小學語文課堂中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

王艷紅

（三河市匯福實驗學校，河北 廊坊 065200）

小學語文是一門需要表達的學科，傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式對于語文教學來說會形成很大的阻礙，一方面，它不利于學生對文字和語言的鑒賞能力的提高，另一方面，它也不利于激發(fā)學生對于語文這門學科的學習興趣。因此，需要改變傳統(tǒng)的教學方式，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學，適當引入創(chuàng)新能力化的教學方式。營造一種相對輕松的課堂氣氛。整個創(chuàng)新能力的設計要體現益智性、趣味性、參與性等特點，將教師、學生和學習內容三者進行有機的結合，增加師生間的互動，激發(fā)學生對語文這門科目的學習興趣，通過創(chuàng)新能力的方式讓學生能主動參與到學習中來。

一、進行學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時應該注意哪些問題

教師在安排學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時，要注意一些問題。例如創(chuàng)新能力過程中的安全問題，一些創(chuàng)新能力環(huán)節(jié)如果設計不合理就會存在一定的安全隱患，威脅到學生的人身安全，因此，在進行學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時要時時刻刻將安全問題考慮進去，樹立安全第一的原則和意識。其次，要以教學內容為中心。創(chuàng)新能力能滿足小學生愛玩的心理，但是教師要懂得把握適度的原則，不能脫離教學任務，使得創(chuàng)新能力環(huán)節(jié)占據所有的教學時間，而且不能因為追求趣味性就脫離教學內容。創(chuàng)新能力的設計永遠要以傳播知識為主，幫助教師完成課程建設的目標。只有將課程內容與創(chuàng)新能力的方式相結合的教學才是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的呈現方式，否則創(chuàng)新能力在課堂上便只是成為學生娛樂的方式，無法幫助學生完成知識的學習。

二、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在小學語文教學中如何展開

（一）結合課程的內容安排創(chuàng)新能力環(huán)節(jié)

學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能盲目地讓學生和教師做創(chuàng)新能力，一味追求輕松和愉快，而是要與課程的內容形成有機結合，充分將學習與創(chuàng)新能力融合在一起，寓教于樂。比如《哪吒鬧?！愤@篇課文就可以通過創(chuàng)新能力化的教學方式來完成?？梢宰寣W生扮演哪吒、龍王、三太子、李靖等角色，然后根據課文的內容來演繹哪吒鬧海的故事，讓學生通過這種創(chuàng)新能力環(huán)節(jié)去親身感受哪吒鬧海的經過，對課文內容有一個真切的把握。這種通過創(chuàng)新能力的方式去了解課文內容是非常高效的，同時有利于提升教師的教學效率。

（二）創(chuàng)新能力設計要追求益智

學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的本意是課程的內容與創(chuàng)新能力相結合，達到使學生能快樂學習的目的。因此，教師在進行創(chuàng)新能力設計時要注意創(chuàng)新能力所包含的益智性，幫助學生提高語文學習的效率。將創(chuàng)新能力與課程建設的目標結合起來，實現教學效率的提升。例如《三顧茅廬》這篇課文就可以設計一個益智類的創(chuàng)新能力完成課程教學。讓學生在創(chuàng)新能力的情境中體會劉備求賢若渴的心情和諸葛亮隱居茅廬的灑脫，啟發(fā)學生在實踐中展開新的思考和理解，開闊自己的思維，加強與同學之間的互動。創(chuàng)新能力設計需要教師與同學的相互配合，這樣才能將創(chuàng)新能力化的教學落實到位，激發(fā)學生對語文的學習興趣，提高教師的教學效率。

（三）創(chuàng)新開拓性思維途徑

在小學語文課程授課中，學生容易被教師的授課內容帶入，但是同時也容易被教師的思路所“圍困”，這就需要教師為學生提供一個開拓性思維的途徑。語文不同于數學，答案往往不具有唯一性，而具有多樣性。而在小學生此階段他們的思維還很活躍，應該為他們提供一個更好的思維空間。例如在《狐貍和烏鴉》的課程中，大部分學生會覺得狐貍很聰明，也很狡猾，而烏鴉很笨。而會有一部分學生會覺得狐貍騙了烏鴉，可憐的是烏鴉。教師在授課中不要讓學生先入為主，不要在授課之初就帶有感情色彩告訴學生哪個是正確的，哪個是錯誤的，而是可以以此作為一個導引點，打開學生們的求知欲。教學中教師關注的不僅僅是內容的傳遞，更應該是能力的指引，更應該是核心素養(yǎng)的提升，在教學中開發(fā)學生的各項潛能，為學生提供開拓性思維途徑才是真正的重點。

三、結束語：

語文學習是一個需要長期積累的過程，因此教師要根據課程內容的特點適當安排一些創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)，營造一個相對輕松的教學環(huán)境，讓學生在創(chuàng)新能力中體會語文這門學科的魅力。創(chuàng)新能力化的教學是將創(chuàng)新能力與課程內容相結合的教學方式，它屬于一種比較新穎的教學方式，它比較能激發(fā)學生的學習興趣和學習的積極性。新課改要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才，因此傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足這一人才培養(yǎng)的標準，學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式便是在這樣的情況下誕生的。本文對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在小學語文教學中的應用做了一些簡單的討論和分析，希望能對教師的教學安排提供一定的思考和啟發(fā)。