扮演類游戲在幼兒園教學中的應用

桑田

（邢臺市第四幼兒園，河北 邢臺 054000）

幼兒的教育階段，需要教師采用合理的方法，引導學生接受正確的理念，保證學生能夠健康的成長。幼兒課程的游戲也可以說是一種游戲性的活動，在教學中，融入游戲環(huán)節(jié)，通過這一種方法可以讓孩子們在游戲中學到更多的知識，游戲在教學中可以有效地加強教學的娛樂性、教育性，我們可以在幼兒園課程教學中廣泛運用這一教學手段，從而提高幼兒教學的質量。在教學中運用游戲教學，可以讓整個課堂變得更加有意義。

一、扮演類游戲在幼兒園教學中的重要作用

在孩子的思維觀念里，他們天生對著周圍的一起都充滿著探索的心理，好奇心占有很大的一部分，對自己及周圍的環(huán)境都有自己的見解。他們有著極強的表達自我的觀念，對于他們心中所想的東西，他們會用自己的方式來表達出來，他們希望教學能夠滿足自己探索世界的愿望。所以說，教師在幼兒教育中要充分體現(xiàn)出受教育者的位置，尊重他們的理解和想法，用游戲化的方式來營造游戲化的教學，進而提升幼兒教育的效果，使學生真正融入到教學上來。而在扮演類游戲的過程中，孩子扮演的角色的行為都受到一定的限制，需要孩子在角色允許的范圍內和其他人交流，這樣可以讓孩子感受到自己的行為時受到一定因素的制約。長此以往，孩子的自我控制能力會得到有效地提高。而且扮演類游戲沒有固定地劇本，孩子在角色地限制條件下可以選擇性地做一些行為，這樣也能滿足孩子探索和求知欲，同時也大大強化了孩子地想象力和想象范疇。這與我們幼兒教育的目的不謀而合，所以說我們在幼兒教學中融入扮演類游戲的舉措是切實可行的。

二、扮演類游戲在幼兒園教學中的有效應用

（一）引導孩子游戲，明確教學定位

作為教育者，游戲的最終目的還是學習。幼師應當做一個認真的觀察者和參與者。細心的觀察幼兒游戲、玩耍，從游戲中了解幼兒的興趣愛好、性格特點，揣摩幼兒當時的心理活動，有針對性地指導幼兒，幼兒的安全永遠擺在第一位，無論什么時候時刻提醒幼兒應當注意的安全事項。魯迅先生曾說“愛玩是兒童的天性”，幼師應該保護幼兒的天性，可以獲得幼兒的信任感。首先應該培養(yǎng)幼兒尊敬師長的好習慣。游戲的主體是兒童。幼師應該鼓勵每一個幼兒都參與到游戲之中，讓幼兒之間建立友好的關系。幼兒對父母的依賴性很強，剛開始進入校園時，對周圍人、環(huán)境會感到陌生和不適應。尤其是有些性格羞澀靦腆的幼兒或許會顯得膽怯、不合群。因此幼師應該兼顧到每一個幼兒，對幼兒進行角色安排，讓興趣相同的幼兒參與到扮演游戲里，在游戲中獲得快樂。幼兒信賴教師、尊敬教師，游戲中幼師應以孩子的觀點看待孩子的世界，幼兒在游戲中遇到困難，幼師應該耐心的指導，積極地鼓勵幼兒。扮演類游戲是一個集體活動，是最能夠增進師生關系、生生關系的活動在游戲中幼兒難免會產生摩擦，發(fā)生爭執(zhí)。面對這樣的突發(fā)狀況，幼師應該冷靜、客觀、公正處理，教育為主，讓幼兒在扮演游戲形成互助互諒、互謙互愛的友好伙伴關系。

（二）開設游戲課程，發(fā)揮教師作用

在幼兒園課程的教學中，教師應該創(chuàng)設活動環(huán)境以激發(fā)學生對扮演類游戲的興趣，引導學生積極的加入游戲的創(chuàng)設。創(chuàng)設扮演情景必須從實際出發(fā)，改變傳統(tǒng)的游戲模式，用全新有效的教學模式打造游戲環(huán)境，同時也設計游戲的內容，這樣的話會將游戲情景加入到游戲中，讓知識更利于學生的參與。在實際的教學活動中，要趨向于對學生能力的訓練。要從教學思維到教學方法產生轉變，要敢于改變。而現(xiàn)在最明顯的一個變化就是學生逐漸在幼兒扮演類中感受到了情感體驗，與課程活動取得共鳴并且實現(xiàn)了自身的發(fā)展。我們教師要做的就是積極引導幼兒教育的方向，激發(fā)學習在游戲活動上的熱情和信心，成為學生的引導者和組織者。好的行為習慣是從小養(yǎng)成的。但是游戲的最終目的還是實施教育，幼師任務便是讓幼兒在游戲中學習知識，掌握能力以及最為基本的為人處事的態(tài)度。

結束語：

總而言之，在我們的實際的幼兒園課程教學過程中應該對教學手段加以調整，在教學過程中融入游戲，以便適應幼兒教育的特點。扮演類游戲在幼兒園教學中的應用是貫徹幼兒教育法規(guī)要求的體現(xiàn)，是實現(xiàn)教育目標的重要方法和手段。希望廣大幼兒教育者能夠引起高度重視，為幼兒營造一個生動有趣、健康快樂的成長環(huán)境。