多媒體技術在幼兒園教學中的應用

張會菊

(河北省保定市望都縣寺莊鄉下叔幼兒園，河北 保定 072450)

多媒體技術的巧妙運用有助于優化幼兒教學活動過程，多媒體搜集了教學內容，創設了趣味情境，激活了幼兒學習興趣，有助于攻克難點，引導幼兒動手探究，培養創新思維。今后的幼兒教學活動，需要處理好多媒體技術的運用與幼兒親身經歷、探索的關系，以幼兒為本，讓幼兒主動探索與感受，真正發展幼兒的核心素養，提升教學質量。

一、多媒體技術在幼兒園教學活動中發揮的作用

在幼兒教學中應用多媒體技術十分符合幼兒的思維習慣和年齡特征，有利于激發幼兒的學習興趣。由于多媒體可以為幼兒呈現豐富的畫面、聲音、視頻等內容，而幼兒對于這類形象的內容天生就會感興趣并有強烈的好奇心，從而能夠利用多媒體讓幼兒形成良好的學習習慣，也是傳統幼兒教學所不能夠達到的條件，因此，在幼兒教學中應用多媒體，能夠有效提升幼兒的學習興趣。再者，通過多媒體教學能夠擺脫傳統教學中時間和地點的限制，能夠讓學習效率提升。另外，多媒體技術可以將抽象的知識變得生動、形象，符合幼兒的思維和認知特點，促使幼兒更快更好的了解和掌握知識內容，提升幼兒學習效率。因此，在幼兒教學中應用多媒體技術能夠有效提升幼兒的學習效率。

二、多媒體技術在幼兒園教學中的應用分析

(一)結合幼兒特點應用多媒體技術

幼兒階段是一個開始認識客觀世界的時期，這時期的孩子往往對任何事物都非常感興趣，并且這個階段也是幼兒形成良好習慣的開始。在幼兒階段，教育必須要以認知教育和啟蒙教育為主，認識世界是幼兒們的主要任務，所以針對幼兒園教學，可以讓幼兒們釋放天性，教給幼兒一些基本的生活技能。據有關調查表明，幼兒階段的人要比成年人的視聽能力高出20%以上，對于圖片和聲音的敏感度非常高，這就給應用多媒體技術奠定了基礎。教師可以通過制作PPT、視頻、音頻等幫助幼兒們學習。如在學習歌曲時，像《小燕子》《三只小豬》等，如果僅憑借教師面對面教，往往無法調動孩子們的興趣，教學內容也非常單調。所以，可以用到多媒體，筆者在準備課件時，發現網絡上有很多幼教素材，這些歌曲視頻中也有專門的MV，并將其搬到課堂中，幼兒在學習時也更加感興趣，部分幼兒也試聽過程中也嘗試演唱。通過融入多媒體，一方面可以幫助幼兒們學習，提高教學效果，同時也可以通過視頻、圖片等加強幼兒認知，實現最終的教學目的。

(二)通過多媒體豐富課堂內容

多媒體技術大大改變了教學領域的現狀。幼兒教學階段是孩子邁入學習生涯的第一步，幼兒是否能夠健康成長與幼兒教育有著直接關系。當今，很多家長都非常注重幼教，但是對幼教存在著誤解，導致幼兒教育小學化非常嚴重，這一點不符合幼兒自然發展規律，對幼兒心智發展不利。為了避免幼兒教育小學化，且讓教育課堂更加充實，就需要發揮多媒體技術的積極作用，通過視頻、音頻等展開教學，全面吸引幼兒的注意力，豐富課堂內容，讓幼兒們得到充分的認知。例如，在“星空”為主題的繪畫過程中，可以通過多媒體技術創造出更加形象的教學情景，呈現出時空變化的流動美、景色物態的色彩美，幼兒往往對客觀事物認知非常少，對天文知識了解甚少，月亮就是月亮，而不是大人們熟知的月球。為了讓幼兒們認識這些客觀的球體，筆者現是播放了一段關于太陽系相關的動畫片，之后截取一段事先準備好的記錄短片，采用一虛一實的對比方法，讓幼兒們對客觀事物有一個新的認知，在繪畫過程中可以憑借幼兒自身愛好，結合“星空”的主題，自主創造作品，教師不應給予干涉，這樣才能夠讓幼兒在基礎認知之上，不但發揮自身的想象力，天馬行空，最終培養幼兒的綜合素養。

(三)利用多媒體技術，有效攻克教學難點

在幼兒教學活動的過程中，可能會遇到一些教師自己沒有實際經驗，或缺乏充分把握的教學事項、操作技巧；或存在一些比較危險的實驗，教師的教學水平難以達到等狀況。在這種情況下，就可以巧妙利用多媒體技術，讓豐富的教學資源，輔助幼兒教學活動。科學挑選資源并巧妙呈現，有助于攻克教學難點。如“動手制作風車”手工教學活動實施過程中，單純靠教師的言語表述制作風車該怎么做，第一步做什么第二步做什么，可能幼兒不甚理解，聽完后就忘了。可以借助多媒體技術，以動態視頻的呈現方式，配合教師的動手操作、語言指導，分階段組織幼兒參與風車的制作。視頻中有聲音講解、動手操作的技巧和過程，選擇什么素材，如何剪、如何安裝、如何粘貼，注意事項等。借助多媒體技術，攻克了動手操作的重點和難點，讓手工教學變得較為容易。

(四)利用多媒體技術，培養幼兒創新思維

多媒體技術能將一些靜止的畫面變成動態形式呈現，能再現不再出現的奇景或場景。如現在是春天，但秋天的景色戶外已經沒有了，為做好關于秋天的游戲教學，激發幼兒的想象力，就需要借助多媒體技術，呈現之前拍攝、搜集的關于秋天的素材等。引導幼兒想象和聯想，參與到其中，能培養幼兒創新思維。如《小兔的連衣裙》繪本閱讀活動實施過程中，教師借助多媒體技術，展示繪本中的故事，“小白兔很喜歡穿連衣裙，每一套都很漂亮，它走進花園，連衣裙就會成為繁花似錦的樣子……”多媒體故事動態呈現，以幻燈片形式激發了幼兒的表達興趣，繼而預留給幼兒創新的空間。師：“小兔的連衣裙還可能是什么樣的呢？”多媒體畫面的呈現下，幼兒創新想象，“可能是綠色的，很多花兒、草兒”“可能是秋天的金色”等。借助動態畫面呈現，引導表達和交流，預留想象空間，有助于培養幼兒的創新思維。

三、結語

多媒體作為當今教育領域不可或缺的輔助工具之一，將其應用到幼兒教育中可以有效激發幼兒積極性，引導幼兒心智發展，加強幼兒認知，這就需要教師深挖教學資源，將更多的多媒體資源呈現給孩子。