如何培養初中生英語的閱讀能力

宋琳

（江西省廬山市第三中學，江西 廬山 332800）

英語閱讀教學是中學英語中非常重要的一部分，其目的是培養學生的閱讀能力和邏輯思維的能力。但是，初中英語閱讀不同于小學英語閱讀，它對詞匯量的要求更大了。同時，需要學生掌握更多的閱讀技巧才能夠把握文章的中心思想。如何培養初中生英語的閱讀能力是一項擺在我們英語教師面前的艱巨任務。在此，對于如何培養初中生英語的閱讀能力，我提出了自己的看法。

一、引導學生記憶單詞，扎實基本功

如果說閱讀能力是一棵大樹，那么，英語單詞便是這棵樹的根，只有長出足夠多的根來吸收養分，閱讀能力這棵樹才能夠長得枝繁葉茂。許多學生的英語閱讀能力上不去，究其根本是記憶的詞匯量太少了。因此，要想提高學生的閱讀能力，首先，就要引導學生記憶足夠多的詞匯。然而，在現實記憶過程中，許多學生記憶單詞的效率偏低，往往是今天背了明天就忘，浪費了大量時間卻沒記牢幾個單詞。同時，部分學生看到英語單詞就感到害怕，完全提不起精神背單詞。那么，作為教師的我們該如何去引導學生記憶單詞呢？以下是我的兩點建議：

1.舉辦英語詞匯大賽，激發學生背單詞的動力。正值青春期，許多學生都有一股不服輸的勁頭和想要表現自己的欲望，希望得到同學們的認可和老師們的表揚。同時，舉辦英語詞匯大賽，也可以營造一種良好的背單詞的氛圍，讓更多的學生參與進來，相互競爭，相互鼓勵，共同進步。

2.尋找單詞之間的規律，舉一反三地背誦單詞。許多學生背單詞完全是死記硬背，這就很容易導致背了就忘的現象出現。因此，我們在平常的教學過程中，需要教學生一些實用的記憶方法。比如，snake和snack這兩個的單詞，發音差不多，字形也差不多，當我們在教學生其中某一個單詞的時候，可以把相近的另一個單詞也教給學生，既提高了教學效率，又讓學生記得更牢固。

二、督促學生養成良好的英語閱讀習慣 ，認真閱讀

良好的閱讀習慣對提高英語閱讀能力至關重要。許多學生在閱讀英語文章時靜不下心來，看一會文章就開始心不在焉。一會看看窗外，一會和同學閑聊，沒有做到看文章時將文章一口氣看完。這就導致看完一篇英語文章花了很多時間，并且對文章的主體內容把握不準。所以，教師在閱讀課時可采用限時閱讀的方法督促學生進行閱讀。要求學生在規定的時間(1―2分鐘或3―4分鐘)以最快的速度找出問題的答案。一般采用教師點名回答或學生搶答的形式，對回答快而準的學生給予獎勵，激勵學生提高閱讀速度。比如《走進名?！分械?5頁閱讀理解的A篇，要求根據文章判斷句子正（T）誤（F），便可讓學生在3分鐘以內閱讀完，而后進行提問搶答。對前三名搶答并且回答正確的同學每人獎勵一個糖果。

另外，有的學生在英語閱讀時喜歡咬文嚼字，一旦遇到一個不懂的單詞就停下來使勁琢磨，不再往后面閱讀，結果也是浪費了許多時間。這時，教師就需要教學生跳讀法：遇到不懂的單詞先跳過去，待閱讀完整篇英語文章后，再看題目，如果對做題目沒有影響，那就先別管它，如果對做題目有影響，就根據上下文推斷該單詞的意思，切不可因小失大。

三、培養學生的英語閱讀興趣，提高閱讀量

古語有云：“興趣是最好的老師”，學生閱讀能力差，很大一部分原因是對英語閱讀不感興趣，甚至有的學生看到英語閱讀理解就感到緊張，手心出汗。因此作為教師的我們在教學過程中應盡量將教學變得有趣些，讓學生的對英語閱讀產生興趣，甚至愛上閱讀。當我們在講解一篇敘述類的英語文章時，可以讓學生進行角色扮演，將文章的主要內容通過話劇的形式展現出來。比如人教版的初一英語書第二單元的A課文，里面涉及father、son、aunt和mother四個人物，便可以班上同學以小組的形式進行角色扮演。一方面可以讓內容變得生動有趣，另一方面又能夠讓學生愛上英語閱讀。

同時，教師要鼓勵學生進行課外的英語閱讀。在以往的初中英語閱讀教學中，教師以課本為宗旨，教學生學習詞匯、閱讀、寫作、聽說等等，都離不開課本。這樣做雖然在一定程度上實現初中英語教學的意義，提高了學生的英語閱讀能力，但是在范圍上有所局限，肯定會影響學生的閱讀興趣，讓學生對英語閱讀失去應有的熱情。所以，作為新時代的初中英語教師，一定要遵從學生的學習需要，給學生選擇一些有趣的、有意義的課外閱讀資料比如，《英語學習周刊》、《21世紀學生英語青年報》、《星火英語》等等，這些都能有效激發學生英語閱讀興趣，培養學生英語閱讀能力。

總結

總而言之，培養初中生的英語閱讀能力是一個循序漸進過程，教師需要引導學生記憶足夠多的英語詞匯來扎實英語閱讀的基本功。同時，還需要督促學生養成良好的英語閱讀習慣，認真閱讀英語文章，從而把握文章的中心思想和主旨大意。最后，需要培養學生的英語閱讀興趣，讓學生愛上英語閱讀，從而提高閱讀量。相信，學生只要在英語閱讀過程中能夠做到以上幾點，英語閱讀能力必將得到一個巨大的提升。