紹興文理學院舞蹈美育對校園文化建設的實證分析

廖麗超 宋麗莎 郭德慧

（紹興文理學院藝術學院，浙江 紹興 312000）

2019年3月，教育部頒行的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》中明確提出：“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。學校美育是培根鑄魂的工作，提高學生的審美和人文素養，全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務。”①紹興文理學院在高校美育課程的教學過程中廣泛汲取中華傳統文化精髓，弘揚中國精神，建設校園文化，以美育人，培根鑄魂。學校積極完善藝術課程的設置與教學，大力籌劃校園藝術實踐活動和各類藝術展演，努力建設和諧校園文化“四位一體”的普及藝術教育推進機制，加強學校美育師資隊伍建設，落實學校美育經費與制度保障體系，為師生提供良好的美育環境和教學設施。“舞蹈美育是以舞蹈為手段對受教育者進行的審美教育，是一種普及型的舞蹈教育形式”②，融藝術教育、情感教育、人格教育于一體，是紹興文理學院最具特色的校園美育項目之一。

一、舞蹈美育課程設置

目前，紹興文理學院的舞蹈美育課程主要由藝術學院音樂系負責開設與管理，具體課程有：

（一）舞蹈基礎

對高校舞蹈方向的學生而言，舞蹈基礎在高校藝術教育中屬于專業藝術教育舞蹈實踐課程，通常以形體訓練、民間舞的舞步或者舞段教授為主。根據音樂系的課程安排，要求音樂學師范專業學生在大一、大二必須完成對形體舞蹈、中國舞、學校集體舞等舞蹈基礎必修課。考慮到音樂師范生主要面向基礎音樂教育，在掌握聲樂、鋼琴、視唱練耳、樂理、合唱與指揮等主修課程的同時，要全面系統完成舞蹈基礎的學習，通過形體訓練和民族舞蹈組合的學習，引導學生領略舞蹈之美，傳承民族文化，促進學生的全面發展，培養合格的中小學音樂師資。

（二）舞蹈鑒賞

舞蹈鑒賞是高校最常見的美育公選課之一，關于其課程性質，有學者認為，“在引導讀者欣賞舞蹈藝術作品之時，使讀者了解舞蹈家的身體言說方式，了解在舞蹈藝術作品以及舞蹈家的身體中所揭示的不同時代、國家、民族、文化、習俗，以及不同審美理想所造就的身體和生命形態。同時，在舞蹈藝術家所創作的藝術幻象中獲得精神陶冶和啟發，喚醒自我的創造性和想象力。”③由此可見，舞蹈鑒賞的教學目標在于使學生理解舞蹈如何用身體語言塑造藝術形象，用美的作品感染學生，陶冶情操，培根鑄魂。在紹興文理學院“舞蹈鑒賞”課程的教學中，通過對各種舞蹈作品進行欣賞、剖析，提出相應的問題讓學生們予以思考、探究，拓展學生舞蹈專業知識，提高其藝術鑒賞能力。

（三）體育舞蹈

體育舞蹈又名“國際標準交誼舞”，是體育與藝術、健美與舞美高度相結合的新興體育運動項目，被列入奧運會表演項目，主要分拉丁舞和摩登舞兩大類，由十個舞種組成，摩登舞包括華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞，以西班牙、拉美風格為主。體育舞蹈作為面向全校大一、大二學生的公選課，如連續修讀兩個學期，可完整學會3—4種舞蹈。就筆者而言，作為一名主修舞蹈的學生，這門課程為我開啟了舞蹈世界一扇新的大門，涉足自己從未接觸過的舞蹈領域，研習自己從未表演過的全新舞蹈風格，為我的大學生活增添了不一樣的情趣與色彩。

（四）排舞

排舞有類似健美操和體育舞蹈的特征，“從體育舞蹈的發展進程來看，排舞因體育舞蹈的產生而萌芽，伴隨體育舞蹈的發展而發展。”④排舞起源于體育舞蹈，兩者區別在于：（1）排舞不需要舞伴，既可單獨跳，也可兩人或多人集體跳；（2）排舞融入了體育舞蹈以外其他風格特征的舞蹈元素和音樂要素；（3）排舞舞曲要求舞步動作的標準化，身體和手臂的動作無要求統一，可根據個人喜好自編動作。與體育舞蹈相比，排舞的特點在于它不像體育舞蹈對舞者的身體姿態要求那樣高，娛樂性和趣味性較強，適合群眾健身與娛樂，更便于推廣普及，在目前城市廣場舞中有較多應用。排舞的目標人群集中于高校學生和社區中老年人群體，近年來發展勢頭較為迅猛，成為社會學、體育學、文化學、舞蹈學等各學科關注的熱點問題。

（五）課外舞蹈藝術活動

“舞蹈美育視野中的課外藝術活動的目的不是為了選拔優秀的舞蹈尖子或優秀舞蹈節目，而是為了讓大多數學生都能參加舞蹈藝術活動，從舞蹈的欣賞者成為舞蹈表現者，成為舞蹈活動的主體。”⑤為此，我校積極開展各項校園舞蹈藝術活動，充分發揮大學生藝術社團的作用，成功開辦了街舞、爵士兩個舞蹈社團。我校街舞社團主要有twinkles舞社和step舞社，成功將不同專業背景的學生凝聚在一起，讓舞蹈社團成為一個促進師生交流、學生交往的便捷平臺，大家在互相學習傳授的過程中，鍛煉了自身的團隊組織建設能力，在建立良好的校友情誼之下，促進了校園人文環境的和諧發展，在校園文化建設中發揮積極作用。

