論小學體育趣味教學方法

李文秀

（四川仁和思源實驗學校，四川 攀枝花 617061）

隨著新課改在各科教學中的逐漸深入，小學體育科目也越來越得到各界人士的重視，隨著體育教學模式的改革，當前小學生的身體素質也得到了一定改善，但是當前體育教學方法仍需繼續改進。在體育教學中，老師不但要強化學生體育技能的培養，還需要提升學生的體育素質，因此增強體育教學的趣味性勢在必行。

一、當前小學體育的教學現狀

當前的體育教學存在很多需要改進的地方。新課改頒布后，部分體育老師的教學理念仍然沒有及時轉變，且依然在沿用以往的教學模式，老師在教學活動占據了核心地位，學生的主體地位沒有得到應有的重視，更有甚者，取消了體育課程，為高考讓座。目前依然有一部分老師對體育學科不夠重視，并且有很多老師其自身體育技能并不強，專業技能也比較缺乏，課前沒有備課習慣，在課堂上通常會采用自由活動的教學方式，整堂課下來，學生做到了玩，卻沒有做到學，所以太過于自由散漫的教學方式并不可取。我們都知道體育考核都是老師對結果進行評判，評判標準比較單一，缺乏多樣性和靈活性，由于當前小學生各方面需要全面進行發展，所以老師評判標準也應該及時進行革新，以滿足當前體育課程的教學要求。

二、小學體育趣味教學的有效策略

如何使體育教學更富有趣味性是當前體育教育工作者們都在探索的問題，所以老師在體育教學過程中，需要根據學生的特點，合理設計教學環節，豐富教學手段，創設輕松愉快且富有趣味性的體育課堂。筆者從實際教學情況入手，對小學體育趣味教學的有效策略進行了簡單分析，以供廣大體育工作者們共同探討。

(一)采用游戲化教學方法

眾所周知，興趣是學生開展學習活動的原始動力。然而在傳統的體育教學觀念里，老師往往過于重視技能和知識的傳授，尤其是在體育課堂教學過程中，老師通常會最大限度的安排教學內容的教授活動，而忽視了教學活動的趣味性，忽略了學生的學習感受，課堂教學活動通常都比較呆板無趣，而游戲教學方法可以有效改善這一現狀，并為小學體育課堂教學注入趣味性，有效激發學生的學習興趣。在體育教學活動中導入游戲教學法，可使教學內容生動有趣，且富有吸引力，進而有效激發學生對體育學習的積極性。

在體育課堂教學中，老師可以將游戲與實際生活相結合，創設富有感染力的教學情境，激發學生對教學內容的參與熱情。例如：在開展籃球教學活動時，老師首先需要讓學生喜歡上籃球，打消學生的排斥情緒，如此才能有效開展籃球教學，所以老師可以先帶領學生了解籃球的特性，教學生拍球和傳球，老師可以先進行動作示范，吸引學生對籃球活動的注意力，再鼓勵學生開展籃球游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識籃球，學習籃球的相關知識和技能。

在設計體育游戲時，老師需要結合學生的身心特點，增加游戲的新奇感，所以同樣的游戲不能一直玩，老師需要適當的變換游戲的種類，增加游戲環節的多樣性，要始終抓住學生的好奇心理。例如：在學習跳躍活動時，老師可以根據學生的各自特點，將學生分別分成不同的幾個小組，讓每個小組像接力一般，依次進行跳躍，選出跳躍最優的一組學生，在游戲過程中，可以讓學生充當評委并進行評論和打分。在體育教學中老師還可以充分發揮學生的教學主體地位，鼓勵學生參與體育游戲，讓學生對游戲設計提出自己的看法，老師還可以篩選可行的建議進行采納，提高學生的教學主人翁意識，從而使體育教學活動更具有趣味性[1]。

(二)采用競技教學模式

競技體育模式常見于體育競賽活動中，以競賽的方式開展體育教學活動，可以有效激發學生在體育教學活動中的參與熱情，并能有效培養學生的競賽意識。而且體育競賽本身具有很強的娛樂性和激勵性，操作方式也比較方便，不需要借助太多外物，并且非常適合小學生的身心特點，教學過程輕松愉悅，不會使學生產生不耐或厭煩的情緒。

例如：在開展足球教學時，老師可以將學生分成兩個對抗小組，進行足球競賽活動，老師可以擔任裁判，通過這種對抗性的比賽，可以鍛煉學生的對抗意識，培養學生的團隊意識，激發學生對體育學習的興趣，營造輕松活躍的課堂氛圍。而且通過相互之間的比較，選出成績優異的小組或個人，激發學生的自豪感和榮譽感，而且競賽模式適用性比較廣泛，幾乎可以適用于任何一項體育教學內容，老師在開展體育競賽活動時，需要嚴格遵守競賽原則，充分考慮每一位學生的個體差異性，進行合理分組，要保證每個學生的參與度，給予每個學生平等合理的表現機會。

(三)采用多媒體教學方式

體育雖然是實踐性比較強的科目，但理論知識也不能被忽視，理論知識可以使學生更科學的認識體育活動。隨著信息技術越來越廣泛的被應用于教學中，在體育教學中，多媒體設備也開始嶄露頭角，老師在開展室內課教學時，可以借助多媒體設備進行教學活動，營造富有趣味性的體育課堂，如老師可以通過網絡資源篩選一些合適的運動視頻，并在課堂教學中播放給學生看，培養學生的興趣，老師還可以利用多媒體設備開展安全教育工作。在教學中運用多媒體，可以使教學活動事半功倍，而且以往單一枯燥的教學講解模式已經落后，而多媒體課件通過視頻或動畫等模式，可以營造活躍積極的氣氛，并能增強教學活動的趣味性[2]。

結束語：

總而言之，體育教育工作者需要不斷積極探索體育趣味教學的可行方法，并將之融入體育課堂教學中。老師還需及時轉變當前體育教學觀念，使之更符合目前的教育大環境，并積極改善目前并不樂觀的體育教學現狀，提高體育教學的趣味性，提升體育教學的有效化，實現小學體育的教學目標。