新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

康福鑫

（新疆克州一中，新疆 克州 845350）

一、及時(shí)對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，使其更加符合現(xiàn)階段高中學(xué)生的興趣取向

從新課標(biāo)改革的角度來(lái)看，高中物理教學(xué)在實(shí)際展開的過(guò)程中，其教學(xué)效果并不十分理想，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用有直接關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛之下，高中物理教學(xué)往往是為了高考而展開的，這也就導(dǎo)致了教學(xué)模式以及教學(xué)目的較為僵化。想要有效改善這一教育教學(xué)的局面，就應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而使高中物理教學(xué)的有效性得到更好的體現(xiàn)，為教學(xué)活動(dòng)的展開提供明確方向。在展開物理教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有較為全面精準(zhǔn)的了解，從學(xué)生感興趣的方向展開教學(xué)活動(dòng)，這樣一來(lái)學(xué)生更加容易接受，從而提升了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的思考以及探索深度，提升了自身的知識(shí)水平。在新課改的背景之下，構(gòu)建高中高效物理教學(xué)課堂的時(shí)候應(yīng)該及時(shí)對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，這樣才能夠使物理教學(xué)的質(zhì)量得到提升，這也為高效課堂教學(xué)活動(dòng)的展開打下了良好的基礎(chǔ)。

二、突出學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體位置

對(duì)于高中生而言，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往有自己較為獨(dú)特的見解，并且對(duì)于問(wèn)題的理解方式也是多種多樣的。想要使高中物理教學(xué)的高效性得到有效體現(xiàn)，就應(yīng)該對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往是以教師為課堂的中心，使得學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中處于被動(dòng)的位置。在現(xiàn)階段的新課改背景之下，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的中心地位進(jìn)行體現(xiàn)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)情境。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)展開的過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮出引導(dǎo)作用，這樣可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，從而使其動(dòng)腦參與到課程教學(xué)當(dāng)中，使得自身的知識(shí)水平得到了有效的提升。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)會(huì)直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量，這是毋庸置疑的，教師在展開高中物理課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行精準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到激發(fā)。例如，在對(duì)學(xué)生展開《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》一課教學(xué)的時(shí)候，由于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及理解的時(shí)候往往存在著一定的困難。教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的時(shí)候，可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“如果電磁感應(yīng)裝置的電源不接通，電流表的指針是否會(huì)出現(xiàn)偏轉(zhuǎn)的情況？”針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生會(huì)展開針對(duì)性的討論，教師應(yīng)該結(jié)合自己的觀點(diǎn)和意見向?qū)W生進(jìn)行解釋，為了可以進(jìn)一步了解其實(shí)際情況，教師應(yīng)該將電流計(jì)的兩端接線柱應(yīng)用導(dǎo)線連接，并且對(duì)條形磁鐵進(jìn)行移動(dòng)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)有更加清晰具體的了解。

三、應(yīng)用情感教育的方式來(lái)提升課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量

（一）與學(xué)生保持平等的交流關(guān)系

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)已經(jīng)成年，并且具有較強(qiáng)的自尊心，教師在對(duì)學(xué)生展開的教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的心理發(fā)育情況有較為準(zhǔn)確的了解，這是非常關(guān)鍵的。在展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該以平等的姿態(tài)來(lái)展開，同時(shí)教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的尊重以及關(guān)懷，這樣才能夠有效拉近學(xué)生與教師之間的距離，從而使學(xué)生與教師之間的靠感情得到更好的培養(yǎng)。基于此，在構(gòu)建物理高效教學(xué)課堂的時(shí)候，教師應(yīng)該意識(shí)到尊重學(xué)生的重要性，不能以高人一等的姿態(tài)來(lái)展開教學(xué)，這樣一來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很可能會(huì)產(chǎn)生一種排斥心理。同時(shí)，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中要注意肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)該給予學(xué)生充分的信任，這樣不僅可以保持師生之間的良好關(guān)系，同時(shí)也使得學(xué)生可以更好的健康成長(zhǎng)。

（二）借助故事來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教育活動(dòng)展開的過(guò)程中往往只是千篇一律的灌輸式教育，這也導(dǎo)致了教學(xué)的模式較為僵化。因此，為了使高中物理課堂教學(xué)的高效性得到更好的體現(xiàn)，應(yīng)該對(duì)這一教學(xué)常態(tài)進(jìn)行改變，在展開教學(xué)的過(guò)程中，教師為應(yīng)該注意對(duì)情感教學(xué)的理念進(jìn)行應(yīng)用，可以通過(guò)故事講解的方式來(lái)展開課堂教學(xué)，這樣可以使教學(xué)的趣味性得到有效提升。例如，教師在對(duì)學(xué)生講解《自由落體運(yùn)動(dòng)》一課的時(shí)候，教師可以拿出一個(gè)真空管，在其中放入一小團(tuán)棉花和一個(gè)小鋼珠，將真空管封死之后，教師調(diào)轉(zhuǎn)真空管讓棉花與小鋼珠一同進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)，這時(shí)候?qū)W生會(huì)發(fā)現(xiàn)小鋼珠與棉花會(huì)同時(shí)落在真空管的底部，這時(shí)候教師可以針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解：“在我們的日產(chǎn)生活中如果將一團(tuán)棉花與一個(gè)鋼珠從相同的高度拋下，其落地時(shí)間會(huì)是相同的嗎？”學(xué)生的答案一定是否定的，這時(shí)候也就更好的闡述了自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要保證我國(guó)高中物理課堂的高效教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新以及完善，并且要始終將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)活動(dòng)展開的主體，這樣才能夠使學(xué)生的物理知識(shí)綜合水平得到提升。