巧用電教手段,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

佘錕

（江西省上饒市上饒縣清水鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 上饒 334106）

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要充分注重和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征緊密的結(jié)合起來，注重將電教手段加以科學(xué)化的運(yùn)用，從而為學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。電教手段的應(yīng)用是促進(jìn)教學(xué)改革的重要舉措，在實(shí)際應(yīng)用中要能和教學(xué)的要求緊密結(jié)合起來，從整體上提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)電教手段運(yùn)用要點(diǎn)

其一，新舊知識(shí)的交接處運(yùn)用要點(diǎn)的把握。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用電教手段的方式，能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的進(jìn)步。電教手段的運(yùn)用下要把握好要點(diǎn)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，應(yīng)用的時(shí)候要在新舊知識(shí)交接處加以應(yīng)用，這對(duì)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率就有著積極作用。在講授新知識(shí)的過程中，通常會(huì)和舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系起來，并注重舊知識(shí)導(dǎo)入來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。通過電教手段的科學(xué)化運(yùn)用，將新舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合起來，這樣就能讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中有更大的進(jìn)步，讓學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率得以提升，為學(xué)生動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)相應(yīng)知識(shí)，這就能讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的觀看下了解更多的知識(shí)內(nèi)容。

其二，數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)處運(yùn)用的要點(diǎn)把握。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中在講述到教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)候，通過電教手段的運(yùn)用就顯得比較重要，這是幫助徐盛解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)的重要方式。在實(shí)際教學(xué)中教師自身就要注重方法的靈活運(yùn)用，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中的相遇問題的教學(xué)時(shí)候，學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的理解上就存在著難度，教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生能對(duì)結(jié)構(gòu)特征以及數(shù)量關(guān)系明確化[2]。通過電教手段的運(yùn)用下，為學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的汽車將相遇的問題加以動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)出來，學(xué)生就能對(duì)相遇時(shí)間以及相距距離等概念有明確的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

其三，學(xué)生思維困惑處運(yùn)用的要點(diǎn)把握。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)電教手段的實(shí)際運(yùn)用中，就要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況緊密的結(jié)合起來，充分注重方法的靈活運(yùn)用，在對(duì)學(xué)生思維困惑時(shí)候運(yùn)用電教手段就能有助于幫助學(xué)生解決好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題。在電教手段的運(yùn)用下就能對(duì)學(xué)生解題能力得到有效的培養(yǎng)提升。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)長方體以及正方體知識(shí)的教學(xué)后，教師就可通過電教手段的運(yùn)用，通過投影儀的運(yùn)用幫助學(xué)生了解切割以及旋轉(zhuǎn)等動(dòng)態(tài)的過程，這就能對(duì)學(xué)生的空間想象能力培養(yǎng)起到積極作用[3]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)電教手段運(yùn)用措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)電教手段的實(shí)際運(yùn)用中，要充分注重按照數(shù)學(xué)教學(xué)的要求進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

其一，注重電教方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物比較感興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)中通過電教手段的科學(xué)應(yīng)用下，就能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。發(fā)揮電教媒體直觀以及可操作強(qiáng)特征，和數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合起來，通過動(dòng)態(tài)的圖畫以及視頻等方式刺激學(xué)生的視覺感官和聽覺感官，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)的環(huán)境下就能主動(dòng)積極的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)。

如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)講述時(shí)候，可通過電教媒體的運(yùn)用，為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)畫故事的方式，在動(dòng)畫故事中將分?jǐn)?shù)的內(nèi)容融入其中，學(xué)生在這樣的方式下學(xué)習(xí)就能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得以有效提升[4]。如為學(xué)生播放師徒四人西天取經(jīng)的路上一次唐僧口渴了，豬八戒就去找水喝，水沒有找到找到了兩個(gè)西瓜。拿回來想一起分著吃，這時(shí)候唐僧責(zé)備八戒說，八戒，你有貪吃了，怎么能偷別人的西瓜呢？為師不吃。這時(shí)候?qū)O悟空笑著說，師傅不吃我們?nèi)齻€(gè)吃。但是三個(gè)人只有兩個(gè)西瓜，該怎么分呢？同學(xué)們來為他們出出主意把？通過這樣的動(dòng)畫故事呈現(xiàn)的方式，學(xué)生就能聚精會(huì)神的聽講，對(duì)其中的數(shù)學(xué)問題比較關(guān)注，這時(shí)候?qū)⒎謹(jǐn)?shù)的內(nèi)容引入進(jìn)入，這就能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。

其二，電教手段提高學(xué)生抽象邏輯思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中紅通過對(duì)電教手段的教學(xué)方法應(yīng)用下，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力能發(fā)揮積極作用，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中有更大的進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)到圖形的時(shí)候，不只是有平行四邊形，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出多類型的圖形，讓學(xué)生能夠通過拼圖的方式提高學(xué)生的抽象思維能力[5]。如在對(duì)梯形的面積學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生對(duì)平行四邊形的底是梯形的上底和下地的和，高是梯形的高，面積是梯形面積的兩倍，為學(xué)生將梯形的圖形分解的過程動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)出來，學(xué)生就能對(duì)梯形的面積有更多的理解，對(duì)梯形的面積公式（上底+ 下底）×高÷2就會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，采用多樣化的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，在對(duì)電教手段的科學(xué)運(yùn)用下，就能為學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提升起到積極促進(jìn)作用，讓學(xué)生有更大的發(fā)展，希望能通過上文中對(duì)電教手段的運(yùn)用研究，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用，也有助于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。