淺議小學(xué)科學(xué)教學(xué)中家校互動長效機制研究

董振

（河北省滄州市青縣李家鎮(zhèn)小學(xué), 河北 滄州 062650）

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，需要承擔(dān)不同的責(zé)任，扮演不同的角色。學(xué)生家長也需要在學(xué)生成長的過程中為其健康成長搭建橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長的過程中得到推動。老師和學(xué)生家長之間建立和諧互動關(guān)系可以對學(xué)生各個方面的情況進行了解，還能夠完善學(xué)校與家庭教育，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由轉(zhuǎn)換，為其綜合素質(zhì)的提升提供保障。

一、老師和學(xué)生家長構(gòu)建互動關(guān)系的意義

部分家長對地理知識的了解程度不足，在開展學(xué)生的教學(xué)時，家長較少參與其中。現(xiàn)代化教學(xué)改革注重學(xué)生的家庭教育，其作為教育的一部分會給學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)帶來較大的影響。在開展地理教學(xué)的過程中，大部分學(xué)生都是單純地通過課堂學(xué)習(xí)了解相關(guān)知識，在家庭教育中缺乏這部分的認知。構(gòu)建老師和學(xué)生家長的互動關(guān)系可以讓家長也參與到學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，在家庭環(huán)境中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)效用。家庭教育會給學(xué)生帶來較大的影響，部分家長對于學(xué)生的總體成績急于求成，要求其在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中快速掌握專業(yè)知識。但是這對于學(xué)生來說有較大的難度，甚至家長缺乏一定的同理心，沒有較好地理解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的壓力。構(gòu)建老師和學(xué)生家長的互動關(guān)系可以使得家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合成一個系統(tǒng)的節(jié)點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中受到兩個方面的輔導(dǎo)及監(jiān)管，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中按部就班、循序漸進地有較大的進步。

二、老師和學(xué)生家長和諧互動關(guān)系的構(gòu)建途徑

(一)加強家校合作

家校合作是一個較好的教學(xué)方式，可以讓老師與家長形成新的教育觀念，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思想。在構(gòu)建老師和學(xué)生家長和諧互動關(guān)系的過程中，教師和家長都需要認識到交流的重要性，這不僅是學(xué)校與家庭環(huán)境之間的連接，也是打好學(xué)生良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基石。在開展地理教學(xué)的過程中，作為教師，有不可推卸的責(zé)任幫助學(xué)生掌握更多的知識，同時還需要與學(xué)生家長進行良好的溝通，對學(xué)生的家庭環(huán)境進行了解。學(xué)校在組織家校合作的過程中，要求領(lǐng)導(dǎo)者具備長遠的眼光，解決家校合作當(dāng)中的主要問題。教師要了解學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況，通過與家長及時溝通改善學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不良習(xí)慣，提高互動關(guān)系的構(gòu)建作用。

（二）加強老師和家長的交流

現(xiàn)代化家庭大多存在家長與孩子交流缺失的問題，在構(gòu)建老師和學(xué)生家長互動關(guān)系的過程中，老師需要加強和家長之間的交流。部分家長需要花費較多時間在工作上，導(dǎo)致其忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。雖然這對于家長來說無可厚非，可以理解，但是還是需要通過和教師的交流了解孩子的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校可以組織教師與社區(qū)開展合作，在社區(qū)當(dāng)中開展相關(guān)的活動，提高學(xué)校與社區(qū)居民之間的聯(lián)系，還能夠增強居民對學(xué)校的認識。老師在于家長交流的過程中，可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建微信群等，交流培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗。

（三）構(gòu)建互動機制

互動機制的構(gòu)建主要是讓家長在與老師交流的過程中完善自我，互相促進。部分老師和學(xué)生家長在交流的過程中存在一定的主觀障礙，導(dǎo)致其溝通互動的意愿較弱。在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，家長和老師需要克服主觀障礙，將互動的形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H形態(tài)，通過互動機制促使自身參與到學(xué)生的教學(xué)中。老師需要在教學(xué)的同時與家長保持聯(lián)系，在完善交流體系的過程中對其進行鞏固，提高交流的前瞻性。在交流時，老師需要考慮到家長的工作、思想等，做好鋪墊工作，消除學(xué)生家長的顧慮。在利用互動機制的過程中，老師需要適當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生與家長進行聯(lián)系溝通，增進親子關(guān)系，還可以為互動機制的形成與完善提供基礎(chǔ)。

（四）營造平等的互動氛圍

平等的互動氛圍是所有互動交流的基石，老師在與學(xué)生家長互動的過程中，需要站在家長與學(xué)生的角度思考問題。特別是在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析時，老師需要以鼓勵、欣賞的表達方式為主。部分教師在與學(xué)生家長互動的過程中，過于積極，甚至營造出了一種硬性的教學(xué)狀態(tài)，不符合家長的預(yù)期。教師需要以良好的合作形式作為開端，向家長講述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在互動的過程中擺正自己的姿態(tài)，體會家長的誠意。老師需要明確自身與學(xué)生家長的平等地位，家長也需要表達自己的真實觀點，雙方需要虛心探討學(xué)生的情況，發(fā)表意見與建議。老師要與學(xué)生家長攜手為學(xué)生的未來努力，強化教育效用。

結(jié)語：

老師與學(xué)生家長構(gòu)建互動關(guān)系需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況為主，在互動交流的過程中維護良好的關(guān)系，給予學(xué)生優(yōu)良的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生綜合發(fā)展。