二、舞蹈美育活動與展演

（一）日常校園舞蹈表演

“校園舞蹈演出、比賽等課外活動具有美育的性質，它是課堂藝術教學成果的展示，又是課堂教學的延伸，應當按照美育的理念來組織。”⑥就我校而言，日常校園舞蹈表演主要分為校園舞蹈大賽、校園運動會舞蹈表演、舞蹈月末音樂會、校園快閃活動等形式。

為營造校園文化藝術氛圍，給廣大熱愛舞蹈的學生提供一個展示個人才華的舞臺，2016年5月，我校在河西校區體育館舉辦“夢想青春，舞動校園”第一屆校園舞蹈大賽，遵循“人人參與”的宗旨，設置的舞種有：民族民間舞組、現當代組、流行組，舞蹈種類豐富，采取群舞表演形式呈現。初賽被成功挑選入圍的舞蹈作品，各參賽項目負責人員需提前將自己組別的節目以視屏的方式上傳選送單位，挑選合格的參賽作品，方能獲得參與本次舞蹈大賽的正式演出機會。本次大賽采取百分制，由本校專業舞蹈教師宋麗莎、洪李莉及特邀評委浙江省藝校的舞蹈專業教師作為賽事評委。大賽評分標準為：（1）動作編排及技術運用占30%；（2）舞蹈表現力及感染力占20%；（3）舞蹈創意和音樂服裝各占10%；（4）思想感情占30%。筆者所在的團隊以一支青春活力、積極向上的群舞《飛》榮獲本次大賽的二等獎。

近年來，快閃活動在校園文化建設與高校美育中方興未艾。我校的快閃活動大多以社團舞蹈表演或藝術學院音樂系合唱表演的形式出現。今年“三八”婦女節，藝術學院音樂系策劃了主題為“我和我的祖國”的快閃活動。活動地點在河西食堂廣場，首先以一支節奏鮮明的紅綢鼓舞拉開了序幕，節奏鮮明的鑼鼓聲讓人群立馬聚集了起來，緊接著由小提琴與薩克斯合奏的《我和我的祖國》旋律汩汩流出，與鏗鏘有力的鑼鼓聲形成了鮮明對比，讓絡繹不絕經過食堂門前的學生停下了腳步，融入音樂的氛圍。在器樂演奏之后，由藝術學院音樂系聲樂主科師生演唱歌曲《我和我的祖國》，由舞蹈主科學生現場演繹的一支青春活力集體舞，將整場活動的氣氛推向了高潮。快閃活動的最后，打出習近平總書記的金句——我們都在努力奔跑，我們都是追夢人，完美地揭示出本次快閃活動的主題，激發大家積極向上的追夢情懷，為同學創造更好交流和展現自我的平臺，培根鑄魂，建設青春文理校園。

（二）專業舞蹈藝術展演

高校舞蹈美育工作應當重視與地域文化相結合，充分利用社會各種文化藝術資源。紹興作為魯迅故里，“我的鄉愁”紀念魯迅誕辰135周年音樂會，是由紹興文理學院、紹興廣播電視臺、魯迅文化基金會紹興分會等聯合舉辦的紹興文化主題音樂會，所有作品都是以魯迅筆下的紹興風情和人物為線索，以十余種紹興戲曲音樂為基調，表達那一脈溫潤、濃郁的鄉愁，進一步弘揚了紹興地方音樂文化，傳承創新了紹興地方戲曲音樂。音樂會伊始，由紹興文理學院音樂系帶來的詩歌朗誦《我的鄉愁》拉開帷幕，身穿一襲白色漢唐長裙的文理學子根據“我的鄉愁”自主創作的舞蹈作品深深吸引了觀眾的眼球，舞蹈成為整場音樂會的點睛之筆，舞蹈演員通過形象化的肢體語言進一步拉近了觀眾與魯迅先生的距離，加深對魯迅生活的理解，深切感受郁結與魯迅內心濃濃“鄉愁”之意。隨后，《老酒謠》《三味早讀》《咸亨調》《茴香豆》《看社戲》等極具紹興地方特色的歌舞表演陸續登場。據《紹興晚報》報道，“這些作品將成為紹興文理學院音樂學院開展鄉土特色音樂教學的重要教材”。⑦

我校還積極推進高雅藝術進校園，吸引專業舞蹈團體登上我校舞臺，豐富校園文化建設，傳播舞蹈美育理念。2015年12月，高雅藝術進校園“劉福洋舞臺先鋒劇場《生命·舞跡》”在月明音樂樓上演，浙江歌舞劇院舞蹈團的演員以“生命·起源”為引，通過追溯、交集、對抗、輪回、傳承和自由的舞蹈情緒，升華出源于生命本體的心路感懷。劉福洋舞臺先鋒劇場，以積極向上的核心立意和全新視覺的舞蹈語匯表達對生命的人本思考、對生活的激情向往及對情感的青春律動。本次舞蹈專場演出加入許多現代舞的元素，演出中現代舞的張力和民族舞的韻律結合，為我校舞蹈美育工作提供了樣本和示范。

注釋：

①《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/moe_624/201904/t20190411_377523.html。

②孫慧佳：《舞蹈美育教程》，上海音樂出版社2013年版，第6頁。

③賈安林：《中外舞蹈精品賞析》，上海音樂出版社2004年版，第3—4頁。

④鄭丹蘅：《排舞》，科學出版社2018年版，第4—5頁。

⑤孫慧佳：《舞蹈美育教程》，第55頁。

⑥孫慧佳：《舞蹈美育教程》，第55頁。

⑦《“我的鄉愁”音樂會昨在紹興舉行》，《紹興晚報》2016年10月31日A02版。