分析小學六年級語文課堂教學質量的提升策略

劉曉紅

（江西省景德鎮浮梁縣洪源鎮中心小學，江西 景德鎮 333426）

引言:小學六年級無論對于學生還是教師來說，都是關鍵時期，因為小學六年級承接著小學語文教學，并且還要銜接初中語文教學，所以語文教師應該具備一定的責任感和使命感，幫助學生積累豐富的語文基礎知識，提高他們的人文素養。小學六年級語文教師要以提高課堂教學效率和質量為核心，積極轉換教學策略，堅持做到具體問題具體分析。

一、提升小學六年級語文課堂教學質量的現實意義

語文教學在我國教育體制中一直占有重要的地位，語文的教學重點也不是簡單地讓學生學會識詞認字，只是以此為基礎，教學核心是希望培養他們可以擁有積極正確的價值取向和良好的人文素養，同時在學習的過程中，也可以找到契合的學習方法，這才是語文教學真正意義上的教學重點[1]。六年級是學生在小學中最為重要和珍貴的階段，代表著小學學習生活的結束自己初中生活的開始，所以在這一階段，必須要提高語文課堂的教學質量，這樣才可以幫助學生復習和鞏固一至六年級所學習的內容，也可以提前幫助他們進行過渡，盡量避免他們升入初中后在語文學習中存在不適應等問題。如若不緊緊抓住這一關鍵時期，那么學生在初中學習過程中，會出現知識斷層的現象，不利于他們繼續學習語文。

語文中所包含著文化的精髓。小學生的特性便是學習能力和接受能力比較強，在這時幫助他們奠定良好的語文基礎，不但可以提高他們的語文成績，還可以豐富他們的文化底蘊。語文屬于基礎學科，學習語文有利于提高學生的思維水平、理解能力以及綜合應用能力等，所以提高小學六年級語文課堂教學質量，也可以幫助學生提高其他科目的成績，還可以整體培養他們的寫作能力和語言表達能力。

二、提升小學六年級語文課堂教學質量的策略

(一)設置語文實踐活動，提高積極性

語文教師可以思考小學六年級的學生在學習過程中所具備的特征，因地制宜的制定教學計劃和教學方案，根據所教班級學生的特點制定專屬的教學課件，并且要制定出適合學生的教學目標，確定教學中的重點與難點，對于課堂教學內容進行一定的豐富，精心準備和設計教學中的每一個環節。在小學六年級語文教學中，開展一定的語文實踐活動，可以讓學生都參與到語文課堂教學當中來，同時也可以讓他們在學習中有不一樣的體驗和收獲。比如，語文教師可以根據具體的教學內容，定期舉行一些實踐活動，在學習《浪淘沙》或者《江南春》等類似詩歌時，可以組織學生進行古詩詞鑒賞大會；在學習《盼》這一類文章時，可以開展一些朗誦比賽；同時也可以定期舉行一些演講比賽，這樣既可以幫助學生們緩解緊張的學習氛圍，還可以提高他們每一個人的學習積極性，點燃他們學習語文的火花。在舉行語文實踐活動的過程中，教師也可以給予學生一點私人空間，讓他們可以靜下心來思考，使他們可以提出問題，在活動中講述出自己的一些想法和感悟[2]。在語文教學快要結束時，讓他們進行討論和交流，分析課上所學的內容，使他們每一位都有自己的收獲。

(二)采取游戲方式導入，提高學生興趣

小學生的天性決定了他們喜歡做游戲的特征，他們認為游戲可以帶給他們快樂的體驗感，所以語文老師要善于利用這一特性，采取游戲的方式進行課堂導入，使語文課堂變得生動有趣，借此提高學生學習語文的興趣，讓他們真正地成為語文課堂的主人。比如，在教授《北京的春節》這一課時，教師可以讓學生仔細思考他們自己眼中過年時存在的的一些習俗，然后在大家面前進行表演，然后同學們對于表演進行猜測。在表演過程中，有的學生模仿貼春聯，有的學生模仿過年時挨家挨戶去拜年的場景，還有的學生甚至模仿放鞭炮和煙花，大家的表演都惟妙惟肖，每一位學生都在積極參與到課堂當中，他們的學習積極性被調動，這時教師便可以因勢利導，抓住時機導入教學內容，以此來開展教學工作。

(三)分層布置作業，提高學生學習效率

要想提高小學六年級語文課堂的教學質量，不但要重視課堂教學，更要加深對于課后作業的重視程度。作業的重要性不言而喻，作業是對于語文課堂教學成果的一種檢驗方式，所以語文老師在布置作業時，要精心布置，達到減輕學生作業負擔，并且還可以提高學生學習效率的終極目的。老師可以按照學生的學習成績和接受能力，分為不同的層次，對于學習能力比較強的學生，教師可以布置一些擴展提高的作業，幫助他們可以更上一層樓，對于學習能力不是很強的學生，老師可以選取一些基礎性的作業，幫助他們鞏固基礎知識，打牢他們的學習根基[4]。與此同時，老師還要認真批改學生的作業，找出他們作業中存在的個性問題和共性問題，共性問題可以在課堂上統一進行講解，個性問題就選取有針對性的和示范性的進行講解。針對學生的能力和層次不同，選擇適合的教學方案，可以充分利用他們的共性與個性進行教學，使教學變得更加人性化，更加便于老師開展教學，使不同層次的學生都能在基礎上有所提升，從而提高語文課堂整體的教學質量和水平。

結束語:綜上所述，小學六年級語文教師應該不斷鉆研和探索新的教學方法，營造輕松和諧的教學氛圍，在語文課堂上，爭取做到以學生為主體，發揮他們在課堂上的主觀能動性，多方面多角度提高他們的學習能力，大幅度提升語文課堂的質量。