鄉村振興戰略背景下職業院校實踐育人協同體系建設的研究

陳偉 李奇

（貴州職業技術學院，貴州 貴陽 550023）

2018年2月4日，《關于實施鄉村振興戰略的意見》對十九大作出的重大決策部署，即實施鄉村振興戰略，從實現重大歷史任務的角度，以及新時代“三農”工作的重要抓手的高度上進行了深化落實，這一戰略的實施對中華民族偉大復興的中國夢的實現同樣具有深遠的意義和關鍵的作用。

貴州作為目前全國貧困面積最大、脫貧人口最多、貧困程度最深的省份之一，要在2020年實現與全國同步建成小康社會的宏偉目標，必須堅定不移地走鄉村振興這條路。貴州省職業院校要在鄉村振興戰略中積極作為，發揮培養“三農”人才的優勢，為貴州鄉村振興戰略的落實提供必要的人才和技術支持，真正實現農村讓城市更向往的美好愿景。

鄉村振興，是國家的一項重大工程，是全民都有義務參與的事業，必須要匯聚全社會力量。服務社會是職業院校的重要功能之一。職業院校應自覺肩負起服務經濟社會發展的崇高使命，為實施國家鄉村振興戰略服務。職業院校作為培養專業技術人才的重要教學機構，在服務鄉村振興戰略方面具有天然優勢：首先，在專業設置與專業建設方面更靈活，更注重實踐；其次，貴州職業院校農村生源多，人才培養對于鄉村振興戰略的直接推動作用更為明顯。

通過實踐育人協同體系的培養，提高學生服務他人、奉獻社會的能力，為鄉村振興戰略持續提供人才資源支持，為造就一支懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍打下堅實的基礎。

本課題圍繞鄉村振興戰略背景下，對職業院校實踐育人協同體系的基本內涵、構建策略以及實現路徑共三個方面的內容進行研究。

一、鄉村振興戰略背景下，職業院校實踐育人協同體系的基本內涵

（一）鄉村振興戰略

鄉村振興戰略自2017年10月，習近平同志在黨的十九大報告中提出以來，后在2018年2月4日，由中共中央、國務院出臺《關于實施鄉村振興戰略的意見》，明確這一戰略的實施是黨的十九大作出的重大決策部署，是“四個全面”中決勝全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務，同時是我們國家在新時代“三農”工作的重要抓手，更是實現中華民族偉大復興的中國夢的關鍵環節。

（二）職業院校實踐育人

2014年初，教育部提出了實施“實踐育人協同體系建設計劃”，決定建立一批青少年社會主義核心價值觀實踐基地，通過社會實踐的方式充分發揮養成作用，強調實踐在育人過程中的巨大作用，讓廣大學生對社會主義核心價值觀的認知理解在服務他人、奉獻社會的過程中得到升華和提高。實踐育人是指“通過有目的的實踐活動建立起學生與客觀世界的聯系，在實踐過程中提高知識水平、提升思想道德素質的教育活動”。

2017年末，教育部思政司等部門共同部署推進高校實踐育人工作，要求打通實踐育人“最后一公里”，切實加強新時代高校實踐育人工作，進一步把高校思政會議精神貫徹落實引向深入，樹立新思政觀，并再次強調構建實踐育人協同體系，切實推動高校實踐育人，增強大學生思想政治教育的實效性。

（三）協同體系

實踐育人是一個復雜的系統工程，要想實現既定目標，勢必要將政府、鄉村、社會、企業、學校五個方面統籌規劃以便協同互動，構建多方聯動、有效融合的多贏合作機制，注意發揮施教者和受教者的自主精神，發揮其主管能動性，推進實踐育人的創新性和普遍性，立足校企合作平臺、校農合作平臺等資源使實踐育人架起五個方面的橋梁。在有規劃、有統籌、有組織的協同育人體系中，使得學生的思想覺悟、政治意識、使命擔當以及綜合素質提升到一個更高的層次，讓廣大學生具備服務鄉村振興戰略的思想主動性和相應能力，增強學生的社會生存能力和就業競爭能力。

二、職業院校實踐育人協同體系的構建策略

（一）堅持問題導向原則，明確鄉村振興戰略帶給實踐育人的機遇和挑戰

鄉村振興戰略的提出，為職業院校實踐育人體系的建設提供了絕佳的歷史機遇。一方面黨和國家出臺了大量的政策，鼓勵職業院校融入到鄉村振興戰略中去，另一方面，鄉村的廣大空間和對人才、資金、技術的巨大缺口，也為職業院校的發展提供了廣闊的用武之地。但同時，我們也要清醒地認識到職業院校融入鄉村振興戰略面臨的巨大挑戰或者風險，這主要表現在：一是部分職業院校的專業設置無法適應當前農村經濟發展的新需求。部分高職院校存在追逐熱門專業設置而缺少長期規劃的弊病，沒有自己的特色專業，缺乏職業技術的積淀；二是人才培養方案中存在模式單一、技術落后，無法滿足現實需要的問題；三是師資不能滿足鄉村振興人才培養的需要，缺少能夠為鄉村發展提供必要指導和培訓的一線人才。四是不少高職院校對服務鄉村振興戰略還存在認識不到位的問題，主動性和積極性不強，學農務農為農的愛農情懷淡化、農民心態和工匠精神的價值取向不堅定，亟需進一步強化“實踐育人”在文化傳承與創新方面的功能。

（二）運用共通互聯原則，尋求“政、企、校、社、農”五方最大公約數

借助對涉農課程體系的改革，練好人才培養質量提升這一扎實內功。一方面在內涵建設上下功夫改革以提高人才培養同鄉村振興的“契合度”，另一方面要在對外擴展方面著力打造“政府、企業、社會、職業院校、鄉村”五方合作育人的平臺，協同參與課程體系建設。三是在師資隊伍的繼續教育建設上，為專職教師搭建與農業專家的有效交流平臺。

（三）堅持實干創新原則，找出“政、企、校、社、農”五方協同的契合點

三、職業院校實踐育人協同體系的實現路徑

（一）立足教學實際，打造實踐育人平臺

建立職業院校實踐育人的五方合作平臺。各個學校成立相關的工作小組，定期舉行研討會，制定出統一的行動綱領和細則。

（二）整合各方資源，利用已有校企合作平臺以及校農合作平臺，實現實踐育人驅動

（三）厘清職責邊界，在鄉村振興戰略的指引下，開創實踐育人新格局

（四）政企校社農參與，五方聯動，對鄉村振興戰略背景下的實踐育人過程協同共管