中職中文教學(xué)中的德育教育

孫艷敏

(安陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 安陽 455000)

一、中職學(xué)校語文教學(xué)中德育教育的意義

語文不僅是一種工具，更重要的是一種文化構(gòu)成。學(xué)習(xí)語文是一切生命成長、人格形成、個性發(fā)展的必經(jīng)之路。語文學(xué)科同樣是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)課程，也是一門工具學(xué)科，學(xué)生語文素質(zhì)的高低，不僅影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要的影響。而要做好在中職語文教學(xué)中德育滲透，就必須深入研究教材內(nèi)容。因為文本的思想性是內(nèi)在的、深層次的，只有通過對教材內(nèi)容的反復(fù)推敲，才能獲得。因此，教師在教學(xué)中要以教材內(nèi)容為切入點，積極捕捉德育契機，精心施教，并以此為基礎(chǔ)加以拓寬。通過職業(yè)教育中的語文課的德育滲透，才能徹底改變陳舊的教育理念，才能培養(yǎng)出來既具有專業(yè)技能又德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，這既是社會和諧發(fā)展的需要，更是做人的需要。在教學(xué)過程中借助建構(gòu)主義理論，實現(xiàn)德育教育與語文教學(xué)的整合，從而實現(xiàn)語文的人文素質(zhì)教育，使語文教學(xué)改變枯燥的教學(xué)局面，讓學(xué)生的身心真正投入到語文教學(xué)中，從而實現(xiàn)語文教學(xué)的人文化，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中職語文教學(xué)存在的問題

通過分析和研究當(dāng)今中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題有以下幾個方面：

（一）中職學(xué)生語文基礎(chǔ)普遍薄弱

中職學(xué)校的生源主要來自農(nóng)村初中考不上高中的學(xué)生群體，在初中時因為各種原因?qū)е赂骺茖W(xué)習(xí)成績偏低或是直接對學(xué)習(xí)喪失興趣，其中語文差者占相當(dāng)?shù)谋壤?。表現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)方面：平時寫字難看，常寫錯別字，寫作文句不成章，讓人讀不懂或者讀起來是大白話；在課堂上從不敢舉手發(fā)言，害怕讀錯或擔(dān)心讀錯被人恥笑，結(jié)果形成惡性循環(huán)。到了中專階段，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)過程中問題越來越多，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)興趣，最終形成嚴重的厭學(xué)情緒，直接影響了學(xué)習(xí)成績。

（二）中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有心理負擔(dān)

由于語文基礎(chǔ)薄弱，造成中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，經(jīng)常出現(xiàn)逃課、害怕被提問、害怕朗讀、寫作文等現(xiàn)象。同時也對學(xué)習(xí)語文，背負了沉重的心理負擔(dān)，使一部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去信心?？菰锏亩温鋭澐?、文意概括、文章分析，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生厭倦的情緒。一到課堂談起課文就厭倦，談到其他感興趣的事情就有精神。

（三）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使得教師一味地趕教學(xué)進度，沒時間考慮“以人為本”的教學(xué)，基本采用“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生課上被動地聽課，課下做練習(xí)、寫作業(yè)，并且課下能抄就抄，懶得去思考。學(xué)習(xí)成為一種負擔(dān)，只為完成老師布置的任務(wù)，完全抹煞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，失去了語文教學(xué)的意義和價值。

三、德育滲透的主要方式

要想在中職中文教學(xué)中實現(xiàn)德育滲透，需要全面把握握中文教學(xué)發(fā)展趨勢，對其教學(xué)中存在的問題進行深入分析，根據(jù)中文教學(xué)特點采取合理滲透方式，從而使德育教學(xué)效果得到有效提升。德育滲透的主要方式有以下幾點。

（一）利用傳統(tǒng)文化進行德育滲透

中華傳統(tǒng)文化是中華民族綿延數(shù)千年的經(jīng)典，是經(jīng)過時間的洗禮留下的最珍貴的財富，其中蘊含著中華民族的思想理念，這些思想已經(jīng)與中華民族融為一體，成為獨具中國特色的道德準則與行為方式。在中文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化教學(xué)，不僅能夠使中華傳統(tǒng)文化思想得到傳承，還能夠使學(xué)生文化素養(yǎng)提升，實現(xiàn)有效的德育滲透。中華傳統(tǒng)文化中流傳著許多歷史故事，應(yīng)用歷史故事進行教學(xué)，可以提高學(xué)生中文學(xué)習(xí)興趣，使德育教學(xué)更加通俗易懂，有利于學(xué)生加強印象。而歷史故事中包含的思想精神將在不知不覺中對學(xué)生產(chǎn)生影響，將歷史人物作為榜樣，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確道德觀念，使學(xué)生思想道德品質(zhì)提升。

（二）將中文教學(xué)與生活實際相結(jié)合

要想實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)水平的提升，就要注意不能使中文教學(xué)脫離生活實際，只有加深對社會的了解，才能使學(xué)生建立正確世界觀，在促進其文化素養(yǎng)提升的同時提高思想道德水平。中文學(xué)科不僅在學(xué)生語言文字訓(xùn)練中有著重要意義，它同樣對學(xué)生成為一個合格的“人”起著不可替代的作用。豐富的情感與正確的思想道德觀念是塑造真正的人的關(guān)鍵，只有加強中文教學(xué)與社會間的聯(lián)系，提高其德育滲透能力，才能使學(xué)生自我判斷能力提升，摒棄不道德行為方式，樹立正確價值觀。

四、結(jié)語

社會對高素質(zhì)人才的需求促進了中職中文教學(xué)中德育滲透水平的提升。在中文教學(xué)中進行德育滲透，有利于提高學(xué)生道德素養(yǎng)，健全其人格，促進其德育接受度的提高，為學(xué)生整體素質(zhì)水平的提升提供保障。因此要加強中文教學(xué)與社會現(xiàn)實間的聯(lián)系，通過實例對學(xué)生進行德育教學(xué)，靈活運用中華傳統(tǒng)文化，將德育教學(xué)實際與學(xué)生學(xué)習(xí)特點結(jié)合，在促進學(xué)生文化素養(yǎng)提升的同時提高其思想道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)。