藝術素養在高職教育中的作用及意義

喬晨芳 萬泉

（貴州建設職業技術學院，貴州 貴陽 550000）

在高職院校中開設藝術教育課程，不僅僅能夠將藝術教育融入到高職教育中，激發噓聲的學習興趣，豐富學生的課余生活，更是可以從學生未來發展的角度出發，提升學生自身的藝術修養和個人品格，促進學生樹立正確的審美觀、道德觀以及價值觀。社會在不斷發展，在藝術欣賞能力以及藝術素養上具有一技之長的學生更能夠在職業生活中獲得更大的優勢，許多高職院校通過藝術課程來增強學生的藝術素養，不僅僅能讓學生的藝術水平得到提升，更是可以提升學生的競爭力。

一、藝術素養在高職教育中的作用

（一）培養藝術情趣，促進學生審美

就現階段而言，高職學生大部分存在藝術素養不高、審美和欣賞能力落后的情況，因此高職學生更容易受到社會不良風氣的影響，出現拜金主義、消費主義以及享樂主義。這對于學生的未來發展是極其不利的。將藝術素養融入高職教育，一方面可以培養學生發現生活中的美，讓學生的心能夠沉下去觀察生活，體悟生活，在學生欣賞藝術作品的過程中，提升了學生對藝術的鑒賞能力，并且可以將這種鑒賞能力拓展到本專業的領域，促進學生的思維發展。另一方面，藝術素養還能夠幫助學生建立正確的興趣愛好，讓學生獲得與眾不同的愛好并且加強聯系，在日后學生職業生活中可以幫助學生展示自我，獲得他人的認同，提升自豪感和成就感。

（二）提升個人修養，鍛煉創新思維

著名教育學家蔡元培先生曾經說過：“藝術教育是具有輔德性的，進行藝術教育可以做到以美啟真、以美導善。”由此可見藝術素養對于學生自身品格的塑造和個人修養的影響是十分深遠的。在高職教育中將藝術素養融入到其中，不僅僅能夠讓學生在品鑒藝術作品的時候感受藝術家表達出來的思想情感和處世哲學，更是可以幫助學生認識世界，將學生從繁雜的社會生活引入到藝術的凈土，激發學生對生命、對自然的熱愛。其次，藝術是需要創新的，學生在受到藝術素養教育的同時也會通過藝術激發自身的創新思維，通過創新促進學生綜合素質的提升。

二、藝術素養在高職教育中的意義

（一）是提升學生職業素養的必要途徑

上文提到，高職院校培養的是社會需要的高素質、高專業的綜合型人才，這其中綜合不僅僅是學生在專業能力和專業知識上的綜合，更是學生個人能力和職業能力的綜合。學生的職業素養是綜合能力中重要的組成部分。職業素養是學生未來發展中必不可少的能力之一，比如工匠精神、愛崗敬業、誠實守信等都屬于職業素養的范疇。而這些精神在許多藝術作品中都有所展現，比如紀錄片《我在故宮修文物》展現的就是一種大國工匠精神，比如電影《阿甘正傳》中的塑造的主人公就是誠實守信人物的代表，教師可以通過讓學生鑒賞這些藝術作品來潛移默化的影響學生，讓學生的職業素養得到跟班上的提升。

（二）是開發學生學習潛力的重要啟迪

學習能力是學生不斷發展、不斷充實自我的重要能力之一，現代社會的高速發展，信息日新月異，可能昨天正確的理論今天就會被推翻，因此這就要求學生具備終身學習的意識，能夠真正開發自身的學習潛力。學習能力不僅僅包括自主學習能力，還包括合作學習能力、探究學習能力等，將藝術素養融入高職教育，能夠讓學生充分的發揮自身的主觀能動性，促進學生大腦興奮度和思維活躍度，讓學生在緊張的專業知識學習過程中充分的開發自身潛力，將其轉化為自身的能力。比如，可以通過舒緩的音樂放松學生的學習壓力，讓學生在身心愉悅的情況下進行學習。比如，可以通過將藝術作品轉化為學生的興趣愛好來豐富學生的日常生活，讓學生能夠主動的開發自身潛力，促進學生學習效率的提升。

（三）是培養學生創新思維的根本保障

創新思維是學生能夠自主去發現新事物、新知識和新方法的重要思維能力，對于高職學生而言，創新思維是其成為創新型人才的重要基礎。學生能夠在其專業領域或者工作崗位上提出新思想、新方法等都離不開創新能力，但是以往機械式的訓練會讓學生的創新能力的發展受到阻礙，因此可以通過藝術素養教育引導來促進學生創新能力的提升。比如通過藝術作品的欣賞增強學生的想象能力和創造分析能力，讓學生通過天馬行空的藝術作品來啟發自身，這樣既能夠獲得愉悅的精神體驗又能夠將其轉化為職業創新，促進學生寄宿分析能力的提升。可以鼓勵學生藝術作品的創作，創作屬于學生自身的藝術作品，這個作品不需要多么精致、優秀，而是可以通過這個作品保持學生創新思維的活躍性，從而塑造創新性人才。

結語：

藝術素養不僅僅具有抒發情感、陶冶情操、提升品行的作用，更是可以讓學生的綜合素質得到提升，讓學生在藝術領域具有一點特長，能夠幫助學生在各種場合中應對自如，展現自己。