初中英語高效課堂教學(xué)誤區(qū)及對策

邱麗莉

（承德市第十二中學(xué)，河北 承德 067000）

初中學(xué)生在小學(xué)英語的基礎(chǔ)上對英語的學(xué)習(xí)方法有了一定的了解積累，英語詞匯的運(yùn)用能力得到一定的提高，但是學(xué)生的英語語法、寫作能力以及閱讀理解能力都有較大的提升空間。因此，教師在課堂中的教學(xué)內(nèi)容量是比較大的，然而英語課堂是有時(shí)間限制的，所以為了貫徹英語核心素養(yǎng)教學(xué)，需要教師有意識地提高課堂效率，在有限的英語課堂中通過合理的教學(xué)內(nèi)容安排，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。但是一些教師對高效課堂構(gòu)建存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，一味地將英語考試成績的提高作為課堂內(nèi)容進(jìn)展的首要目標(biāo)，容易使學(xué)生形成不正確、不合理的學(xué)習(xí)觀念。

一、初中英語高效課堂的常見教學(xué)誤區(qū)

（一）高效課堂就是課堂上時(shí)間利用率高

一些教師把高效率課堂定義為時(shí)間利用率高的課堂，所以在課堂中添加了大量的教學(xué)內(nèi)容，然而學(xué)生在一節(jié)課中完全投入學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間是有限的，如果教師不注重教學(xué)內(nèi)容的輸出效果而一味地輸出，那么這樣的教學(xué)輸出其實(shí)是沒有意義的，學(xué)生并不能從教學(xué)內(nèi)容中得到有效的學(xué)習(xí)。所以高效率課堂并不意味著時(shí)間利用率高的課堂，教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）高效課堂就是學(xué)生的英語考試成績高

一些教師認(rèn)為如果課堂效率提高了，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會得到提高，所以高效率課堂就是學(xué)生的英語考試成績提高，這樣的想法有明顯的的邏輯漏洞。如果學(xué)生一味地通過增加練習(xí)題的數(shù)量，通過提高學(xué)生對考試題目的熟練度而提高學(xué)生的英語考試成績，那么學(xué)生的把英語作為一種交通工具，作為另一種表達(dá)形式和學(xué)生自身所具備的能力就會降低，從而在社會中會失去更多的選擇和判斷。英語考試成績的確是課堂教學(xué)效果的一個(gè)體現(xiàn)，但是英語考試成績不能完全作為課堂高效程度的參考標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該以學(xué)生的提高能力來進(jìn)行判斷和參考。

二、初中英語高效課堂有效對策的創(chuàng)建

（一）英語課堂教學(xué)策略的合理運(yùn)用

開展高效的英語課堂時(shí)教師要有意識地采取一定的策略提高學(xué)生的參與度，提高課堂的吸引力，因此互動式教學(xué)以及情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法都是教師有意識地運(yùn)用的教學(xué)策略。

在八年級上冊Unit 1 Playing sports Topic 2 We should learn teamwork.中的Section C中有一篇關(guān)于籃球的短篇閱讀，籃球是很多男孩子都喜歡的運(yùn)動，因此籃球本身就有一定的吸引力吸引學(xué)生對課堂內(nèi)容的注意，這時(shí)教師更要有意識地采取獨(dú)特的教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的互動，例如教師可以提問學(xué)生籃球的發(fā)展歷史和籃球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目運(yùn)動所給人帶來的積極向上的意義，在學(xué)生回答不上來時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并及時(shí)地將文章中含有陌生的單詞和短語進(jìn)行解釋，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行完整地語義理解。另外，教師可以先為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀。例如教師可以對學(xué)生說：“老師知道籃球是很多男孩子都很喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動，男孩子對國際上的很多籃球比賽小區(qū)也很感興趣，例如NBA等等，姚明也是大家很喜歡的一個(gè)籃球明星。那么大家想不想知道籃球是誰發(fā)明以及籃球是如何一步步發(fā)展到今天的呢？下面我們就通過一篇英語閱讀來了解一下籃球的發(fā)展歷史以及籃球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動所具有的巨大意義。”在這樣的英語情境下，學(xué)生對閱讀內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，在課堂的開展過程中就會有更流暢的教學(xué)開展。

（二）英語高效課堂教學(xué)評價(jià)方式的完善

高效課堂的開展是否成功要從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、教學(xué)反饋等內(nèi)容進(jìn)行判斷，所以完善英語高效課堂的教學(xué)評價(jià)方式，能夠幫助教師認(rèn)識到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度以及教學(xué)過程中存在的不足。

例如，在Review of Unit 1中的5a是一篇關(guān)于奧運(yùn)會注明運(yùn)動員的文章，在文章閱讀后，課本上還提供了5b的根據(jù)課文內(nèi)容判斷描述的正確性的題目，在6中提到根據(jù)5a文章的閱讀，寫一篇最愛的運(yùn)動員的短文。在課堂教學(xué)中教師可以把關(guān)于寫作的技巧對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地闡述，例如語法運(yùn)用、邏輯思維的展現(xiàn)、詞匯、短語的應(yīng)用等，教師可以提醒同學(xué)們可以試著使用在前三個(gè)話題中學(xué)習(xí)過的句型和短語，不能生搬硬套5a中出現(xiàn)的句型和短語，在寫作過程中學(xué)生們呈現(xiàn)出來的協(xié)作成果其實(shí)就是一個(gè)教學(xué)反饋，能夠體現(xiàn)出學(xué)生對關(guān)于運(yùn)動員的介紹句型、介紹的方向的了解程度，這就是一種很有效的高效課堂教學(xué)評價(jià)方式。

三、結(jié)束語

綜上所述，高效英語課堂的構(gòu)建并非是需要在課堂中加入大量學(xué)習(xí)內(nèi)容、給學(xué)生布置大量的練習(xí)習(xí)題而呈現(xiàn)的，而是在課堂開展中根據(jù)初中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力水平制定教學(xué)策略、教學(xué)技巧，通過創(chuàng)設(shè)課堂情境、提高課堂互動而促進(jìn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的參與度等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這是每一位初中教師都應(yīng)該注意的地方。