淺談小學語文課堂教學

賴嬌

（江西省宜春市奉新縣石溪學校，江西 宜春 330700）

新課程改革的目的是促進學生積極參與教學。在當前的小學語言教學中，也不例外。我們只是通過學習來學習，并且能夠滿足學生作為核心教學活動的學習需求。合理的教學策略可以使教學活動公平。作者還將結(jié)合自己的思想和實踐探索，提出以下教學方法。

一、激發(fā)學生學習興趣，正確認識循學而教與因材施教

通過學習來學習與根據(jù)能力來教學生有很大不同。教學基于學生的興趣，使他們能夠反復學習并產(chǎn)生更深的興趣。興趣是學生積極學習的動力。只有學生可以學習中文。對學習的濃厚興趣可以積極地參與課堂學習活動。根據(jù)能力來教學生只能用于教科書。我們不能否認它，但是我們必須根據(jù)情況使用更好的教學方法。因此，作為語言老師，在培養(yǎng)學生的思維意識的同時，要注意激發(fā)學生的學習興趣，探索學生偏愛的教學方式，從而培養(yǎng)學生的知識欲望。良好并提高學生的語言閱讀能力。向課堂介紹是教學的最重要環(huán)節(jié)之一，其形式也有所不同。因此，教師應結(jié)合學生的特點，并采用適合其年齡特點和滿足學生需求的適當?shù)慕榻B方法，以鼓勵學生積極參與新課程。在學習過程中。例如，在“星星的孩子”課程中，為了激活教室中的氣氛，老師設計了以下問題：“學生，您有沒有數(shù)過天空中的星星？”學生們打結(jié)，因為大多數(shù)學生在我小的時候就數(shù)了星星，然后老師問：“那么，誰知道天空中的星星數(shù)量呢？”老師的問題促使學生們進行了熱烈的討論：“天上有那么多星星，誰能計數(shù)呢？” “老師應該順應潮流，并在今天的新課程中介紹這個主題：”今天，老師將帶給您一個癡迷星星的孩子。他是誰?學生們的興趣更加濃厚了，從而積極主動地投入新課程學習中。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生從多元化中學習語言

新課程標準明確規(guī)定，教師應充分利用課堂內(nèi)外的所有資源，開展全面的學習活動，并為學生提供語言練習機會，以最大限度地提高學生的學習渠道。讓學生了解語言并以多種方式學習語言。可以看出，新課程標準不僅關注漢語知識的學生，而且更加關注學生的語言實踐和社會服務學習技能。社會背景復雜，為學生學習漢語提供了廣闊的世界。社會發(fā)展需要什么樣的知識，學生應該擁 有什么樣的知識。甚至可以更細微地注意到相應語言中的單詞。例如，我們可以讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)，老師指示學生發(fā)現(xiàn)廣告詞中的不規(guī)則性，例如“口中沒有發(fā)炎”，“雞肉不丟失”等。使用這個諧音詞已經(jīng)引起了某些社會問題。負面影響不利于社會的健康發(fā)展。因此，我們必須嚴格抵制這種行為。作為語言老師，可以鼓勵學生仔細觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中濫用單詞的現(xiàn)象，并組成一個小型單詞小組進入社會，糾正這些單詞濫用現(xiàn)象。它不僅可以激發(fā)學生對探究的興趣，還可以使學生在改正過程中掌握單詞的正確用法，并學習更多單詞和習語以提高他們的社交能力。它甚至可以增強您孩子提出新問題的能力。

三、指導學生獨立學習并在教學中體驗公平

根據(jù)“自學”的概念，自主學習是一種在中國教育中高度重視的學習方法。要求教師在教學中傳遞學習方法，指導學生根據(jù)學習條件尋找最佳學習策略，以發(fā)現(xiàn)學習中的重點和難點。獨立和獨立。這不僅使老師專注于教學，而且使老師能夠為每個學生“根據(jù)自己的能力進行教學”解決問題，從而使學生能夠在正確的教學下參與知識的教學。當然，學習方法的定義不是固定的。老師提供的是統(tǒng)一的學習方式，例如小組協(xié)作，互助或數(shù)據(jù)搜索等。教師應給學生一定量的自學時間，并在此基礎上讓學生獨立學習。

四、語文老師應注意的出發(fā)點

孩子每個孩子都渴望在學校參與教學，因此老師應該給予每個學生相同的照顧。如果教室里有盲區(qū)，老師應該注意。因為這不僅可以忽略教育的公平性，而且可以忽略對兒童的更多關注和不尊重。如果老師想及時解決這個問題，可能很難僅實現(xiàn)老師的專業(yè)意識。教師可以從以下角度出發(fā)。

（一）教師需要改善課堂上的“溝通”。教師可以通過共享學習與師生溝通，不僅可以提高學生的語言表達能力，而且可以提高學生的學習風格和效率。。學校不再提供各種補習班。盡管表面設計是為了使學生能夠?qū)崿F(xiàn)包容性發(fā)展，但實際上它將給學生帶來很大的學習壓力，并且容易使孩子產(chǎn)生自卑感。因此，改善師生之間的溝通是教學公平的體現(xiàn)。當然，這還要求大多數(shù)語言教師在教學中面臨問題，并結(jié)合教學實踐進行探索和創(chuàng)新以解決問題。只有這樣，才能有效激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠通過教學來學習和公平，從而提高課堂教學的效率。

（二）從動機教學的角度看，教學是正確的。教師應將課堂觀察作為課堂活動的主要內(nèi)容，并觀察和記錄教師的活動領域和提問的頻率。獎勵記錄學生對問題的積極回答的學生，并鼓勵一些不積極回答問題的學生。這將有助于提高學生在課堂上的熱情。這將以更好的方式影響學生的學習。

（三）借鑒人類教育的教學實質(zhì)。老師告訴老師要尊重每個學生，每個學生在老師眼中都是平等的。讓學生有一個公平的經(jīng)歷，并獲得更好的學習效率。此外，可以在老師的指導下對學生進行管理，并賦予他們更多的權(quán)利。這將有助于激發(fā)學生的學習能力，并且老師可以更好地與學生溝通，讓學習通過學習來學習不僅是一場空談。

五、結(jié)論

總之，要提高小學語文教學和公平教學的效率，就必須采取多種形式激發(fā)和滿足學生的學習需求，維護小學生的興趣和興趣，為學生創(chuàng)建一個快樂的語文教室。