論故事教學在幼兒園教學中的實踐運用

張紅妹

（河北省保定市望都縣寺莊鄉下叔幼兒園，河北 保定 072450）

故事教學在幼兒園中得到大范圍的運用，故事教學對平常的生活有很大的影響。故事教學不但能夠豐盛幼兒園講課的保守形式，還能提高孩子們對了解故事意思的主動性，增加孩子對認識新事物的自信心，愿意去幼兒園上課學習，融入小朋友中去，有整體的責任心和自豪感。讓孩子的家長更加放心地把孩子送入幼兒園學知識，促進孩子身心健康的成長。

一、故事教學的概念界定

故事教學指的是在課堂教學中以故事為載體，將教學內容以故事的形式來呈現，或者通過一個故事來說明一個道理。在此過程中，教師可以通過所講授的內容穿插些小故事，以說明注解強調所講內容，從而啟發學生思考。與傳統的課堂教學相比，故事教學能夠更好地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓學生在一個比較輕松的環境下獲得知識。對于幼兒園的學生來說，他們的自我控制力還相對較弱，對于不感興趣的內容，他們很難主動去學習，但是如果老師在課堂教學中能夠用故事來說明教學內容，讓他們既聽了有趣的故事，又能夠明白道理，這就有利于提高他們的學習興趣，幫助他們更好地學習。

二、故事教學在幼兒園教學中的影響

（一）故事教學可以養成兒童的愛好

愛好是極佳的老師，兒童的愛好很寬泛，大多數的兒童全喜愛聽故事。有趣的故事能夠對兒童產生很大的魅力。兒童要想聽明白故事，會特別的新奇而且還不吵鬧的聽老師講解。在故事的教課中，每當兒童明白了、理解了故事的內容就會爆發巨大的信心和自豪感，此時也就促進了兒童學習樂趣。

（二）故事教學可以養成兒童的說話才能

語言是人類說話溝通、互相了解的重要途徑和方式。在幼兒園的整體教學過程中，由于兒童的歲數較小，因此兒童對言語的溝通和表達方式受限。這時，故事教學就可以起到很大的幫助。從故事中，教師和兒童可以建立交流的方式。不但可以提升兒童與教師間的交談，還能為文化和知識的傳播建立一個很好的舞臺。

（三）故事教學可以養成同學們的多元智能

多元智能的說法包含言語智能、身體運動智能、思維智能、樂曲智能、溝通方式智能等。從幼兒園講課的過程中，老師依據故事的詳細信息，模仿相似的環境，采用演出、嬉戲等一連串的方式，并幫助先進的教課設施，讓兒童充足地投入到故事中去，多元智能獲得充分的爆發，對促進兒童各個方面的才能漸漸提高產生巨大的作用。

三、在進行幼兒園教學過程中故事教學的實踐運用

隨著時代的不斷進步，教育方式不斷完善，要盡量避免受教育者出現厭學的情緒。所以，在進行故事教學的過程中盡量結合不同種類的教學形式，培養其學習的興趣。

（一）故事教學過程中優秀作品選擇的相關作用

一個優秀的故事對于幼兒來講是極其重要的，并持續影響幼兒以后的學習生活。因此，幼兒園教師在進行故事選擇時不僅僅只考慮該作品所起到的熏陶與教育作用，同時要結合幼兒們對該作品的興趣程度以及欣賞能力。總體來講，該標準是不分國界、時間以及具體對象的。但是也會有一定的要求：首先，不要出現過于血腥暴力的場景，譬如在《小紅帽》這一故事里奶奶被大灰狼吃掉的場景、《哪吒鬧海》中哪吒抽龍筋的場景等。對于該類場景，老師可以給予其適當的畫面處理，幫助幼兒接受這一故事的同時保證幼兒不會出現恐懼、害怕等心理。其次，在進行作品選擇的過程中，一定要與幼兒具體的實際情況進行結合，了解幼兒的情況。例如《桃子與猴子》這一故事中，小猴因為將食物給了別人被媽媽表揚，該故事想要告訴小孩子的東西其實很明顯，就是在幫助別人的同時自己也會獲得相應的回報。由于目前大多數小朋友都屬于獨生子女，所以在與其他人進行交流與相處的過程中會出現一定的阻礙，該故事所要表達的道理可以幫助其情商的不斷提升，獲得更多較好的教育效果。

（二）故事講述要有技巧

對學生而言，特別是像幼兒這樣的學生，如果在講解故事的時候不注意一定的技巧和方法，那么就很難真正地增強故事的感染力，也很難讓幼兒從這個故事中受到啟發。為此，老師應該更加注重一些技巧的運用，在講故事時可用身體語言提升故事的渲染效果，也可以根據每個故事的不同采取針對性的講解方式，并且在講解過程中觀察和了解幼兒聽故事的反應，以隨時采取一些調控性措施，確保講出來的故事可以受到孩子們的歡迎。

其實從實踐經驗看，老師只要改變講故事的方式，運用多種技巧提升講故事的魅力和吸引力，就能極大地提高孩子對故事的興趣，并讓孩子在聽的過程中保持較高的注意力，有的時候聽得出神的孩子還會自覺參與到故事的討論和思考中去。如在講《小貓釣魚》的故事時，只要老師將故事中的具體角色如貓媽媽、小貓、蜻蜓、蝴蝶等分別弄成豎牌材料，在對學生進行故事講解時，讓幼兒在聽的時候自選一個牌子，要求大家在自己講到哪個角色之時，拿和角色對應的牌子的人就應該馬上將牌子舉起。這樣的方法既可提升學生聽故事的專注力，也可以讓大家對故事中的角色有更為深刻的印象。

四、結語

故事教學是隨著教育教學的發展而提出的一種新的教學理念，將故事教學引入幼兒園教學活動中，可以有效提高幼兒的學習興趣、促進其全面發展。在此過程中，教師應遵循以幼兒為主體、以興趣為中心的原則，從幼兒的生理心理等特點出發、遵循這個階段幼兒的語言發展規律，適時調整教學模式，從而讓他們能夠在良好的學習氛圍中，優秀的學習環境中快樂、主動的去學習。