初中數學教學中游戲教學的應用

陳妮妮

（江西省宜春市奉新縣赤田學校，江西 宜春 330700）

所謂數學游戲是指具有數學知識的趣味游戲或智力游戲。通常數學游戲更受歡迎，這意味著可以使用可視游戲工具來顯示更深層次，難以理解的理論知識。從這個意義上講，如果您在新的初中高年級上玩數學游戲，將不可避免地使所有層次的學生受益，即熟悉基于以下目標的預期目標的數學理論知識：他們的觀點。同時，學生不僅具有數學知識，還可以在不知道數學的前提下發展良好的數學思維，從而糾正其教學態度，有利于終身學習思想的形成。

一、將游戲教學法應用到初中數學教學中的重要性

（一）有利于知識獲取

首先，數學游戲可以幫助年輕的初中生獲得更好的知識，并使他們具有一定的數學思維深度[2]。初中生的心理發展正從不成熟向成熟過渡，人們對游戲產生了濃厚的興趣。因此，在中學數學教學過程中，教師可以追求特定的教學內容，并參考學生的心理發展來選擇一些合適的方法。理解知識，接受知識，甚至以無形的方式受到數學思維的影響，從而使有限的數學課可以發揮其無限的潛力[3]。如果您了解展開和折疊的知識，則老師可以直接向班級介紹折紙游戲，并安排學生獲得一張方格紙。折疊后，紙張會有皺紋，不同的皺紋樣式會使學生有所不同。啟發數學知識的可視化，以便它可以理解許多幾何知識，尤其是不同類型的圖形特征。此外，教師可以使用游戲工具在數學課堂中調動學生的主觀能動性。這是因為數學游戲通常具有將抽象知識轉換為圖像的特征。初中教科書中的許多抽象知識正是學生需要掌握的主要內容。教師采用游戲演示的方法，介紹人們在日常生活中經常遇到的物體，并使學生仔細觀察和思考，這是一種微妙的影響。也可以幫助初中學生獲得更多知識。

（二）鼓舞性思維的行為

啟發性的數學游戲對學生的思維能力是間接的，這種效果不能用一天的工作來實現，但是這種效果不能低估。除了數學游戲的有趣功能外，智慧是主要功能，對學生肯定是有用的[4]。練習后，一些老師說，整合課堂游戲方法對老師來說并非易事。與傳統的教學方法相比，它既費時又費力。一位老師說：“這是一項不費力的工作”。但是，我們需要知道，數學游戲對于培養學生的思維至關重要。因此，對于一個想在教學中取得進步的老師，他必須勇于放棄自己的想法，打破陳規定型觀念，并從新的角度審視角色扮演做你所做的。而且在玩耍的過程中，老師必須給予指導。

（三）有利于養成良好的學習習慣

數學游戲對培養學生養成良好的數學教學習慣很有用。在初中，課堂游戲的應用可以有效地提高學生的求知欲，這取決于游戲本身的有趣特征。大量的教學實踐結果表明，教學過程的好奇心將更接近于數學現象背后的奧秘，使學習者始終處于快樂狀態。當許多數學家研究和研究特定問題時，他們會懷著極大的興趣觀察，分析和思考，以便能夠正確解決問題[4]。

二、游戲教學法在初中數學教學中的應用場景

游戲教學法在初中數學教學中具有廣泛的應用可能性。在不同的情況下，可以使用游戲使課堂課程充滿活力和活力，具體體現在以下幾個方面。

（一）性質定理教學場景

當教初中學生在教學中進行數學教學時，學生會發現有很多特性和定理需要仔細記住和理解。同時，初中生的理解能力不是特別強，泛化能力還處于發展的初期，使他們無法掌握和使用定理。他們學習時具有不同的特質，并且缺乏足夠的理性理解。此時，教師可以將游戲集成到教室中。例如，當介紹與三角形有關的自然定理時，知識的內容就很多。初中生有很強的好奇心。在學習過程中，老師可能會問一些未準備好的問題。老師指出：三角形內角為180度。學生可能會問：為什么得出結論？如果消除了學生心中的疑慮，游戲的內容設計將應運而生。讓學生用硬紙板制作三角形，用剪刀剪兩個角，再用另一個角撒上，無論學生剪了什么三角形。無論哪種方式，它最終都將形成一個平的180度角，每個人的疑惑自然就會消失。

（二）形成有趣的學習場景

如上所述，科學合理地使用游戲教學方法將幫助學生改善數學思維，而這種游戲的引入將使課堂看起來更加生動活潑，并讓數學在課堂上的價值不貶值，很有趣。表現特征也有助于培養數學思維。例如，當解釋與這三個視圖有關的內容時，老師可以向學生提供這樣的游戲場景，畫透明的水壺，將水壺放在講臺上，然后將學生分成幾組，以便每個人都可以認真觀察大鍋，通過不同角度的觀察，從積極的角度來看，學生得到的結論有很大的不同，因此老師對這三點做出了概念，原理和解釋，似乎是合乎邏輯的，不要太突然。

（三）難點知識教學場景

為了解釋數學的困難，通常不容易吸引學生的注意力，并且學生的興趣顯然不足。這時，教師使用游戲學習方法，優勢更加明顯。如果您了解矩形平面坐標系的知識，則將包括所有四個象限中坐標符號的內容。老師可以為學生提供適當的游戲：讓兩個學生在一起，以表示所訂購的真實數字，即在飛機上。直角坐標系中特定點的坐標，其中左學生代表橫坐標，而右學生代表縱坐標，代表所有正數，而后向則代表代表負數。講解完成后，老師在地面上繪制一個矩形平面坐標系，以使兩個學生站起來，閉上眼睛并表演，以便他們不斷改變方向，并要求其他學生指導兩個學生移動課程并在相應的框中寫下。有了這個豐富多彩的游戲，學生對平面直角坐標系留下深刻印象，從而真正增強對數學知識的把握能力。

結論

在初中數學教學過程中，數學游戲是一種重要的承載知識的載體，具有融合知識性、娛樂性和趣味性于一體的特點，因此，幾乎所有的數學老師都可以理解，課堂上非常需要適用于數學的游戲，它不僅可以幫助學生擴大知識面，增加對知識的渴望，而且可以使學生感受到數學的樂趣。現在出現了一個問題，即我們應該如何最大化數學游戲的功能。本文中提到的游戲腳本相對簡單。按照特定的教學實踐，我們應該認真考慮這種方式可以給課堂帶來的好處，促進學生形成終身學習心態。