打造小學語文快樂課堂，讓快樂“語”你同行

鄒小燕

（江西省南昌市進賢縣長山晏鄉中心學校，江西 南昌 331724）

語文學科作為一門基礎性的學科內容，其主要的知識內容都以文字來呈現在學生面前，這就使得學生在面對相對較為枯燥的課本時，無法建立起良好的學習興趣。所以在這一過程中小學語文教師就需要著力打造一個快樂的語文學習課堂，通過為小學生營造輕松愉悅的氛圍，來增加學生對語文知識學習的學習興趣，繼而進一步提升課堂教學效率。那么，在當前小學語文課堂教學過程當中，應該如何為學生打造快樂的課堂學習氛圍呢？首先要從快樂語文課堂建設的意義說起。

一、打造快樂語文課堂的重要意義

（一）有利于改變傳統的教學觀念

很多時候，小學語文課堂上教師的教學方式都受到傳統教學模式的影響，雖然新課程標準已經得到了一定程度的推行和貫徹，但是仍然有部分教師在課堂教學過程當中，無法轉變傳統的教育思想，繼而使學生很難融入到課堂教學氛圍當中。而構建快樂的語文教學課堂不僅可以讓學生建立起良好的學習積極性，也可以幫助學生提升自身的學習興趣，促使教師對小學語文課堂教學模式進行改革，切實加強小學語文課堂教學效率[1]。

（二）有利于培養小學生的學習興趣

很多教師都知道興趣是培養學生自主學習能力的首要前提，只有學生擁有較高的學習興趣，才有源源不斷的學習動力。可以說，興趣作為小學生學習的內在驅動力量，對于學生的學習和成長來說有著非常重要的作用。所以在這一過程中，構建快樂小學語文課堂可以通過學生對所學內容的學習興趣來強化學生的自主學習意識，使學生能夠在積極向上的學習環境中不斷的奮發努力，強化自身的學習能力與學習水平，提高學生的綜合素質能力。

（三）有利于學生創新思維的培養

快樂語文課堂的建設除了可以提升學生的學習興趣，強化課堂教學效率之外，也能夠培養學生的創新意識，使學生能夠從不同的角度對同一事物或同一知識點進行剖析，加強學生自主意識的表達。可以說，輕松愉悅的學習環境可以讓小學生在學習過程中不由自主地進行知識探索，而在一次次的知識探索過程中，自身的創新意識和創新思維能力都能夠得到更好的發展。所以構建小學語文快樂課堂，對于小學生的思維能力發展來說有著至關重要的地位，而強化快樂課堂的建設已經成為培養學生創新思維發展的必要內容。

二、構建小學語文快樂課堂的對策

（一）采用快樂的教學方法導入新課

在構建小學語文快樂課堂的過程中，首先要做的就是在輕松愉悅的氛圍下為學生導入新的課程內容，所以在快樂課堂的建設時就要更加注重學生在整個課堂學習過程中的情感體驗，讓各項知識內容都能夠成為學生在課堂學習中的快樂源泉。學生的在輕松的氛圍下，可以心情愉悅地研究新的知識體系，領會不一樣的知識內涵，另一方面也可以從課堂開始時吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，使快樂能夠從課堂教學最初開始貫徹到整個課堂教學當中，從而為學生構建一個溫馨而活潑的課堂氛圍，讓學生感受到學習帶來的快樂。例如在學習《孫悟空大鬧蟠桃會》時，就可以先為學生播放動畫片中孫悟空大鬧蟠桃會的場面片段，學生在輕松愉快的欣賞動畫片的過程中，可以激發自身的學習興趣，而這樣借助信息化技術手段，也可以讓學生的快樂從課堂開始，持續到課堂教學結束，甚至在課堂結束后，也會讓學生有種意猶未盡的感覺。這是激發學生學習興趣和求知欲的基礎，也是奠定學生良好的學習狀態的必要前提[2]。

（二）精心地挑選快樂的教學內容

有了良好的課堂教學導入學生的學習興趣就會擁有一個較好的前提基礎，而如何選擇在課堂上能夠讓學生維持快樂的教學內容，對小學語文教師來說也有著非常重要的作用。其實在小學語文教學內容中有非常豐富的文本內容供教師進行深入挖掘和提取，所以在實際課堂教學中，教師就需要在課前對教材內容進行科學的分析和解讀，仔細的尋找能夠讓小學生感到快樂的關鍵點，為學生建立起快樂的學習氛圍，使學生能夠更自主的接受教師的知識點講解，并豐富學生的情感體會。在學生的學習過程中產生快樂的體驗和感悟是激發學生自主投入學習的重要影響因素，只有激發起學生內心強烈的學習欲望，才能夠讓學生自主探索到科學的學習方法，強化學生的課堂學習成效[3]。

（三）組織豐富快樂的課堂教學活動

傳統的課堂教學上，教師津津有味地講解著教材內容，基本上整節課都是采用灌輸式的教學，單純地把理論知識傳授給學生。這樣的模式對于學生而言沒有什么樂趣，學生在課堂教學當中只能是被動地接受，也很缺乏自主探究的熱情。而對傳統教學模式所帶來問題，開展以快樂為主旋律的實踐活動尤為必要。作為小學語文教師要根據教學內容，把與快樂有關的活動引入到教學中，結合學生的心理狀態和對知識的實際吸收能力，鼓勵學生在活動中表達個人的看法和見解，有針對性地學習語文知識，增強學生探索新知的能力和素養，促使學生逐漸形成樂觀、開朗的性格，從而達到快樂課堂的構建[4]。

結束語：

其實想要構建真正的小學語文快樂課堂，對于小學語文教師來說并不是一件簡單操作下就能夠達成的事情，這一過程中，不僅需要小學語文教師具有較高的教學素質，也考驗教師能否開動腦筋，對課堂教學內容進行巧妙設計，使快樂能夠被貫徹在小學語文課堂一個角落。所以為了更好的讓教師為學生的快樂課堂學習進行服務，這就需要教師利用先進化的計算機信息技術為學生構建愉悅的課堂情境，使學生的語文學習興趣能夠得到激發，并且真正落實到課堂學習當中，也能夠讓學生發自內心的喜歡語文課堂學習，提升學生的語文學習水平。