激發(fā)學生學習興趣，提高初中英語教學效率

游麗華

（江西省樟樹市第二中學，江西 宜春 331200）

學生的英語成績受學生對英語學習興趣的影響，提高學生對英語學習的興趣能夠快速提高學生英語成績。英語教師要反思自身教學方法，從改變教學方法入手，借助新興技術(shù)，打造新穎的英語課堂，提高學生在課堂學習中的積極性；改變傳統(tǒng)觀念，體現(xiàn)學生學習主體性，讓學生體會到收獲知識的快樂，激發(fā)學生主動學習英語；拓寬教學思路，使英語教學不受課堂教材限制，使學生發(fā)現(xiàn)英語的魅力，全方面激發(fā)學生學習英語的積極性。

一、借助信息技術(shù)，改革教學方法

初中生對英語學習不感興趣的一個重要原因是，英語教學方式太過枯燥乏味，教師在教學時采取的教學方式不夠新穎，采取板書、教材為主的教學方式。學生對于傳統(tǒng)的教學方式不感興趣，學習過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、走神的問題，英語學習效率低下，而且會影響學生學習英語的積極性。現(xiàn)階段，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，將信息技術(shù)與教學相結(jié)合已經(jīng)成為較為成熟的教學方式，英語教師應該緊跟教育發(fā)展潮流，改革自身教學方法，在英語教學中探索可以利用信息技術(shù)教學的教學策略。信息技術(shù)包括多媒體教學，微課教學等形式，教學形式直觀形象，可以用于英語教學中的教學難點突破，提升學生在學習英語學習難點時的興趣，保證教學難點的教學效果[1]。

例如，在學習“DNA-The Story Of You”這篇文章時，文章內(nèi)容涉及到DNA的基本概念，講述了DNA作為一種遺傳載體對人的性格、外貌的影響。學習本篇課文時，學生對于DNA的概念不清楚，根本無法理解DNA對于人體的影響，對于文章中的各種描述不明所以，自然沒有學習的興趣。此時教師應該利用多媒體技術(shù)，在新課導入之前，向?qū)W生普及關(guān)于遺傳基因DNA的知識，讓學生通過觀看視頻，了解DNA對于人體外貌、性格的影響，激發(fā)學生探索DNA遺傳機制的興趣，在學生對于新課充滿學習興趣之后，教師再講解課文內(nèi)容，學生的學習效果將事半功倍。教師應該利用多媒體技術(shù)直觀形象、資源豐富的特點，激發(fā)學生學習英語的積極性，突破英語教學難點。

二、激發(fā)學生學習主動性，體會自主獲取知識的快樂

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，英語教師在教學中對于英語課堂的認識停留在教師授課、學生聽講上。這種傳統(tǒng)的教學方式，弱化了學生在課堂的主體地位，忽視學生的自主學習。學生在英語學習中習慣了被動接受，在遇到學習困難時，不自覺地向后退，尋求教師的幫助，非常不利于學生的英語學習。英語教師應該對傳統(tǒng)的課堂模式改革，體現(xiàn)學生在英語學習中的主體地位，激發(fā)學生學習主動性，讓學生在主動探究英語學習中體會到學習英語的快樂，達到良性循環(huán)，提高學生的英語成績。

翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論學習是比較好的英語探索學習模式，以翻轉(zhuǎn)課堂為例，教師將課堂學習主權(quán)讓給學生，讓學生擔任起學習的主要角色。教師要定期開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學，讓學生成為課堂的講解者，學生在講解英語知識之前，課下精心準備自己要講解的內(nèi)容，促進學生自主學習英語知識。學生在講解時，可以對英語知識有更加深刻的理解，將英語知識轉(zhuǎn)化為自己腦海中的知識講解出來，學習效果和單純的聽講相比更加明顯。學生在講解后，教師可以組織班級內(nèi)的學生積極提問，提出自己感到迷惑的地方，負責講解的學生加以講解，能夠促進學生對英語知識點的深刻理解。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂對于學生學習英語的整個過程都有積極的引導作用，學生通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，能夠感受到自己獲取英語知識的快樂，不僅能夠激發(fā)學生對英語學習的積極性，而且還能夠優(yōu)化學生學習效果，實現(xiàn)在快樂中學習英語的教學目標，對于英語學習有非常積極的作用。

三、拓展教學思路，走出教材限制

英語教師在教學中，比較容易受到英語教材限制，往往根據(jù)教材內(nèi)容設計英語課堂內(nèi)容，教學思路受到限制，學生在學習時積極性不高。英語授課的方式多種多樣，英語教師應該在教學中拓展教學思路，走出教材限制，帶領學生發(fā)現(xiàn)廣闊的英語學習空間，讓學生在多樣的英語學習方式中發(fā)掘?qū)τ⒄Z學習的興趣點[2]。

教師可以在英語教學中通過舉辦英語趣味大賽，讓學生在趣味比賽中建立起對英語學習的興趣。比如教師可以舉辦英語單詞填詞比賽、英語繞口令大賽、英語配音比賽等等，學生對于游戲都比較感興趣，在游戲中學習英語，達到寓教于樂的目的，在不知不覺中學習英語，提高學生的英語成績。以英語配音比賽為例，教師挑選學生感興趣的視頻片段，將班級內(nèi)的學生分為幾組，分別為不同的視頻片段配音，學生在配音過程中，不僅有利于培養(yǎng)對英語學習的興趣，還能夠鍛煉學生口語能力，避免“啞巴英語”，同時還能夠加強和同學之間的合作配合，培養(yǎng)學生的合作學習能力。教師要設置比賽獎勵，優(yōu)勝隊伍得到比賽獎勵，表現(xiàn)稍遜色的隊伍得到參與獎勵，通過獎勵的形式，激發(fā)學生參與比賽的積極性。英語比賽是激發(fā)學生學習英語興趣的重要途徑，教師要帶領學生發(fā)現(xiàn)英語教材外的精彩，建立起對英語學習的濃厚興趣。

結(jié)束語：

英語學習興趣對于學生學習英語的作用非常重要，只有培養(yǎng)起學生對英語學習的興趣，教師才可能引導學生自主學習英語，在學習好英語教材的基礎上，不斷探究英語學習，獲取英語學習能力。對很多學生來講，英語是一門比較枯燥的學科，教師需要從教學方式改革入手，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富英語課堂，使英語課堂更加豐富多彩；同時教師需要跳出教材限制，帶領學生發(fā)現(xiàn)英語之美，發(fā)掘英語學習中的魅力，讓學生愛上英語，使學生的英語學習過程更加輕松愉快。