淺談如何在少數民族地區進行語文教學和激發學習興趣

季佩璇

（新疆察布查爾錫伯自治縣第三小學，新疆 察布查爾 835300）

由于工作原因，接觸到本地區少數民族孩子，他們大部分可以使用國家通用語言，但在學習語文中，仍然有些孩子沒有使用好語文.在一些偏遠山區教學現狀是：考二十分的學生仍然存在。學生天天都在學語文。可就是學不好語言，一提寫作文便如臨大敵一般。看看所寫的作文，文不對題，句子倒置，詞不達意現象仍然存在。學生都沒有形成學語文的濃厚興趣和良好習慣。問題究竟出現在哪個環節上？毫無疑問，我們教師在對學生的學習指導和上課的教學方法上存在一定的缺陷，沒能讓學生真正“走進語文”，充其量只是讓學生“走近語文”，忽視了對學生的興趣培養，因此我們盡管付出了很多，但收效不大。如何使學生對語文感興趣，應該注意下面幾個方面的要求：

一、了解當下少數民族地區國家通用語言文字的使用率

在學校，國家通用語言文字已達到100%，但由于語言環境的影響，在家及其他公共場合使用率不高，在個別山區鄉，孩子在家大多時候還是說本民族語言。

二、怎樣培養和激發學生學習語文的興趣

事實也說明，古今中外杰出人才取得成就的原因之一，一般都是對某種知識、某項事物或某個現象產生了濃厚的興趣，因此樂此不疲，逐漸進入了通往神圣的大門，東晉時期著名書法家王羲之從小就受到書法的熏陶，熱愛書法。成人后，雖然在朝廷為官，仍然酷愛書法藝術。形成自己平和自然的風格。王羲之和他的書法藝術至今仍被人們崇敬和效仿。牛頓少年時期就沉迷制作一些模型，他對大自然充滿了好奇。從劍橋大學畢業后，牛頓在很多領域都做出了重大貢獻。因此成了偉大的科學家，并對人類做好了巨大貢獻。許許多多的例子說明興趣是人類進步的力量。

（一）必須有師生間的感情交流，使課堂氣氛趨于融洽

教學活動不僅僅是傳授知識發展智力，而且也是師生感情的升華。語文學科也不例外，如果一旦學生對語文老師推動了感情，就會引導學生對語文感興趣。如果缺乏師生感情的交流和課堂氣氛的融洽，學生對老師就會是厭煩的，甚至是抵觸情緒，效果是不可能達到的。

（二）進行學習目的教育，培養和激發興趣

巧用直觀工具，激發學生樂趣，利用文字畫面組合，形成良好的課堂氛圍，利用課堂外的生活實踐加強孩子的口語練習。部編版教材很好地利用了“大人一起讀”的方式培養父母和孩子的學習興趣。

（三）把教學的科學性和藝術性綜合起來，培養和繼發學生的直接興趣

直接興趣是對事物本身有直接需要而引起的。要想讓學生對語文課產生直接興趣，課必須上的新穎。符合知覺和注意規律。符合學生的需要，語文課要上得有感染力、吸引力。成為一種愉快的享受。這就要把科學性和藝術性結合起來。

要培養學生愛好語文，學習語文的興趣，老師必須把課上的有吸引力。教師在上課前就需要作充分的準備，要精心設計，巧作安排。

1、浸潤式。什么是浸潤式呢？如上《我們的民族小學》這一課時，我設計了這樣一個問題：“你最喜歡我們學校的哪個角落？或許也喜愛在哪個地方做游戲？說出來和大家分享一下。有的同學雖然知道是什么意思，但很難表達清楚，這時我一字一句慢慢的教，讓他們跟著學。通過這一問，同學們既道出了自己的經歷，鍛煉了口頭表達能力，又促進了對語文課的理解。在一個詞一個句子中盡情的表達中，同學們增強了學習語文的親近感。

2、品味讀的樂趣。品味語言是發掘字詞句中蘊含的意思、意味。品味語言不是一個獨立的閱讀過程，它與理解、感受同步進行。換句話說，品味語言所要品味的，不是用于積累的脫離語境的所謂好詞好句，而是那些在具體語境中貼切地表達意思，意味的字詞和語句。品味語言，要反復的朗讀，朗讀的目的，是通過朗讀，感受詩歌、散文中由聲音傳遞的意思。文學的一部分生命就存在于他們的聲音里。［1］

3、讓他們去“辯”。在上《小真的長頭發》這一課時，我先叫同學們針對課文題目想象一下，假如是你來寫，你們會寫些什么內容呢？同學們各抒己見，就是沒有一種和作者寫作思想相一致的。然后開始學習課文，學完課文后，我再問學生：“你喜歡哪一句或哪一段？這一問如一石擊起千層浪，很快引起同學們的激烈爭論，爭論結果依然是仁者見仁，智者見智。課堂上的爭論有利于同學們理清各自的思路，培養各自獨立思考問題的能力.

（四）開展豐富多彩的課外活動，培養和激發學生的廣博興趣。比如把作文和學生的多種生活實踐結合起來，采取習作展覽、演講比賽、編故事、當小記者采訪、自辦小報等形式

（五）要想讓對你的課堂充滿興趣，還看他能否從你的課堂中獲得成就感

也許對問題的回答還有很多不全面和有失偏頗的地方，甚至是走進誤區的地方，但我們老師一定不要輕易的就予以否定。記得有位優秀教師在談及她的成功經驗時曾經說過：“我的秘訣是從不輕易對學生說‘不’。” ［2］對于思維不完善的地方，表達不清楚的時候，可以通過學生互評、或通過教師指點，給他們以善意的指明，這樣即讓他們認為到自己的缺陷，提示他們如何在今后的學習避免再次出現類似問題。

總之，了解本地區學生的狀況，做到因材施教。有的放矢。建立新的師生關系，讓學生真正愛上語文，走進語文。要在語文教學中有效地調動學生自覺學習的積極性。提高語文成績，必須研究和探討培養和激發學生學習語文的方法和途徑，以便學生的全面發展。