促進小學英語課堂有效教學的對策研究

彭珍

（南昌外國語高新學校，江西 南昌 330000）

作為初次接觸的小學英語教學的學生來說，小學英語是一門全新的學科，日常生活中接觸機會很少，學生對于英語的學習積極性普遍不高。因此，在日常的小學英語課堂教學中教師如何提高學生的學習積極性進而提高課堂效率，是我們每一位小學英語教育工作者都要認真探索的問題。全面促進小學英語課堂的有效教學，可以通過明確教學目標，采用合理激勵性手段，營造積極向上的課堂氛圍等方法提高教學效率。

一、當前小學英語課堂教學存在的問題

（一）機械式重復性教學問題突出

眾所周知，小學英語作為一門語言類學科，理應充分重視實踐教學。但是部分教師在實際的教學過程中對實踐教學理解存在偏差，錯誤地認為實踐教學就是讓學習通過大量的習題訓練來實現，這種簡單粗暴的教學方法很容易讓學生產生厭學情緒，進而影響課堂效率。對于語法等英語知識點的學習，部分教師也是通過機械式的反復強調來增強學生的記憶，但是這種學習方法枯燥乏味，很難調動學生學習小學英語的積極主動性[1]。

（二）“平均主義”現象嚴重，難以做到因材施教

在實際的小學英語教學過程中，部分教師對英語教學的重要性認識不足，不能夠根據班級中每一位學生的實際進度和理解能力制定差異化的教學方案，僅僅按照自己的教學思路對所有學生施行“一視同仁”的大班式教學。這種教學模式不僅嚴重阻礙了學生的學習積極性，也不能夠根據每位學生的實際學習能力充分發揮其學習潛能，久而久之就降低了課堂學習效率。

（三）分組教學流于形式，不能起到實際作用

為了貫徹素質教育的目標要求，更好的踐行因材施教的教育目標，在日常的小學英語教學活動中，教師大多采用分組教學的教學模式。但是部分教師對于分組教學理解不夠透徹，落實不夠徹底，導致學習小組不能夠根據學生的實際學習進度進行分類，學生在分組教學過程中很難達到分組教學的學習要求，導致課堂秩序混亂，學習效率低下。

二、促進小學英語課堂有效教學的對策

（一）將教學任務目標分解，制定明確教學目標

小學英語的課堂教學，想要提高教學效率，就必須制定行之有效的課堂教學目標。教師通過課堂目標的實現完成教學任務，學生通過課堂目標的實現掌握所學知識。課堂目標的制定也要結合班級實際，結合教學內容實際，要具有明確的可操作性和具體性，小學英語教師只有通過將學習目標分解，引導學生一步一步的完成單詞記憶教學目標，語法學習教學目標等，才能夠讓學生真正掌握所學知識，激發學生的學習積極性，進而提高課堂教學效率。例如在學習Do you like pears?一章時，教師首先根據教學內容對教學目標就行分解，將教學目標分解為疑問句的學習和水果單詞的學習等，然后根據分解的課堂教學目標進行教學，首先讓學生掌握課本中的單詞內容，以記憶水果類單詞為主，然后分組互相檢查學習成果，確定學生充分掌握單詞詞匯后，教師再通過利用水果詞匯組成的疑問句對學生展開疑問句的教學。通過這種目標分解與明確教學目標的形式，可以很好的集中學生的學習經歷，集中優勢對知識點就行各個擊破，讓原本具有一定難度的教學內容變得簡單，學生也通過教學目標的實現增強成就感，進而提高學習積極性，全面提升小學英語課堂教學效率[2]。

（二）積極營造充滿學習活力的課堂氛圍

良好的學習效果和高效的學習效率離不開充滿活力的課堂氛圍。英語作為一門語言類學科，學生只有在濃厚的英語氛圍中才能得到充分的鍛煉，讓學生通過充分的實踐過程鍛煉英語的應用能力。因此，教師在小學英語的教學課堂中，要積極營造一種濃厚的英語學習課堂氛圍，讓學生在濃厚的課堂氛圍中主動學習，身臨其境的體會英語學習的樂趣，從而激發學生學習英語的興趣，提高課堂教學效率。例如在學習Let’s eat 一章時，教師可以將教室布置成一間快餐店，將學生進行分組，一部分學生扮演顧客，一部分學生扮演店主。教師引導學生根據教學內容展開情景對話，扮演顧客的學生展開提問，比如提問扮演店主的學生：Can I have some chicken?然后各個小組分別展開對話。通過學生互相對話的過程，讓學生的英語語言能力得到了有效的提升，在互相對話的過程中理解了教學內容。通過營造這種身臨其境、積極向上的課堂氛圍，讓原本枯燥乏味的教學內容變的生動有趣，讓學生對英語的學習產生濃厚興趣，進而全面提升小學英語課堂的教學效率[3]。

（三）善于鼓勵學生，采用激勵性手段展開教學活動

小學時期作為學生人生學習的啟蒙階段，教師正確積極的引導對于培養學生養成良好的學習習慣，樹立自信心等具有非常重要的意義。因此，在日常的小學英語課堂教學過程中，教師要通過適當的教學手段鼓勵學生，對學生完成的教學目標要采取有效的激勵措施。比如在學習單詞的過程中，教師把將要學習的單詞制作成單詞卡片，學生每學會一個單詞就可以獲得對應的單詞卡片，集齊20張單詞卡片就可以獲得一次光榮榜的上榜機會。通過這種激勵性的學習措施，充分激發學生的學習熱情，讓學生在快樂的氛圍中學習，也通過這些激勵性手段樹立了學生的自信心[4]。

結束語：

因此，提高小學課堂的教學效率對于全面提升小學英語教學質量具有重要的作用，在日常的教學活動中，教師要綜合采用多種教學手段，積極提升小學英語課堂的教學效率。只有不斷探索、勇于創新，將新時代的教育教學方法與傳統英語教學方法有機結合，才能夠促進小學英語課堂的有效教學。