淺談小學六年級數學教學方法

黃春燕

（江西省宜春市奉新縣石溪學校，江西 宜春 330700）

六年級是整個小學最重要的階段，教師不僅應解釋包容性的基礎知識，幫助學生理解知識的結構，而且還應系統地回顧前一階段的內容，以便學生可以清楚地回顧目標并為學校奠定良好的基礎。尤其是在數學教學過程中，掌握正確的教學方法是教師最重要的任務。由于數學是一門抽象的包容性學科，因此教師需要更加注意培養學生理解整個知識體系的能力。

一、六年級的數學教學方法

（一）運用多樣化的教學方法

靈活的教學方法不容易使學生遭受審美疲勞。學生不僅可以培養組織，協調和語言能力，還可以促進通識教育。在六年級的數學教學過程中，教師需要根據不同的教學內容和學習環境采用不同的教學方法。通過有效地結合不同的教學方法，學生可以充分調動學習的樂趣，提高數學課的有效性。例如，當在教學版中談論數學位置和六年級教學時，您可以創建協作式自學學習。老師將同學分成幾組，每組四人。在教科書中，臺風位于東南偏南30度，距A市600公里。它以20km/ h的速度沿直線移動到A市。老師問了一個問題：臺風可以到達多長時間在城市A？ 。小組成員積極討論，都對問題進行了分析，一個人在紙上畫了熟悉的術語，最后一個人在紙上畫了結果。在學生結業過程中，老師指導學生自主探索問題，按時處理問題，并允許學生合作解決問題。這種自主協作式教學豐富了課堂內容，激發了學生的熱情，并提高了教學效果。教師還可以通過生動生動的場景現場授課，幫助學生更輕松地理解教科書的內容。例如，在六年級的數學區中，在了解該區時，老師將學生帶出教室，并要求學生在學校中尋找圓形建筑物或其他物體。在此過程中，學生不僅可以輕松學習知識，還可以創造數學興趣。除了創建協作式的自我探究和情境教學之外，教師還可以開展各種課程，例如個性化學習，從而避免傳統的教學方式。

（二）正確進行數學競賽

如今，六年級的學生在心理上已經足夠成熟，可以哀悼生活或學習，并且比其他班級的學生更具競爭力。因此，教師需要了解六年級學生的競爭力，激發他們的學習熱情，并營造良好的競爭氛圍。除了課堂外，還有更多數學競賽，例如數學模型競賽，知識競賽等等。通過各種課外活動，擴大了學生的學習熱情，并培養了學生對數學的興趣。例如，當您學習乘以和除以結果時，班上的人被分成幾個小組進行小組比賽。十個老師問題的計算在黑板上，每組的代表將回答它們。第一組完成作業后，他們因啟發第二組學生具有競爭力而受到贊譽。這種激發學生競爭意識的課堂活動有助于學生集中注意力，專注于學習，并大大提高課堂效率。在這種競爭環境下，教師需要了解競爭的程度，過分強調競爭意識不利于學生團結，容易引起學生不同意。因此在數學教學過程中，教師在強調競爭意識的同時也不能忽略學生的和睦相處。

（三）指導學生主動學習

在素質教育的推動下，學生具有獨立學習的能力，這是必要的。尤其是小學六年級的學生已經具有辨別是非的基本能力，思想逐漸成熟。在數學教學過程中，教師應注意培養學生學習數學的動機。首先，讓學生了解養育子女不容易賺錢，生活的困難，讓學生知道心理上學有多困難，然后告訴他們著名的靈感故事鼓勵學生努力學習，指導學生彼此交流并舉例說明生活中的數學。應用調整數學任務時，請專注于現實生活。例如，在研究數學的第六級統計圖時，允許學生們為家庭支出的比例制作餅圖。學生必須在餅圖上顯示食品，交通，住宿和旅游的費用。通過統計此類支出的比例，學生更有可能使學生反思自己的學習態度，并從心底激發學習動機。這種學習動機有利于學生正確的學習態度，從而提高他們對數學教學的熱情。

（四）充分利用教材

教材是學生學習數學的基礎。充分利用教學材料可以幫助學生規范解決問題的思想和掌握嚴格的思維習慣。認真閱讀教科書將有助于學生發展表達數學的能力，數學思考的能力以及回答問題的正確形式。因此，在數學教學過程中，教師應注意指導學生重返教科書，避免出現學生可能理解和解決的問題。同時，當老師以教科書為例時，讓學生觀察解決問題的步驟與教材有何不同，以幫助學生掌握正確的解決問題的形式。并減少響應過程中不必要的學生錯誤。

二、總結

在新課程改革的背景下，我們需要集中精力促進基礎寫作下的全納學生發展，尤其是學生表達數學思維能力。在數學教學過程中，教師指導學生產生學習數學的動機，并充分利用數學教材來規范學生解決問題的思想。同時，在教學方法上，實行獨立協作探究，個性化情境教學等多種教學方法。通常對于六年級數學的教學，教師必須根據其針對性和特殊性準確地理解教學目標，將傳統的以教師為主導地位的教學方式轉變為以師生之間平等交流的教學方式。