有的條件，結(jié)合電腦操作、手機(jī)通訊、投影演示等信息化手段，力爭將英語課堂教學(xué)帶上一個新階段。

一、正確認(rèn)識并運(yùn)用信息化教學(xué)

通過調(diào)研和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，信息化所解決和處理的問題有時不是具體教學(xué)里的要點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息化的這部分知識炫目也好，華麗也罷，很可能不是核心知識。這就是說，當(dāng)前有些課堂信息化走入了多媒體信息單向流動的電灌誤區(qū)，所以說，信息化課堂教學(xué)作為信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的核心，要充分結(jié)合教材講解知識點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，是目前我們推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

教師首先要熟悉難點(diǎn)在哪，要點(diǎn)在哪，才可以將信息化技術(shù)的作用體現(xiàn)出來。老師熟悉英語這門語言發(fā)展變化的歷經(jīng)，并掌握英國人美國人所持的視角、域角、層次及思維，這對于增強(qiáng)學(xué)生的理解和興趣具有重要的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出單詞、語法所能提供的價值。

通過網(wǎng)絡(luò)媒體，國內(nèi)外知識信息是很容易獲取的，這就為教師精深專業(yè)知識提供了客觀條件。英語教師不僅要了解中國的文化內(nèi)涵，還要了解英美等英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣，涉獵各國歷史、地理，能夠?qū)Ρ戎形鞣轿幕惋L(fēng)俗。其所掌握的知識會在授課過程中內(nèi)化到個體知識結(jié)構(gòu)中，從而真正實(shí)現(xiàn)陶冶人文精神，涵養(yǎng)人文素質(zhì)的內(nèi)在價值，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使人性更加完滿。

比起傳統(tǒng)教學(xué)，信息化教學(xué)更加生動有趣，讓課堂充滿生機(jī)。比如將問題討論變得游戲化，將背課文變得游戲化。可以利用多種軟件來支撐我們的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如問卷星，做課題時我們可以利用它問卷調(diào)查，我們還可以用它用練習(xí)題發(fā)布家長群，讓學(xué)生做題，不用打印，省時省力節(jié)省資料。還有很多可以利用的軟件，如草料二維碼，足記，彩視，初頁，調(diào)查派等等。對于學(xué)英語的，還有百詞斬，無憂課堂，同步學(xué)，有道詞典，作業(yè)幫，英語趣配音，英語音標(biāo)，一起作業(yè)，錄音機(jī)等。班級管理的有用軟件，特別是對于低年級的有效管理軟件如班級優(yōu)化大師和家長通等。總之，這些信息化手段在英語教學(xué)中的使用，能充分體現(xiàn)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情,從而使學(xué)生的聽、說 、讀、寫、譯等綜合能力得到進(jìn)一步的提高，使教學(xué)管理更加完善。

二、信息化手段在英語課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)用

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)可自主選擇自己想看的文章，帶著興趣去閱讀，變閱讀成為“悅讀”，使閱讀不再是負(fù)擔(dān)，而是樂趣；學(xué)生自主閱讀中若是遭遇到無法獨(dú)立解決的問題，可通過留言板、電子郵件、QQ群、微信群等諸多方式與同學(xué)討論或是咨詢老師，進(jìn)一步開拓自己的思維。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，必須認(rèn)識到信息化技術(shù)的重要性，充分利用各種信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，提高他們的閱讀能力。另外，利用微視頻的錄制和播放，也可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并學(xué)會創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)。

（二）用動畫烘托氛圍，帶動思維熱情

在進(jìn)行語言感受、理解和應(yīng)用能力訓(xùn)練時，采用PowerPoint，F(xiàn)lash，Photoshop 等動畫手段創(chuàng)設(shè)生動的交際氛圍，可化解或消除學(xué)生展開抽象思維、邏輯思維的障礙，激發(fā)其思維熱情。例如：“There be”句型和in，behind，between，above，next to，under 等介詞的用法學(xué)習(xí)，是教與學(xué)兩個層面上較典型的重難點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可把學(xué)生熟悉的校園生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)、綠化區(qū)中的硬件設(shè)施標(biāo)注相應(yīng)的單詞，分別設(shè)置不同的動畫效果，并配以與之相關(guān)的聲音。則可以化呆板為生動，變抽象為具體，使學(xué)生主動思考詞匯及組成句子的方法、要領(lǐng)。

（三）結(jié)合英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在信息化的今天，學(xué)生不必把太多的精力放在英語單詞和語法的學(xué)習(xí)上，可以利用各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提高綜合聽、說、讀、寫、譯的水平以及文化修養(yǎng)，培養(yǎng)英語思維方式。在很多英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，我們能夠找到大量的文章，這些文章雖然信息量大、題材廣泛，但是其主題是非常鮮明和突出的，所選用的文章語言真實(shí)，自然流暢。表達(dá)非常地準(zhǔn)確，且符合英語國家的表達(dá)方式及文化習(xí)慣。這樣同學(xué)們接受地道的語言和文化知識的熏陶，有利于同學(xué)們改變所謂的中式思維英語，從而培養(yǎng)同學(xué)們的語感。

總是，信息化時代給課堂教學(xué)帶來了重大的變革，信息化技術(shù)在在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、改善教學(xué)模式、提高教學(xué)效率等方面均發(fā)揮著巨大的作用，凸顯了學(xué)生的教學(xué)主體地位，實(shí)現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動性與積極性，消除其焦慮感和抵觸情緒，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。盡管如此，但無論哪一種教學(xué)方法都不是萬能的，這就需要教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等，不斷調(diào)整教學(xué)策略，合理運(yùn)用信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)的有效性。