小學美術教學中學生的圖像感受能力培養方法

徐翠青

（江西省樂平市禮林鎮他背小學，江西 樂平 333300）

一、培養小學生圖像感知能力的必要性

（一）有利于激發他們對于美學的向往，培養個人素質

美術學習需要在具體的繪畫和賞析中進行，學生對于一張圖像的感受，其實就是一種自身情感的流露，但是對于小學生這個群體來講，他們的知識有限，審美能力水平也受限制，老師就必須在美術課堂上對他們進行美學的意識鍛煉，只有讓他們善于發現自身美的事物，感受到身邊的美學，培養他們的圖像認知分析能力，才能夠真正的鍛煉他們的思維，激發他們對于美學的向往。只有他們擁有了一定的欣賞能力，才能夠對優良的美術作品做出中肯的評價，善于發現美，他們的個人素養才能夠得到一定程度的提升。

（二）有利于開拓學生的視野，提高他們的美術學習積極性

小學生的生活范圍有限，他們所接觸到的領域大部分也都是家長和老師帶來的。在美術課堂上，以我國的美術作品為例，多年來中華民族留下來的繪畫、手工等工藝品，都可以幫助學生們開拓視野，拓展他們的美術知識領域，豐富他們的日常生活。同時，國外的美術作品更能夠吸引學生的興趣，讓他們接觸到不同的歷史人文文化，帶給他們全新角度的審美感受。美術是一門情感的藝術，是素質教育的重要組成部分。圖像的感受能力培養需要貫穿在每一節美術的課堂教學中，學生對于美的感受是一種精神活動，這樣的精神活動培養也是對于小學生審美心理的引導，在教學的過程中，老師引導學生發現美也是在提高他們精神境界，豐富他們情感經歷。只有激發了學生追求美的欲望，才能夠更好地塑造他們健全的人格和積極的個性，培養這個新時代需要的創新性人才，讓他們的性格和思想在美學熏陶中得到提升。

（三）有利于培養學生的思考能力，增強他們的想象力

小學生雖然有年齡段的限制，但這種局限性，也能更好地激發學生對于問題的新奇性追求。美術課堂中，老師設置的問題往往擁有一定的韻味價值，這樣的情況下，能夠讓學生充分地從自身的實際感受出發，展開聯想，讓他們真正的了解美術作品的價值和意義[1]。學生對于圖像的感受所表達出來的想法，也是對老師提出問題的反饋，老師也可以在這方面讓他們結合生活實際進行獨立的思考，讓他們參與到愉悅的學習氛圍中去。這樣的教學活動十分有利于提升小學生的獨立思考能力，培養他們的想象力，這都會為以后各方面的學習能夠打下十分堅實的基礎。

二、培養小學生圖像感受能力的方法

（一）培養學生理性看圖能力

美術作品來源于生活，老師在教學的過程中，必須引導學生去觀察自己身邊的事情，讓他們在看到圖像的時候把美術作品中所表達出來的東西與現實生活中的具體現象進行對比聯系，讓他們發現其中的相似和不同，進行不斷的總結。生活感知可以幫助學生分析作品中的表現形式，當美術作品中運用一些不同于平時生活的表現手法時，學生就能很快地感受到并且說出其中的不同，這都能夠幫助學生在了解基本作品的同時，與美術作品表達的主題產生共鳴。讓學生掌握一定的分析技巧，理性地看待圖像，他們才能夠更好地感受到不同的美術作品的藝術張力，并與其他的知識融合起來，提升他們的圖像感受能力[2]。

（二）增強學生的情感體驗

激發學生對美術作品的感受，僅僅用眼看是不夠的，還要增強他們對于美術作品的情感體驗，從而提升他們的審美情懷。老師在小學美術課堂中對作品進行欣賞和講解時，可以要求學生動用多種感覺器官去感受面前的圖像。用眼睛去看，能夠讓學生產生強烈的視覺沖擊，在看的過程中，老師要盡力的去指導和點出重點，讓他們產生視覺上的愉悅感；用耳朵聽，能夠讓他們接受到美的熏陶，激發他們在作品主題上與作者的情感共鳴；用大腦去想，能夠促使學生展開屬于他們這個年齡段天馬行空的想象力，在這個過程中，老師可以要求他們加入自己的生活體驗，在作品中去抒發自己的情感[3]。科學研究表明，兒童對于美術作品的理解主要靠直覺，也就是心靈的感受，增強他們的情感體驗，能夠讓他們在會分析的基礎上得到審美的感受，從而把內心的情感表達出來，在這樣的情感驅使下，能夠十分有效的培養他們的感受能力，提升他們的美學見解。對于圖像的解讀是一種判斷和思考，在這個過程中，情感體驗能夠發揮媒介的作用，讓學生感受到藝術家所想表達的精神產物。而且，在這個過程中，老師要對學生所表達出來的觀點進行保護和聆聽，并且鼓勵他們對眼前的美術作品進行深入的探究，情感雖然看不到，但卻是最有效的美術教學手段，因為在這個階段，他們的情感因素是最純凈的，這樣的解讀圖像過程中，能夠取得十分高效的成果。

（三）建立意境美情境教學

大部分的小學生在欣賞美術作品的時候，都是以個人的眼光為標準對他們進行評價。老師想要不斷地提升他們的圖像感受能力，就要從教師的角度給他們創造一個真正的美學情景，讓他們在自然而然中提升對于圖像的感知能力。只有把想要講解的美術作品與基本環境結合起來，學生的積極性才能得到調動，在這樣的過程中，老師也可以穿插一些作品背后的故事背景，讓他們更深刻的認識作品的意義。這樣的美學價值觀能夠讓學生更準確的判斷作品的美感，在一個長久的學習過程中不斷具備感受圖像的能力。

結束語：

美術教師專業的教學素養才能夠高效的培養小學生在美術學習中的圖像感受能力。圖像感受能力培養現在已經成為小學美術教學的重點，相信在師生的共同的努力下，小學生的美術綜合素質會得到更好的培養。