淺談多媒體的小學數(shù)學教學

王永花

（南昌市雷式學校，江西 南昌 330000）

多媒體的好處在于能夠把抽象的數(shù)學知識轉換成直觀的圖片或者是視頻來讓學生理解。小學數(shù)學的知識點抽象枯燥，學生很容易在學習當中產(chǎn)生疲勞，由于小學生的心智尚不成熟，認知不健全，對于抽象知識的理解存在一定的難度，所以利用多媒體作為教學輔助工具，能夠有效的緩解小學生的厭學情緒。教師可以利用多媒體整合教學資源，把抽象知識簡單化，利用微課或者是教學視頻幫助學生更高效的理解知識點，讓學生的學習過程更加多元，從而激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率。

一、關于小學數(shù)學多媒體技術在教學當中的優(yōu)勢

（一）抽象內容直觀化

小學生由于年齡和視野的限制，對于抽象知識點的概念理解不能面面俱到，在學習過程當中，自我認知不夠完善，對于知識點的把握不夠深刻。但是多媒體技術完美的解決了這個問題，教師可以利用多媒體技術把抽象的知識點，直觀的展示在學生面前，通過動畫或者是幻燈片，讓學生通過自己認識的事物間接的去理解知識點，深化學生的學習過程，加深學生的學習記憶，讓學生能夠對知識點有整體的認知，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更能夠提升學生的學習效率。

（二）形成師生互動

教師在進行多媒體教學當中，需要把知識點和教材當中的內容做好銜接，并且在學生進行多媒體學習后與學生進行互動。通過多媒體動畫或者是音頻等方式，用多媒體向學生發(fā)出提問，將自己和學生劃為學習的整體，與學生一起參與作答，并對學生的答案做出修正以及評價，帶著學生一起去學習知識點。在課后，把課堂上設計的課件上傳到網(wǎng)絡平臺方便學生課后復習，讓學生在網(wǎng)絡平臺上對課堂上不能理解的知識點進行進一步的鞏固，從而與老師進行進一步的互動[1]。

（三）豐富教學內容

多媒體教學的最大優(yōu)勢在于能夠有效的整合教學資源，能夠對課本上的知識進行深度的加工和創(chuàng)造，并且進行一定的課外拓展，打破了傳統(tǒng)課堂的空間局限性，能夠把知識點帶入大千世界當中，讓學生領略到數(shù)學在生活中方方面面的應用，開拓學生的視野，豐富學生的眼界。而且能夠有效的豐富教師的教學手段，促進小學數(shù)學教育的良性發(fā)展。

二、多媒體技術在小學教學當中的重要性

對于教師而言，多媒體教學是契合當今教學改革的新時代教學手段，能夠豐富教師的教學模式，并且為教師教育過程當中提供新的思路，是打破傳統(tǒng)數(shù)學教育手段的重要途徑。對于學生而言，多媒體技術是契合學生心理特點的教學模式，是讓學生更加主動的投身數(shù)學教學當中的有效手段，可以幫助學生更好的理解知識，促進學生學習效率的提高，豐富學生眼界，促進學生全面發(fā)展的重要舉措[2]。

三、多媒體技術在小學數(shù)學教學當中的應用策略

（一）建立情景教學，讓學生身臨其境

多媒體教學的優(yōu)勢在于能夠創(chuàng)設符合教材的教學環(huán)境，讓學生有身臨其境的教學體驗，從而提高學生的學習興趣，增強學生的課堂參與感。教師在教學過程當中，可以利用信息技術創(chuàng)設情境，讓學生在情境當中去思考課本當中的問題，貼近生活的情景化教學，能夠激發(fā)學生的思維，吸引學生的注意力，有效的提高學生的學習效率。

例如，在教學100以內加減法的時候，如果只是單純的講解數(shù)字之間的增減關系，學生難免感覺無聊。但是以多媒體為鋪墊，用商場找零的生活化情境，來讓學生感受加減法的日常運用，學生會更加容易投身于課堂教學當中，思維活躍度得到顯著的提升，從而提升教師的教學質量，促進學生有效的進行加減法的學習[3]。

（二）知識形象化

數(shù)學是一門抽象概念繁多的學科，其中很多知識單靠教師的口頭描述和課本上呆板的文字講解，不足以讓學生深入的理解問題和知識的本質。但是多媒體能夠直觀的把知識展現(xiàn)在學生面前，通過視頻或者圖片的手段，幫助學生分割知識點，把知識點剖開來理解，將抽象知識簡單化，復雜概念具體化，從而突破學習難點，提升課堂效率。

例如，在學習幾何圖形面積的時候，學生不能理解三角形面積公式最后為什么要乘二分之一，那么教師可以利用多媒體展示三角形面積和正方形面積之間的割補變化，利用視頻分析三角形和正方形之間的面積關系，直觀的展示三角形面積公式的本質，在對比分析中，學生能夠理解到三角形面積和正方形面積之間的關系，從而理解三角形面積公式的本質，促進學生理解知識點，深化學生的學習過程，加深理解。

（三）激發(fā)學生學習興趣

學生的興趣是學習的關鍵，多媒體教學能夠有效的利用學生的興趣點，來激發(fā)學生的學習興趣，通過學生感興趣的內容作為媒介，來進行知識的傳輸，是進行教學的有效手段之一。

例如在教學《認識分數(shù)》這堂課當中，學生對于分數(shù)知識的抽象概念不能夠具體理解，教師可以利用七個小矮人和白雪公主的故事，做一個微課?！捌邆€小矮人和白雪公主分一張披薩，怎么分每個得到一樣多呢？”利用通話故事進行教學引導，一定會引起學生的討論，教師利用多媒體將披薩分成相等的八塊，然后再問學生“每一塊披薩占了整塊披薩多少部分呢？”循序漸進的引出分數(shù)的概念，通過一個童話故事引出問題，再由問題引出知識點，讓學生有興趣進入教師布置好的教學環(huán)境當中，激發(fā)學生的思維活躍度，促進學生高效的學習。

結束語：

綜上所述，多媒體教學是促進小學數(shù)學教育發(fā)展的有效手段，教師應當把握好多媒體技術的優(yōu)勢，通過多媒體編排好自己的課堂，設立情境激發(fā)學生的思考欲望，把抽象知識通過多媒體技術簡單化，激發(fā)學生的學習興趣，促進小學數(shù)學課堂的發(fā)展，從而提高學生的學習效率。