小學語文個性化閱讀教學策略探究

徐華平

（江西省上饒市第十一小學，江西 上饒 334000）

目前的閱讀教學課堂主要以教師傳遞知識、技巧為主，但這種教學方式過于流于表面，并沒有真正的使學生深入到文章中，未能使學生體會到文章的內涵和作者的真實想法，新課改中提出個性化的閱讀教學策略，一改以往老師主導課堂的模式。本著以人為本的宗旨，著重培養學生個性化的體驗。為了滿足學生對知識的需求，體現以人為本的教學理念，教師應該采取個性化的教學方式，使學生獲得不同的感悟與思想，發展個性，實現語文教學的全面發展。

一、個性化閱讀教學的意義

（一）有利于培養學生個性

小學閱讀教學是基于文本的教學方式，因為學生的個體差異、經驗與生活方式的不同，所以對于文字的理解也會有所不同，教師在課堂上開展個性化的教學模式，可以促進學生的主動思考能力，根據自身的經驗理解閱讀內容再加上教師的引導，可以更加深入的使學生了解文章中所表達的思想與感情，理解文章內涵，促進自我個性發展。

（二）使教學更加貼合因材施教的理念

每個學生都是單獨的個體，每個個體有不同的生活經歷、思維方式，因此在閱讀文章的選擇上也不近相同，因為個性的不同每個學生對文章的理解也不相同，因此不同學生對不同題材類型的文章的興趣的點也不相同。所以在閱讀教學文章的選擇上也應尊重學生個體，把握好學生的差異性和不同的心理狀態，選擇適合學生們的讀物。當然尊重可以也并非一定要完全根據學生的喜好來選擇文章，應該掌握個性化閱讀的真正意義，選擇更適合學生發展并迎合學生興趣的文章來進行教學。通過正確的引導使學生根據自身經驗，從文章中獲得獨特的理解[1]。

（三）有效促進學生主動思考

個性化的閱讀教學與以往的教學方式不同，更加體現了以人為本的新課改要求，將學生原有的被動學習轉換為主動思考。真正的將課堂還給學生，調動學生學習的主觀能動性，激發學生思考的興趣。閱讀是學生、教師、文章三方面的平等對話，真正的“平等對話”，重要的是鼓勵學生，引導學生，讓學生擁有自主選擇的權利讓他們學會思考，學會質疑，并給予贊揚。學生在閱讀過程中會產生不同的理解，甚至是一些匪夷所思的理解，作為教師應該保持著寬容、樂觀的心態，而不是站在高處以教師的教學想法來扼殺學生不同的甚至特殊的理解與體驗，不珍視學生的奇思妙想。這會熄滅學生思想火花的迸發，阻礙個性潛能的張揚，作為教師應該以平和的心態來接受學生的想法，平等的與學生交流。這樣學生才能在閱讀過程中毫無保留，毫無顧忌的表達自己真實的想法和意見，進而培養學生獨立的主動的思考能力[2]。

二、語文閱讀個性化教學策略

（一）明確教學目標，實現活學活用

在閱讀教學中明確教學目標，不僅僅為教學標明方向，有助于學生理解課程重點，更要促使學生能將所學知識應用到實際中。所以教師在開展閱讀教學時根據個體的差異和個性化特點來制定不同的教學目標，進而使學生明確在閱讀中是應該積累詞匯，或者閱讀技巧還是深入理解文章內容內涵、感悟作者的真情實感等等。然后可以細化要求，從而提高個性化閱讀教學的效果。

另外教師在進行教學的時候應該注重知識與實踐相結合，增加學生實際運用的能力。例如可以將學習到的詞匯、修辭等等，應用到寫作中去，教師應該鼓勵學生多做類似的練習，勇于表達自己的想法，根據自己的理解去寫作，這樣不僅可以鞏固所學知識，鍛煉寫作能力，也有益于學生個性化思維的發展。

（二）所選內容應與實際生活相聯系

教師所選擇的教學內容應更加貼近實際生活，這樣也便于學生理解。作為老師挑選了教學文章后，應該先進行初步的閱讀，全方位的把握教材，理解作者的思想和意圖，從而明確教學重點和目標。選擇與生活相近的教學內容可以更好的使學生的生活經驗，文中的社會經驗與現實生活更好的全方位、多層次的接觸。讓學生更好的理解課文。

除了教師選擇的課文和推薦的讀物外，更應該鼓勵學生根據自身喜好自由的選擇課外讀物進行拓展閱讀。同時教師應該進行必要的指導傳授基本的閱讀方法和技巧，在小學階段安排更多的閱讀訓練，鼓勵實踐運用，培養寫讀書筆記的習慣。逐步養成良好的閱讀習慣。

（三）在教學過程中設置問題，培養思考能力

個性化閱讀教學方式，需要教師的正確引導來引發學生的思考，使學生脫離慣性思考模式，不在習慣于“標準答案”，在教學中形成獨立思考的觀點，勇于表達想法發展個性。因此在教學中，教師要善于設置問題，提供學生的思考空間[3]。

（四）尊重不同的閱讀體驗，使學生各抒己見

小學生受到知識、閱歷、經驗等方面的影響，在閱讀過程中會有不同的體驗與想法。對此教師在教學過程中要尊重學生的不同想法和體驗，讓學生充分的表達自己的想法、觀點和感受。充分尊重學生，使其在學習過程中勇于表達自己的想法，各抒己見，在閱讀中彰顯個性。

總結：

小學語文個性化閱讀的教學策略是根據新課改提出的改善小學生語文學習的重要指導。個性化的閱讀教育更加的注重學生的興趣愛好，不再是單純的模式化、應試化的教學模式。更加體現了以人為本的教育理念，這就要求教師在授課的過程中更加的平等，更加的尊重學生個性差異。引導學生更好的理解文章內容，并從中獲得獨到的見解，形成獨特的體驗，在小學階段就培養學生讀書的興趣，養成良好的讀書習慣，為以后的學習和寫作積累詞匯與技巧。個性化教育旨在尊重個性，培養學生勇于表達自己想法的能力，為學生以后語文綜合素養的培養打下堅實的基礎。