談在初中語文中弘揚民族傳統文化，傳承中華傳統美德

鄒小彬

（江西省南昌市進賢縣長山晏鄉中心學校，江西 南昌 331724）

我國作為四大文明古國之一，擁有著非常悠久的歷史文化，而在我國初中語文教學過程中，不難發現傳統文化的融入并沒有深入到課堂教學中，學生在傳統文化知識的獲取方面十分欠缺，導致一些優秀的傳統美德，難以得到延續和繼承，這就需要初中語文教師對于我國優秀的傳統文化在繼承和弘揚方面給予更多的重視，從初中生的語文課堂著手，為學生貫徹更多的傳統文化知識，使我國的中華傳統美德能夠得到更好的延續和傳承。中華傳統美德蘊含著永無枯竭的人文思想，是中華民族的道德寶庫，也是思想品德教育的源泉，它在推動社會發展與進步的同時，更成為根植于民族內心深處優良的文化基因。作為一種文化源動力，它不僅捍衛了幾千年來中華文明的社會秩序，還對社會進步、科技發展下的道德文化范疇產生重要影響。

一、對初中生進行傳統美德教育的意義

（一）有利于傳統美德的繼承與發展

我國的傳統文化擁有著幾千年的發展和形成過程，而作為中華民族的精神支柱和文化動力，傳統文化不斷地被新的時代賦予不同的內涵和希望，初中生作為祖國未來發展的棟梁之才，只有讓初中生不斷的汲取傳統文化的思想內涵，才能夠讓初中生自覺將傳統美德內化為自身價值選擇與判斷的標準，并且增強道德教育對于初中生學習和成長的吸引力，讓良好的道德品質成為初中生成長過程中的必然要求。只有從初中語文教學著手提升學生的道德品質培育手段效用，才能為我國社會主義現代化發展培養更多的棟梁之才[1]。

（二）有利于初中生道德品質的提升

雖然我國目前已經開放了二胎政策，但是仍然有許多初中生并不擅長與他人相處，也不具備傾聽和與人和睦相處的意識，更不知道父母在工作和生活中的壓力，這就使得一些學生在成長過程中存在較多的道德缺陷。所以在這一過程中對初中生進行傳統文化教育，培養學生對傳統美德的自主傳承意識就有著非常重要的作用。傳統文化是我國千年來的文化積淀，而加強傳統美德教育則能夠讓學生接受到更多的傳統美德的熏陶，使學生能夠在學習和成長的過程中，逐漸形成良好的道德觀念，激發學生的道德情感，培養學生建立起正確的道德意識[2]。

二、培養初中生對傳統文化和傳統美德認識的對策

（一）發掘經典，尋找思考點

現如今所采用的初中語文教材中已經融入了非常豐富的傳統文化經典作品，這些作品中擁有著多樣化的人性之美，所以初中教師更應該深刻地發掘這些傳統文化經典內容，讓傳統文化貫徹在學生的語文學習過程中。例如在學習教材中“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”時，教師就可以將這一概念的含義引申到現代道德教育當中，在分析語句內容之余，讓學生理解更多有關于尊老愛幼的道德觀念，這樣不僅讓學生能夠更好地認識到尊老愛幼在生活過程中的必要性，也可以將傳統文化和傳統美德滲透到學生的生活當中，潛移默化的改變學生的思想認識。

（二）引領思考，陶冶思想情操

傳統文化是一種歷久彌新的精神文化，雖然它已經經過了千百年的傳承和積淀，但是在歲月洗禮之后，它不僅沒有逐漸喪失，反而在不斷的洗禮中得到了一次又一次的升華，并保有了獨特的傳統文化韻味。所以在初中語文教學過程當中，更加需要由教師引導學生對教材中有關民族傳統文化和傳統美德的思想教育內容進行進一步思考，通過陶冶學生的思想情操來讓學生對傳統文化有更深刻的認識。例如在學習課文《夸父逐日》的過程中，雖然最初部分學生對于夸父的行為會感到不解，甚至完全不認同，但是學生就可以在教師的引導下，將夸父逐日的行為看做是一個人在追求自己的理想的行為。而在這一過程中，就可以讓學生知道生而為人必須要有自己的理想和信念，由信念支撐著理想不斷地走下去，夸父雖然是神話人物，但是他和國內外所有追求夢想的人都一樣，他們都在自己平凡的人生中不斷的追求自己的人生理想，并且希望能夠憑借自己的努力實現自我的價值。這樣一來，不僅可以讓學生充分理解夸父逐日的行為，也可以讓學生意識到在我國傳統文化中堅持不懈和水滴石穿的意義，并影響到學生的自我價值追求和未來人生發展[3]。

（三）加強學習，提升寫作能力

在初中語文的教學過程中，閱讀與寫作是兩個重要的學習內容，由于學生本身對于語文學習需要擁有一定的興趣作為基礎才能夠更好地促進學生的閱讀和寫作能力提升，所以在這一過程中，更需要教師借助傳統文化的力量來開發學生的學習興趣，讓學生在學習過程中擁有更為強烈的學習動力。只有學生能夠主動地在閱讀中汲取和吸收傳統文化的知識內涵，才能夠將獲得的知識內容應用到寫作當中去。閱讀與寫作彼此相輔相成、互相促進，所以用閱讀有關傳統文化的內容來促進學生寫作能力的提升是非常可取的。而學生在不斷寫作的過程中，也可以深化對于傳統文化內容的理解，達到溫故而知新的目的。這樣一來，學生就可以通過身邊的大事小情結合閱讀的內容來發現更多生活中的美好，汲取更多傳統文化的養料，而在寫作中也可以拓展自身的思維能力，促進學生的綜合素質能力提升[4]。

結束語：

教育是國家的立國之本，而傳統文化則是中華民族的文化根基，在初中語文教學中，弘揚民族傳統文化可以有效地促進學生的愛國主義情懷發展，培養學生擁有更優秀的綜合素質能力，讓學生在學習傳統文化的過程中，自覺傳承中華傳統美德，培養學生的文化修養，使語文教學和傳統文化能夠達到深度融合，繼而提升學生的綜合素質水平。