發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化初中語文課堂

李周瑜

（江西省上饒市上饒縣鐵山中學，江西 上饒 334121）

初中的語文知識的學習，是促進學生綜合素質(zhì)提升的重要科目，在當前新課程改革發(fā)展背景下，提高語文教學的質(zhì)量就顯得比較重要。而多媒體技術(shù)和語文教學的結(jié)合，就成為促進教學質(zhì)量的重要舉措。

一、初中語文課堂教學現(xiàn)狀及多媒體技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢

（一）初中語文課堂教學現(xiàn)狀

從當前階段的初中語文課堂教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，實際教學當中還存在著一些問題有待解決，如語文課堂教學中學生的學習效率比較低，沒有注重學生在課堂中的主體地位，這就造成學生學習比較被動，學習主動積極性無法激發(fā)[1]。語文教學中的方法應(yīng)用存在著不科學之處，實際教學當中沒有真正的認識到教學新教學技術(shù)對語文課堂教學質(zhì)量提高的重要價值，沒有將多媒體技術(shù)和語文教學結(jié)合的意識，這些方面的因素都會影響語文課堂教學的質(zhì)量。

（二）初中語文課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢

為能提高初中階段語文課堂教學的質(zhì)量水平，這就要求在教學的方法上進行積極創(chuàng)新，發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢就顯得比較重要。通過運用多媒體技術(shù)來豐富語文課堂，激發(fā)學生對語文知識學習的興趣，提高學生學習的主動積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用中能夠?qū)⒍喾N知識載體加以靈活的運用，如音視頻以及圖片、文字等進行綜合性應(yīng)用下，就能有助于調(diào)動學生學習的主動積極性，促進學生的整體學習效率[2]。

再者，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是以學生主體為主，結(jié)合學生對語文知識的學習需求來開展的教學活動，所以能有助于對學生的研究學習能力有效提升，促進學生整體的學習發(fā)展。初中階段的語文課程教學當中在通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，有助于完善學生的知識結(jié)構(gòu)，從而提高語文課堂教學的效率[3]。多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢就是有著豐富的資源能夠加以利用，這對學生學習語文知識就提供了良好的動力，能夠在豐富的資源運用下，滿足學生對知識的多樣化需求，從而提高學生知識學習的效率，從整體上提高教學的質(zhì)量水平。在多媒體技術(shù)的運用下能突破紙質(zhì)教材限制，在網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)運用下能將課內(nèi)知識以及課外資源有機聯(lián)系起來，從而有效實現(xiàn)小課本大課堂的教學目標。

二、初中語文課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用措施

初中語文課堂教學對多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，要能結(jié)合實際的教學內(nèi)容進行科學化的運用，從而激發(fā)學生對語文知識的學習興趣。初中階段的語文知識涉及到的內(nèi)容比較豐富，在實際教學中就要能對多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，能激發(fā)學生參與學習的意識，從整體上促進學生的學習發(fā)展。良好的開端就是成功的一半，語文教學中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用下能為學生學習提供動態(tài)的學習環(huán)境，這就能有助于促進學生的高效化學習。也能在動態(tài)化的教學活動中，激發(fā)學生的參與主動性，在教師的引導(dǎo)下就能提升學生學習的質(zhì)量水平[4]。例如：語文教學中在學習到《背影》的課文內(nèi)容中，就可通過將多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，進行導(dǎo)言課，為學生先呈現(xiàn)出作者的時代背景，讓學生能夠在視頻的播放下，學生集中精神的了解作者的生活時代，然后通過將課文的學習目標以及重點等進行呈現(xiàn)出來，讓學生在動態(tài)化的知識中進行獲得知識要點，這樣就能有助于提高學生知識的學習能力。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用和語文教學進行緊密的結(jié)合起來，這就需要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將語文教學的整體過程能進行優(yōu)化，將多媒體傳播功能的高密哦度特征體現(xiàn)出來，以及對多媒體資源豐富的優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓學生通過觀看具體的情境以及影像的方式，對學習的內(nèi)容能夠有更為深刻的認識和印象，可以在學生的學習過程中為學生呈現(xiàn)出豐富的學習資料，指導(dǎo)學生學習課外的知識[5]。如在語文閱讀教學過程中，為能夠讓學生增加閱讀量，對可我的優(yōu)秀讀物能夠有更多的認識，就可將一些世界名著以及概要通過多媒體視頻的方式為學生呈現(xiàn)出來，讓學生能夠?qū)φn外讀物有更明確的認識，從而指導(dǎo)學生進行閱讀。如將《金銀島》/羅伯特·路易斯·斯蒂 ，馬克·吐溫《湯姆·索亞歷險記》、《哈克貝利芬歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《傻子出國記》、《約瑟朝廷上的美國佬》 ，路易莎·奧爾科特《小婦人》，儒勒·凡爾納《海底兩萬里》、《格蘭特船長的女兒》、、《神秘島》等作品推薦給學生，讓學生能在課外閱讀方面有一個方向，這對提升學生的課外閱讀能力就能起到積極作用。

通過在語文教學中將多媒體技術(shù)加以靈活的運用，為學生學習語文知識就能起到積極促進作用，從整體上促進學生的語文知識學習質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，初中階段是學生學習的重要時期，在語文教學過程中為提高教學的質(zhì)量水平，這就需要將多媒體技術(shù)能夠與之緊密的結(jié)合起來，從而促進學生的高效化學習，只有發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，才能讓學生在學習中有長足的進步，希望上文中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究，能為實際教學起到積極作用。